Продолжение знакомства с творчеством Виктора Драгунского

в. Драгунский. «Сверху вниз, наискосок!»Урок 1

Цели урока:

1. Развитие умения делить текст на логически законченные части и составлять план.

2. Развитие навыков чтения, умения подробного пересказа.

3. Воспитание чувства ответственности за свои поступки.

Этапы урока и виды работы	Методические советы
Организация начала урока
Проверка домашнего задания	Чтение стихотворений Б. Заходера
Чтение учителем рассказа В. Драгунского «Сверху вниз, наискосок!»	После выразительного чтения рассказа учитель выявляет его первичное восприятие: Какой это рассказ: весёлый, грустный, смешной? Когда было особенно смешно, весело? А когда сочувствовали ребятам?
Чтение рассказа учащимися цепочкой	Обращается внимание на технику чтения учащихся, правильное произношение слов, учёт знаков препинания
Воспроизведение и анализ 1-й части рассказа	Учащиеся отвечают на вопросы: Как ребята проводили лето? Почему они решили заняться малярным делом? Что и как делали дети? Какое настроение у них было?
Перечитывание молча первой части рассказа до абзаца: «Мишка обрадовался да как закричит!..»	Перечитывание текста подготовит учащихся к составлению плана текста и подробному его пересказу
Коллективное деление рассказа на части и составление к ним плана	Текст делится на логические части, которым даются названия. План записывается на доске. Он может быть примерно таким: 1. Ремонт во дворе дома. 2. Дружба с рабочими. 3. Девушки-маляры. 4. Знакомство с малярами. 5. Бочонок с краской и резиновый шланг. 6. Краска пошла
Подробный пересказ 1-й части рассказа	Текст могут пересказывать учащиеся цепочкой, каждый по одному пункту плана
Подведение итогов урока. Рефлексия
Домашнее задание	Перечитать рассказ, подготовить пересказ его 1-й части

Класс Литературное чтение

Урок ____________________

Тема урока: Страна Хохотания

Продолжение знакомства с творчеством Виктора Драгунского

В. Драгунский. «Сверху вниз, наискосок!»Урок 2

Цели урока:

1. Закрепление умения выборочного чтения.

2. Формировать умение выразительного чтения, чтения по ролям.

3. Развитие умения оценивать поступки героев, высказывать к ним своё отношение.

4. Воспитание чувства ответственности за свои поступки.

Этапы урока и виды работы	Методические советы
Организация начала урока
Проверка домашнего задания	Перечитывание рассказа В. Драгунского «Сверху вниз, наискосок!» учащимися цепочкой
Выборочное чтение	Учитель предлагает найти и прочитать понравившиеся эпизоды, смешные или забавные, весёлые или грустные
Составление характеристик главных героев	К главным героям отнесём ребят - Дениску, Алёнку и Мишку. Все они весёлые, доброжелательные, любящие приключения. Алёнка - самая эмоциональная, но беспечная девочка. Мишка - выдумщик. Третьеклассники не только определяют черты характера героев, но и подтверждают выборочным чтением
Чтение рассказа по ролям	Учитель распределяет роли, учащиеся просматривают текст и определяют, какие слова читать каждому герою. Вместо чтения по ролям учитель может прочитать вслух один из новых рассказов сборника В. Драгунского «Денискины рассказы»
Работа в тетради по литературному чтению	Выполняются задания №11,13
Подведение итогов урока. Рефлексия
Домашнее задание	Чтение рассказа (по выбору) из книги В. Драгунского «Денискины рассказы». Подготовить к пересказу самый весёлый или смешной эпизод

Класс Литературное чтение

Урок ____________________

Тема урока: Страна Хохотания. Что за герой?

А. Барто. «Мальчик-наоборот»

Цели урока:

1. Отработка навыков чтения молча, выборочного чтения.

2. Выработка навыков выразительного чтения.

3. Формирование умения оценивать действия и поступки героев, давать им характеристики.

4. Воспитание вежливости, негативного отношения к грубости.

Этапы урока и виды работы	Методические советы
Организация начала урока
Проверка домашнего задания	Пересказ весёлых и смешных эпизодов из рассказов В. Драгунского
Чтение учителем стихотворения А.Барто «Мальчик-наоборот»	После выразительного чтения стихотворения учителем может следовать вопрос: Какая же главная черта характера мальчика-наоборот? (Упрямство.)
Чтение учащимися цепочкой, выборочное чтение	Чтобы глубже проникнуть в текст, учащиеся отвечают на вопросы: Как ведёт себя мальчик дома? (Прочитайте.) Как ведёт он себя с родителями? (Найдите в тексте.) Что произошло с мальчиком-наоборот? Почему? Сделал ли он какие-нибудь выводы из происходящего? (Докажите текстом.)
Выразительное чтение	Под руководством учителя учащиеся продумывают интонации чтения, логические и синтаксические паузы, темп чтения
Творческая работа	Можно дать и свободу фантазии учащихся: В какие глупые и смешные истории мог бы попасть мальчик-наоборот? Придумывая такие истории, учащиеся проигрывают варианты того, как непозволительно себя вести
Чтение учителем стихов из сборника А. Барто. Коллективный анализ	Учитель подбирает ряд стихотворений, в которых автор осуждает негативные черты своих героев. После чтения стихотворения учащиеся определяют черты характера героя и размышляют над тем, как ему можно исправиться
Работа в тетради по литер. чтению	Выполняется задание № 12
Подведение итогов урока. Рефлексия
Домашнее задание	Научиться выразительно читать стихотворение. Прочитать 1-2 стихотворения из сборника стихотворений А. Барто

Класс Литературное чтение

Урок ____________________

Тема урока: Страна Хохотания. Творчество Сергея Михалкова

С. Михалков. «Фома»

Цели урока:

1. Продолжение знакомства с творчеством Сергея Михалкова.

2. Формирование навыков восприятия художественного произведения.

3. Развитие творческих способностей, фантазии.

4. Развитие чувства юмора.

Этапы урока и виды работы	Методические советы
Организация начала урока
Проверка домашнего зад.	Чтение стихотворений из сборника А. Барто
Чтение учителем знакомых стихотворений С. Михалкова	Учащиеся вспоминают автора этих стихотворений («Радуга», 2 класс), выявляют осуждение поэтом негативных черт характера своих героев
Комбинированное чтение стих-я С. Михалкова «Фома»	После комбинированного чтения (учитель - ученик) учащиеся определяют основную черту героя (упрямство), тем более что у автора есть строчка «Жил упрямый Фома»
Чтение учащимися молча, диалогическое чтение	Чтение молча поможет учащимся определить слова автора и героя, найти ударные слова - «неправда» и «не верит». А затем прочитать стихотворение по ролям
Словесное рисование	Третьеклассники могут не только дать словесный портрет героя, но и описать ряд рисунков, которые можно сделать к стихотворению
Творческая работа	С целью развития творческого мышления учащихся можно предложить им задание: придумать такой конец текста, чтобы было видно, что герой изменился
Сочинение рассказа по опорным словам или по предложенному плану	В учебнике предложены опорные слова, которые могут стать основой для рассказа о других приключениях Фомы. Можно предложить учащимся и план, например: 1. Дедушкина пасека. 2. Фома решил попробовать мёд. 3. Пчёлы набросились на Фому. 4. Бегство к реке
Подведение итогов урока. Рефлексия
Домашнее задание	Прочитать 1-2 стихотворения из сборников Сергея Михалкова. Выполнить задание № 16 в тетради по литературному чтению