По курсу «Русский язык» к концу 3-го года обучения
Содержательная линия «Система языка»
Раздел «Фонетика и графика»
Обучающиеся научатся:
· выполнять звукобуквенный анализ слова.
Раздел «Орфоэпия»
Обучающиеся научатся:
· правильно употреблять приставки на- и о-;
· правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума, отобранного для изучения в этом классе.
Раздел «Состав слова (морфемика)»
Обучающиеся научатся:
· сравнивать слова, связанные отношениями производности: объяснять какое из них от какого образовано, указывая способ словообразования;
· мотивированно выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа;
· обнаруживать регулярные исторические чередования видимые на письме.
Раздел «Лексика»
Обучающиеся научатся:
· отличать прямое и переносное значение слова;
· находить в тексте синонимы и антонимы;
· отличать однокоренные слова от омонимов и синонимов.
Раздел «Морфология»
Обучающиеся научатся:
· различать части речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог;
· различать на письме приставки и предлоги;
· изменять существительные по числам и падежам; определять их род;
· различать названия падежей;
· изменять прилагательные по числам, падежам, родам;
· изменять глаголы по временам и числам; в прошедшем времени – по родам; в настоящем и будущем – по лицам.
Раздел «Синтаксис»
Обучающиеся научатся:
· находить в составе предложения все словосочетания; в словосочетании находить главное и зависимое слово; ставить от первого ко второму вопрос;
· находить в предложении основу и второстепенные члены предложения;
· задавать смысловые и падежные вопросы к разным членам предложения.
Содержательная линия «Орфография и пунктуация»
Обучающиеся научатся:
· определять орфограммы;
· использовать разные способы проверок орфограмм;
· писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом;
· писать о-ё после шипящих в окончаниях существительных;
· писать слова с наиболее употребительными приставками, с приставкой с-, приставками на –с, -з;
· писать слова с суффиксами – ек и – ик; писать безударные падежные окончания существительных и прилагательных;
· писать о-ё после шипящих и ц в падежных окончаниях существительных;
· находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию.
Содержательная линия «Развитие речи»
Обучающиеся научатся:
· Определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении, при устном и письменном сочинении;
· Членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме;
· Грамотно писать и оформлять письма элементарного содержания;
· Владеть нормами речевого этикета в типизированных речевых ситуациях;
· Работать со словарями;
· Соблюдать орфоэпические нормы речи;
· Устному повседневному общению со сверстниками и взрослыми с соблюдением норм речевого этикета;
· Писать записки, письма, поздравительные открытки с соблюдением норм речевого этикета.
| № | ЗУН | уровни | ||
| Н | Б | П | ||
| Раздел «Фонетика и графика» | ||||
| Умение определять в слове количество слогов | ||||
| Умение находить ударные и безударные слоги; | . | |||
| Умение соотносить количество и порядок расположения букв и звуков, давать характеристику отдельных согласных и гласных звуков. | ||||
| Раздел «Орфоэпия» | ||||
| Умение правильно употреблять приставки на- и о- в словах: надеть, надевать, одеть, одевать; | ||||
| Умение правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума, отобранного для изучения в этом классе. | ||||
| Раздел «Состав слова (морфемика)» | ||||
| Умение различать изменяемые и неизменяемые слова; | ||||
| Умение различать родственные слова и формы слова; | ||||
| Умение находить значимые части слова; | ||||
| Умение выделять в слове окончание и основу; противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний; | ||||
| Умение выделять в слове корень, подбирая однокоренные слова; | ||||
| Умение сравнивать слова, связанные отношениями производности, объяснять, какое из них от какого образовано, указывая способ словообразования | ||||
| Умение мотивированно выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа; | ||||
| Умение обнаруживать регулярные исторические чередования, видимые на письме; | ||||
| Умение разграничивать разные слова и разные формы одного слова. | ||||
| Раздел «Лексика» | ||||
| Умение выявлять слова, значение которых требует уточнения; | ||||
| Умение определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря учебника. | ||||
| Раздел «Морфология» | ||||
| Умение определять начальную форму существительных, прилагательных, глаголов; | ||||
| Умение изменять слова-названия предметов по числам и команде вопросов; определять их род; | ||||
| Умение изменять слова-названия признаков по числам, команде вопросов и родам. | ||||
| Раздел «Синтаксис» | ||||
| Умение различать предложение, словосочетание и слово; | ||||
| Умение находить в составе предложения все словосочетания; в словосочетании находить главное слово и зависимое и ставить от первого ко второму вопрос; | ||||
| Умение определять тип предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске; | ||||
| Умение находить в предложении основу и неглавные члены; | ||||
| Умение задавать вопросы к разным членам предложения. | ||||
| Содержательная линия « Орфография и пунктуация» | ||||
| Умение проверять сомнительные написания (безударные гласные в корне, парные по глухости-звонкости согласные, непроизносимые согласные); жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова; | ||||
| Умение выбирать букву и или ы в позиции после ц в разных частях слова; | ||||
| Умение писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом; | ||||
| Умение определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника; | ||||
| Умение различать на письме предлоги и приставки; | ||||
| Употреблять разделительные ь и ъ знаки; | ||||
| Содержателая линия «Развитие речи» | ||||
| Умение определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении; Членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме | ||||
| Умение членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме; | ||||
| Умение грамотно написать и оформить письмо элементарного содержания | ||||
| Умение владеть нормами речевого этикета в типизированных речевых ситуациях; | ||||
| Умение соблюдать орфоэпические нормы речи; | ||||
| Навык устного повседневного общения со сверстниками и взрослыми с соблюдением норм речевого этикета; | ||||
| Писать записки, письма, поздравительные открытки с соблюдением норм речевого этикета. | ||||
В слове объявление
а) 5 букв; в) 11 букв;
б) 9 букв; г) 10 букв.
2. В слове букварь
а) 8 звуков; в) 2 звука;
б) 6 звуков; г) 7 звуков.
3. В слове морская
а) 2 слога; в) 3 слога;
б) 5 слогов; г) 4 слога.
4. Буква Я обозначает два звука в слове:
а) клякса; в) ягуар;
б) шляпа; г) тряпка.
5. Буква Е обозначает два звука:
а) веревка; в) ветка;
б) платье; г) карамель.
6. Звуковой состав совпадает в словах:
а) поёт – поэт; в) леса – лиса;
б) стал – сталь; г) шест – шесть.
7. Написание совпадает с произношением:
а) счастье; в) сбиться;
б) сарай; г) чувства.
8. Количество букв не соответствует количеству звуков:
а) чайка; в) воробей;
б) дверь; г) якорь.
9. Количество гласных звуков в русском языке:
а) 10; в) 5;
б) 6; г) 11;
10. Звуков [О] в данном предложении
Звонят во все колокола.
а) 0 ; б) 1; в) 5; г) 4.
11. Звуков [У] в данном предложении
Два брюшка, четыре ушка.
а) 1; б) 2; в) 3; г) 4.
Укажите слово, в котором -
12. Буква Ё обозначает мягкость предшествующего согласного:
а) бельё; в) ёжик;
б) пьёт; г) берёза.
13. Буква Ю обозначает мягкость предшествующего согласного:
а) пью; в) ключ;
б) юбка; г) вьюга.
14. Три звука:
а) ест; в) люк;
б) есть; г) яма.
15. Есть звук [ Й, ]:
а) лето; в) зовет;
б) стая; г) крюк.
16. Пять звуков:
а) степь; в) кусаться;
б) заяц; г) уздцы.
17. Количество букв и звуков совпадает:
а) пень; в) капустный;
б) карьер; г) энергия.
18. Звуков больше, чем букв:
а) ягода; в) деревья;
б) земля; г) дятел.
19. Букв больше, чем звуков:
а) пенал; в) листья;
б) медведь; г) лейка.
20. Буква Я обозначает мягкость предшествующего согласного:
а) лягушка; в) семья;
б) яма; г) маяк.
21. Буква Е обозначает мягкость предшествующего согласного:
а) ель; в) колье;
б) снежинка; г) подъезд.
22. Нет звонких согласных звуков:
а) ворона; в) шкаф;
б) соловей; г) колос.
23. Букв меньше, чем звуков:
а) ловлю; в) лениться;
б) ружьё; г) пение.
ФОНЕТИКА
1.Отметьте слово, в котором все согласные мягкие:
1). тишь 2). лихач 3). щавель 4). Принялась
1). учишь 2). соль 3). мяч 4). цель
2. Отметьте двусложное слово, в котором все согласные звуки глухие:
1). Медведь 2). Собака 3). Котёнок 4). Петух
3. Отметьте слово, в котором звуков меньше, чем букв:
1). Художник 2). Голубь 3). Рисует 4).ель
4. Отметьте слово, в котором все согласные звонкие:
1). Краснеет 2). Ястреб 3). Мучной 4). Здание
1). заяц 2). дуб 3). дрожь 4). мой
5. Отметь слово, в котором одинаковое количество звуков и букв:
1). Пальто 2). Юла 3). Оттаяла 4). Группа
1). банька 2). трещать 3). пью
6. Отметь слово, в котором неверно определено количество слогов:
1).степь – 1с. 2). Сирень – 2с. 3). Яблоня – 2с. 4).тетрадочка – 4с.
7. Отметь слово, в котором буква Я указывает на мягкость согласного:
1). Ястреб 2).косуля 3). Растения 4).алая
8. Сколько звуков и букв в слове
ЧУВСТВО: КОЛОСЬЯ ЧЕСТНЫЙ ДЕРЕВЬЯ
А 7 звуков, 7 букв А 6 звуков, 7 букв А 7 звуков, 7 букв А 6 звуков, 7 букв
Б 7 звуков, 6 букв Б 7 звуков, 7 букв Б 7 звуков, 7 букв Б 5 звуков, 7 букв
В 6 звуков, 7 букв В 5 звуков, 7 букв А 7 звуков, 7 букв В 7 звуков, 7 букв
Г 5 звуков, 7 букв Г 7 звуков, 6 букв А 7 звуков, 7 букв Г 5 звуков, 6 букв
9. Отметьте слово, в котором все согласные твёрдые:
1). мел 2). звали 3). ошибка 4). Рыбаки
1). живёшь 2). самолёт 3). цирк 4). Грустишь
10. Отметьте слово, которое правильно разбито на слоги:
1).куп - ить 2). а – ри - я 3). че –рём - уха 4).се – рое
11. Отметьте слово, в котором все согласные глухие:
1). висит 2). часы 3). рама 4). Движение
12. Отметь слово, в котором 3 слога:
1). покатился 2). разлить 3). огород 4). полёт
13. Отметьте слово, в котором все согласные звуки парные по признаку звонкости-
глухости:
1). работа 2). дочка 3). май 4). Сдоба
14. Отметьте слово, в котором ударным является первый слог:
1). баловать 2). дефис 3). звонит 4). Свёкла
15. Отметьте слово, в котором не совпадает количество букв и звуков:
1). боюсь 2). сиять 3). вернёшься 4). Польёт
16. Отметьте слово, в котором ударение падает на второй слог:
1). алфавит 2). документ 3). красивее 4). Средство
17. Отметьте слово, в котором 3 звука:
1). шью 2). юг 3). шея
18. Одним звуком отличаются слова:
1).мел - мель 2). Полёт - польёт 3). Молот – молод
19. Количество звуков и букв одинаково в парах слов:
1). Грипп - гриб 2). Лют (лютый) - льют 3). Стал - сталь
20. Отметьте слово, в котором есть непарные по глухости – звонкости согласные звуки:
1). жаркий 2). сухой 3). счастье
21. Отметьте слово, в котором есть непарные по твёрдости – мягкости согласные звуки:
1) юг 2) спорт 3) конечно
22. Мягкий знак пишется в слове: Мягкий знак не пишется в слове:
1) изящ..ный 2)кон..ки 3) звон..че 1) тон..ше 2) жен..щина 3) пис..менный
23. Буквы Ё, Е, Я обозначают один звук в слове:
1) счёт 2) убежать 3) вьюга
24. Буквы Ё, Е, Я обозначают два звука в слове:
1) думающий 2) пустяк 3) отъехать
Тема: « Слог. Деление на слоги. »
1. Раздели слова на слоги.
Лиса, осёл, палка, шапка, лампа, верхом, клумба, костры, лилия заяц, мир, Иван.
1. Прочитай слова, выпиши их к схемам :
─────── Озеро, лилия, сон, осы, утро, ёж, уточка, сани, огонёк, шиповник,
───┼─── шоколадка, кустарник, дом, клён, вклад, центр, Ева.
──┼─┼──
─┼─┼─┼─
2. Спишите предложения, выделите орфограммы.
Под к.рнями старой с.сны н.ра .
Это гн.здо .жа . Здесь он спал з.мой .
3. Прочитай слова, поставь ударение, выпиши их к схемам, разделив на слоги:
─────── Мост, речка, парта.цвет, встреча, стена, ласточка, молоко,
───┼─── собака, окно, дерево, работа, колесо, урок, мстить.
───┼───
──┼─┼──
──┼─┼──
──┼─┼──
4. Спишите предложения ,выделите орфограммы.
На п.лу ст.ит в.дро с в.дой .
Птицы л.тают в с.дах и во дв.рах .
В с.сновом б.ру ж.вут белки, кл.сты, совы .
Д.ро.ки в с.ду покрылись белым к.вром .
5. Запиши слова, деля их знаком переноса там, где возможно.
Диван, стулья, кровать, стол, ковёр, столик, шея, копейка, улей, ошейник, скамейка,
койка, окуньки, зайка, коньки, стулья, Андрейка, крыльцо, балалайка, рисуйте, возьми, большущий, пальчик,ступеньки, Зоя, копьё, классы, ванна, тонна.
6. Раздели слова с твёрдыми согласными на слоги, с мягкими согласными для переноса.
М.роз, к.ньки, л.пата, п.льто, вал.нки ,б.тинки, ин.й, м.ш.на, х.р.шо, вес.ло, р.бота, .дежда, с.рока, в.рона, в.р.бей, п.тух ,вет.р .
7. Спиши предложения, раздели слова для переноса. Выдели орфограммы.
Сонный мишка лёг в кровать, только слон не хочет спать.
Капельки расы покрыли траву .
Ольга сидит дома. Девочка больна. Она смотрит в окно.
Дети лепят из снега куклу. Глаза у куклы – угольки. Нос – морковка.
Подчеркни слова, которые нельзя перенести.Объясни почему.
Выполни фонетический анализ слова « лёг» .