Хрестоматії. антології. довідники
Античное наследие в культуре Возрождения. – М.,1984.
Від античності до класицизму: Хрестоматія із зарубіжної літератури / Упор. Ю.І.Ковбасенко, ін. – К., 2001.
Горбунов А. Панорама веков: Популярная библиографическая энциклопедия: Зарубежная художественная проза от возникновения до ХХ в. – М., 1991.
Зарубежная литература средних веков: В 2 т. / Сост. Б.И. Пуришев. – М., 1974-1975.
Зарубежная литература средних веков. Латин., кельт., скандин., прованс., франц. Литературы / Сост. В.И. Пуришев. – М., 1975.
Зарубежная литература средних веков. Нем., исп., англ., чеш., польск., серб., болг. литературы / Сост. Б.И. Пуришев. – М., 1975
Зарубежная литература эпохи Возрождения: Хрестоматія / Сост. Б.И.Пуришев. – М., 1976.
Культура Средневековья и Возрождения: Хрестоматия. – Харьков, 1998.
Світанок. Із європейської поезії Відродження; Збірка. – К., 1978.
Седорова М.Е., Сумникова Т.А. Хрестоматия по древнерусской литературе. –М.,1985.
Сузір'я французької поезії: Антологія - Т.1 / Переклади і переспіви М.Терещенка. – К., 1971.
Хрестоматия по древней русской литературе / Под ред. Н.К. Гудзия. – М., 1973.
Хрестоматия по западноевропейской литературе. Эпоха Возрождения/ Сост. Б.И.Пуришев. – 1962.
Хрестоматия по литературе средневековья: В 2т. – СПб, 2003.
МОДУЛЬНИЙ КОНТРОЛЬ
І МОДУЛЬ
І варіант
1. Розкрийте особливості історико-літературного розвитку Західної Європи в епоху феодалізма.
2. Схарактеризуйте героїчний епос епохи розвинутого феодалізму.
3. Доведіть, що фабльо, шванки – провідні жанри міської літератури.
ІІ варіант
1. З’ясуйте роль античної спадщини, народної творчості, християнства у розвитку середньовічної культури, літератури.
2. Визначте особливості французького героїчного епосу (“Пісня про Роланда”).
3. Покажіть, у чому своєрідність алегоричного епосу.
ІІІ варіант
1. Наведіть періодизацію середньовічної літератури.
2. Схарактеризуйте особливості іспанського героїчного епосу (“Пісня про мого Сіда”).
3. Доведіть своєрідність лірики Лі Бо.
ІV варіант
1. Продемонструйте антиаскетичний та антиклерікальний характер поезії вагантів.
2. Схарактеризуйте особливості німецького героїчного епосу (“Пісня про Нібелунгів”).
3. Доведіть своєрідність лірики Ду Фу.
V варіант
1. Схарактеризуйте епос і визначте його давні корені, прослідкуйте еволюцію епосу.
2. Розкрийте питання “авторства “Слова о полку Ігоревім”.
3. Покажіть, у чому особливості лірики трубадурів.
VІ варіант
1. Доведіть, що англо-саксонська поема “Беовульф” – пам’ятка додержавного епосу.
2. Схарактеризуйте жанри, стиль міської літератури.
3. Покажіть, у чому психологізм і ліризм “Романа про Трістана та Ізольду” Ж.Бедьє.
VІІ варіант
1. Доведіть своєрідність кельтського епосу.
2. Розкрийте особливості куртуазного роману, схарактеризуйте його цикли.
3. Доведіть, що “Роман про Ренара”– найвизначніший твір тваринного епосу середньовіччя.
VІІІ варіант
1. Доведіть своєрідність саг про Кухуліна.
2. Покажіть, у чому особливості розвитку міської драми (містерії, міракля, фарса, соті, мораліте).
3. Розкрийте особливості лірики труверів.
ІХ варіант
1. Доведіть своєрідність поезії скальдів.
2. Доведіть, що “Витязь у тигровій шкурі” Ш.Руставелі – вершина грузинського героїчного епосу.
3. Схарактеризуйте творчість Данте – останнього поета Нового часу.
Х варіант
1. Розкрийте особливості скандинавського епосу.
2. Доведіть, що “Нове життя”– лірична автобіографія Данте.
3. Проілюструйте прикладами з тексту ідею уславлення краси і сили жіночого кохання в давньоруській повісті “Про Петра та Февронію”.
ІІ МОДУЛЬ
І варіант
1. Доведіть, що епоха Відродження – значний прогресивний переворот.
2. Доведіть, що „Канцоньєре”– справа усього творчого життя Петрарки.
3. Розкрийте сутність шекспірівського питання в сучасному літературознавстві.
ІІ варіант
1. Схарактеризуйте основні риси гуманістичної культури Відродження.
2. Доведіть, що „Декамерон” Боккаччо – енциклопедія італійського життя епохи Відродження.
3. Схарактеризуйте історичні хроніки Шекспіра („Генріх ІV”, „Річард ІІІ”, інші).
ІІІ варіант
1. Доведіть, що Італія – батьківщина Відродження.
2. Схарактеризуйте „Листи темних людей” і літературну діяльність Ульріха фон Гуттена.
3. Прослідкуйте динаміку образу Ліра в трагедії Шекспіра.
ІV варіант
1. Схарактеризуйте основні етапи розвитку італійської гуманістичної літератури.
2. Схарактеризуйте народні німецькі книги („Тіль Ейленшпігель”, „Історія про доктора Фауста”).
3. Доведіть, що „Отелло” Шекспіра – трагедія „обманутої довіри”.
V варіант
1. Розкрийте особливості історико-літературного процесу Франції в епоху Відродження.
2. Схарактеризуйте творчість Аріосто („Несамовитий Роланд”).
3. Схарактеризуйте рицарський роман в Іспанії („Амадіс Гальський”).
VІ варіант
1. Схарактеризуйте епоху Відродження в Нідерландах.
2. Розкрийте сутність кризи гуманізму в Італії („Звільнений Єрусалим” Т.Тассо).
3. Прослідкуйте за трагічним конфліктом гуманістичної мрії і дійсності в трагедії Шекспіра „Гамлет”.
VІІ варіант
1. Схарактеризуйте епоху Відродження в Німеччині.
2. Доведіть, що „Гаргантюа і Пантагрюель” Рабле – сатира на феодалізм і схоластику.
3. Визначте ідейно-тематичну своєрідність, образну систему „Ромео і Джульєтти” Шекспіра.
VІІІ варіант
1. Доведіть своєрідність Відродження в Іспанії.
2. Проілюструйте прикладами з тексту осміювання вад суспільства в „Похвальному слові Глупоті” Е.Роттердамського.
3. Розкрийте проблематику пізніх п’єс Шекспіра („Цимбелін”, „Зимова казка”, „Буря”).
ІХ варіант
1. Схарактеризуйте етапи англійського Відродження.
2. Розкрийте особливості творчості поетів „Плеяди”.
3. Визначте ідейно-тематичну своєрідність, образну систему , проблематику твору Сервантеса „Дон Кіхот”.
Х варіант
1. Схарактеризуйте епоху Відродження в Угорщині.
2. Доведіть своєрідність і розкрийте тематику сонетів Шекспіра.
3. Схарактеризуйте шахрайський роман в Іспанії(„Ласарільо з Тормеса”).
| Оцінка за 100- % системою | 90-100 | 83-89 | 75-82 | 68-74 | 60-67 | 35-59 | 0-34 |
| Оцінка ECTS | А | В | С | D | Е | FX | F |
| Оцінка за національною шкалою | відмінно | добре | задовільно | незадовільно | |||
| зараховано | не зараховано |
За результатами навчання визначається рейтинг кожного студента з дисципліни.