Уроков литературы в 6 классе
102 часа
| № урока | Тема и основное содержание урока | Тип урока |
| I четверть | ||
| Знакомство с учебником. «В дорогу зовущие». Художественное произведение и автор | Вводный урок | |
| Определение мифа и мифологии. Боги, люди и герои в Древней Греции. «Подвиги Геракла» (в переложении Н. Куна). «Скотный двор царя Авгия» | Урок чтения и изучения произведения | |
| «Скотный двор царя Авгия». «Яблоки Гесперид». Отличие мифа от сказки | Урок чтения и изучения произведения | |
| Подвиги Геракла. Мифы о богах и героях Древней Греции. Язычество. Древнегреческая мифология в русской культуре | Урок внеклассного чтения | |
| Легенда. Отличие мифа от легенды. Геродот. «Легенда об Арионе» | Урок чтения и изучения произведения | |
| «Илиада» и «Одиссея» Гомера — великие древнегреческие поэмы. Древнегреческие аэды. Рассказ о Гомере и его поэмах. «Одиссей на острове циклопов» — один из ключевых эпизодов поэмы возвращения | Урок чтения и изучения произведения | |
| «Одиссей на острове циклопов. Полифем». Стихия Одиссея — борьба, преодоление препятствий, познание неизвестного. Храбрость, хитроумие Одиссея. «Одиссея» — песнь о героических подвигах, мужественных героях | Урок чтения и изучения произведения | |
| Обряды и обрядовый фольклор. Произведения календарно-обрядового цикла: колядки, веснянки, масленичные, летние песни, осенние обрядовые песни. Эстетическое значение обрядового фольклора | Урок чтения и обсуждения произведений | |
| Календарно-обрядовые песни. Фольклор нашего края | Урок внеклассного чтения | |
| Пословицы и поговорки — малые жанры устного народного творчества. Народная мудрость. Краткость и простота, меткость и выразительность. Многообразие тем | Урок чтения и обсуждения | |
| Пословицы и поговорки: многообразие тем. Прямой и переносный смысл пословиц и поговорок | Урок развития речи | |
| «Повесть временных лет» — первая русская летопись. «Сказание о белгородском киселе». Отражение исторических событий и вымысел, отражение качеств идеального народного героя (ум, находчивость) | Урок чтения и обсуждения произведения | |
| И. И. Дмитриев: рассказ о поэте. Басня «Муха»: противопоставление труда и безделья, смех над присвоением чужих заслуг и хвастовством | Урок чтения и обсуждения произведения | |
| И. А. Крылов: страницы биографии. Басни «Осел и Соловей», «Листы и Корни», «Ларчик» | Урок чтения и обсуждения произведений | |
| Лицейские годы жизни А. С. Пушкина. Южная ссылка. «Узник». Вольнолюбивые устремления поэта. Народно-поэтический колорит стихотворения. Антитеза | Урок чтения и изучения произведения | |
| Лицейские друзья Пушкина. «И. И. Пущину». Светлое чувство дружбы — помощь в суровых испытаниях. Художественные особенности стихотворного послания. Двусложные размеры стиха | Урок чтения и изучения произведения | |
| «Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и красоты природы, красоты жизни. Радостное восприятие окружающей природы. Роль антитезы в композиции стихотворения. Интонация как средство выражения поэтической идеи | Урок чтения и изучения произведения | |
| «Повести покойного Ивана Петровича Белкина». «Барышня-крестьянка» | Урок чтения и обсуждения произведения | |
| «Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести. Мир русской усадьбы | Урок чтения и обсуждения произведения | |
| «Выстрел»: три выстрела и три рассказа о них. «Повести покойного Ивана Петровича Белкина» — цикл повестей. Повествование от лица вымышленного автора как художественный прием | Урок внеклассного чтения | |
| О создании романа «Дубровский». Историко-культурный контекст времени. Изображение русского барства | Урок чтения и изучения произведения | |
| Изображение русского барства. Дубровский-старший и Троекуров. Отец и сын | Урок чтения и изучения произведения | |
| Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости. Бунт крестьян | Урок чтения и изучения произведения | |
| Окрестное дворянство в гостях у Троекурова. Деспотизм хозяина, неуважение к человеческой личности. Трусость, подобострастие, жадность Антона Пафнутьича Спицына. Композиция | Урок чтения и изучения произведения | |
| Композиция. Сюжет. Романтическая история любви Владимира и Маши | Урок чтения и изучения произведения | |
| Изображение русского барства. Троекуров и князь Верейский. Судьба Марьи Кириловны и Дубровского | Урок чтения и изучения произведения | |
| Изложение с элементами рассуждения «Какие обстоятельства заставили Дубровского стать разбойником?» | Урок развития речи | |
| П. Мериме. «Маттео Фальконе»: время создания новеллы. Образ рассказчика. Нравственные уроки новеллы | Урок чтения и обсуждения произведения | |
| II четверть | ||
| Детство и юность М. Ю. Лермонтова. «Тучи». Чувство одиночества и тоски, любовь поэта-изгнанника к оставляемой им родине. Прием сравнения как основа построения стихотворения. Особенности интонации. Метафора. Стихотворения «Листок», «Утес» | Урок чтения, изучения и обсуждения произведений | |
| «Три пальмы». Тема природы и человека. Аллитерация. Баллада. Трехсложные размеры стиха | Урок чтения и изучения произведения | |
| Кавказ в произведениях Лермонтова. «Казачья колыбельная песня». Поэма «Беглец» | Урок внеклассного чтения | |
| Иоганн Фридрих Шиллер: судьба писателя. Баллада «Перчатка» в переводах М. Ю. Лермонтова и В. А. Жуковского: романтическое повествование о феодальных нравах. Рыцарь — герой, защищающий свое человеческое достоинство | Урок чтения и обсуждения произведения | |
| И. С. Тургенев: страницы биографии. «Бежин луг» | Урок чтения и изучения произведения | |
| «Бежин луг»: образы крестьянских мальчиков | Урок чтения и изучения произведения | |
| Крестьянские дети в русской литературе. Образы крестьянских мальчиков, рассказы, духовный мир. Пытливость, любознательность, впечатлительность | Урок развития речи | |
| Образы крестьянских мальчиков. Значение художественной детали. Картины природы в рассказе «Бежин луг» | Урок развития речи | |
| Страницы биографии Ф. И. Тютчева. Стихотворение «Неохотно и несмело...»: передача сложных, переходных состояний природы. «С поляны коршун поднялся...»: реальный и символический планы стихотворения. Стихотворение «Листья»: листья — символический образ яркой, но краткой жизни | Урок чтения и обсуждения произведений | |
| А. А. Фет: страницы биографии. «Ель рукавом мне тропинку завесила...»: жизнеутверждающее начало в стихотворении. Гармоничность и музыкальность поэтической речи | Урок чтения и обсуждения произведений | |
| Природа как воплощение прекрасного в стихотворении «Еще майская ночь». «Учись у них — у дуба, у березы...»: природа как естественный мир, служащий камертоном для жизни человеческой души | Урок чтения и обсуждения произведений | |
| Страницы жизни Н. А. Некрасова. «Железная дорога». Значение эпиграфа. Роль пейзажа | Урок чтения и изучения произведения | |
| «Железная дорога». Роль пейзажа в стихотворении. Картины подневольного труда. Сочетание реальных и фантастических картин. Народ — созидатель духовных и материальных ценностей. Мечта поэта о «прекрасной поре» в жизни народа | Урок чтения и изучения произведения | |
| Диалог-спор. Горькая ирония автора при описании «светлой стороны». Своеобразие композиции стихотворения. Размеры стиха | Урок чтения и изучения произведения | |
| Н. А. Некрасов. Поэма «Дедушка» | Урок внеклассного чтения | |
| Жизненный опыт И. С. Лескова — основа его творчества. «Левша». Сказ как форма повествования. Изображение Александра I и атамана Платова | Урок чтения и изучения произведения | |
| Изображение Александра I и атамана Платова. Платов у Николая I. Секрет тульских мастеров | Урок чтения и изучения произведения | |
| Едкая насмешка над царскими чиновниками (ирония). Образ атамана Платова (обобщение). Образ левши. Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талантливость, патриотизм. Горькое чувство от униженности и бесправия народа | Урок чтения и изучения произведения | |
| Особенности языка произведения. Комический эффект, создаваемый игрой слов, народной этимологией. Приемы сказочного повествования. Образ левши. Лесков — «писатель будущего» | Урок развития речи | |
| Резервный урок | ||
| III четверть | ||
| А. П. Чехов — автор юмористических рассказов. «Толстый и тонкий». Юмористическая ситуация | Урок чтения и изучения произведения | |
| «Толстый и тонкий». Речь героев как источник юмора. Чехов — «художник жизни» | Урок развития речи | |
| Е. А. Баратынский. «Весна, весна! как воздух чист!..», «Чудный град...». А. К. Толстой. «Где гнутся над омутом лозы...» Выражение переживаний и мироощущения автора поэтического текста | Урок чтения и изучения произведения | |
| Я. П. Полонский. «По горам две хмурых тучи...», «Посмотри — какая мгла...» Выражение переживаний и мироощущения человека в стихотворениях о родной природе | Урок чтения и изучения произведения | |
| Подготовка к сочинению-описанию природы или уроку-концерту | Урок развития речи | |
| Родная природа в произведениях русских поэтов, художников и музыкантов XIX века | Урок развития речи или урок-концерт | |
| Историко-культурный контекст XX века. А. С. Грин. «Алые паруса». История Ассоль | Урок чтения и обсуждения произведения | |
| История Грэя. «Делать... чудеса своими руками» | Урок чтения и обсуждения произведения | |
| Ассоль — девушка, умевшая видеть «отраженный смысл иного порядка». «Пламенное растение — чудо» | Урок чтения и обсуждения произведения | |
| А. П. Платонов: страницы биографии. Сказка-быль «Неизвестный цветок». Преодоление препятствий как одна из ценностей жизни | Урок чтения и обсуждения произведения | |
| «Сказка нужна не только детям, но и взрослым» (К. Г. Паустовский) | Урок развития речи | |
| «Сказка нужна не только детям, но и взрослым» (К. Г. Паустовский) (продолжение темы) | Урок развития речи | |
| М. де Сервантес Сааведра. «Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский» | Урок внеклассного чтения | |
| Антуан де Сент-Экзюпери. История создания сказки «Маленький принц». Мир детства в сказке | Урок чтения и обсуждения произведения | |
| Астероиды и их жители: в чем смысл этих образов? Маленький принц на планете Икс | Урок развития речи | |
| Маленький принц на планете Земля. «А как это — приручить?», «...Зорко одно лишь сердце» | Урок чтения и обсуждения произведения | |
| Дружба и прощание летчика и Маленького принца. Афористичность текста сказки | Урок чтения и обсуждения произведения | |
| М. М. Пришвин: становление писателя. «Кладовая солнца» | Урок чтения и изучения произведения | |
| «Кладовая солнца» как сказка-быль | Урок чтения и изучения произведения | |
| Нравственная суть взаимоотношений Насти и Митраши. Одухотворение природы, ее участие в судьбе героев. Сказка и быль в «Кладовой солнца» | Урок чтения и изучения произведения | |
| Смысл рассказа о сосне и ели, растущих вместе. Смысл названия произведения. Образы Травки и Антипыча. Вера писателя в человека, доброго и мудрого хозяина природы | Урок чтения и изучения произведения | |
| Рассказы «Золотой луг», «Синий лапоть», «Таинственный ящик». В мастерской художника. Рассказ «Столбы» | Урок внеклассного чтения | |
| «Сегодня я создал рассказ...» | Урок развития речи | |
| Великая Отечественная война в жизни советского народа. К. М. Симонов — военный корреспондент. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...» | Урок чтения и обсуждения произведения | |
| Д. С. Самойлов. «Сороковые». Учимся читать выразительно | Урок чтения и обсуждения произведения | |
| Стихотворения и песни российских поэтов о Великой Отечественной войне. С. Орлов. «Его зарыли в шар земной...». Ю. Друнина. «Зинка» | Урок внеклассного чтения | |
| Великая Отечественная война: литературное краеведение | Урок-экскурсия (заочная экскурсия) | |
| Детство и юность В. П. Астафьева. «Конь с розовой гривой» | Урок чтения и изучения произведения | |
| Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы. Особенности использования народной речи. Истинная и ложная любовь. Эпизод «Поход за ягодами на увал». Автор и рассказчик в произведении. Речевая характеристика героев | Урок чтения и изучения произведения | |
| Образ главного героя рассказа. Нравственные проблемы рассказа — честность, доброта, понятие долга. Яркость и самобытность героев (Санька Леонтьев, бабушка Катерина Петровна) | Урок чтения и изучения произведения | |
| В. П. Астафьев. Сборники рассказов «Конь с розовой гривой», «Последний поклон» | Урок внеклассного чтения | |
| Подведение итогов III четверти | Контрольный урок | |
| Актуальное чтение | Урок внеклассного чтения | |
| Резервный урок | ||
| IV четверть | ||
| В. Г. Распутин: страницы биографии. «Уроки французского» | Урок чтения и изучения произведения | |
| Отражение в рассказе трудностей послевоенного времени. Характеристика литературного героя. Жажда знаний, нравственная стойкость, чувство собственного достоинства, свойственные юному герою | Урок чтения и изучения произведения | |
| Характеристика главного героя. Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика | Урок чтения и изучения произведения | |
| «Уроки доброты». Подготовка к сочинению «Главный герой рассказа В. Г. Распутина „Уроки французского“» | Урок развития речи | |
| Анализ творческих работ учащихся | Урок развития речи | |
| Ф. Искандер. «Тринадцатый подвиг Геракла» | Урок чтения и обсуждения произведения | |
| Характеристика героя произведения. Влияние учителя на формирование детского характера. Чувство юмора как одно из ценных качеств человека | Урок чтения и обсуждения произведения | |
| Учимся читать выразительно. А. А. Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном...». С. А. Есенин. «Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша». А. А. Ахматова. «Перед весной бывают дни такие...». Н. М. Рубцов. «Звезда полей». Чувство радости и печали, любви к родной природе и Родине | Урок чтения и обсуждения произведений | |
| Чувство радости и печали, любви к родной природе и Родине в стихотворениях поэтов XX века. Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным состоянием, выраженным в стихотворении | Урок чтения и изучения произведений | |
| Стихотворения русских поэтов XX века о природе и Родине | Урок внеклассного чтения (контрольный урок) | |
| Г. Тукай: слово о татарском поэте. Любовь к своей малой родине. Верность обычаям. Традиции своего народа в стихотворении «Родная деревня». Стихотворение «Книга»: роль книги в жизни человека. Литературное краеведение | Урок чтения и обсуждения произведений, внеклассного чтения | |
| К. Кулиев: слово о балкарском поэте. Стихотворение «Когда на меня навалилась беда...». Родина как источник сил для преодоления любых испытаний. Связь жизни народа с жизнью его языка, поэзии. Народные обычаи в стихотворении «Каким бы малым ни был мой народ...». Литературное краеведение | Урок чтения и обсуждения произведений, внеклассного чтения | |
| В. М. Шукшин. Рассказы «Срезал», «Критики» или М. А. Зощенко. Рассказы «Аристократка», «Галоша», «Монтер» | Урок чтения и обсуждения произведений | |
| В. М. Шукшин. Рассказы «Срезал», «Критики» или М. А. Зощенко. Рассказы «Аристократка», «Галоша», «Монтер». | Урок чтения и обсуждения произведений | |
| Марк Твен и его герои. «Приключения Гекльберри Финна» | Урок чтения и обсуждения произведения | |
| Сходство и различие характеров Тома и Гека, их поведение в критических ситуациях | Урок чтения и обсуждения произведения | |
| Юмор в произведении. Характеристика героев романа «Приключения Гекльберри Финна» | Урок чтения и обсуждения произведения | |
| Подведение итогов года | Итоговый урок | |
| Что читать летом | Урок внеклассного чтения | |
| Резервный урок |
УРОКИ ЛИТЕРАТУРЫ
Введение