III. Изображение Александра I и атамана Платова

Комментированное чтение

Учитель читает вслух первые три главы «Сказа о тульском косом левше и стальной блохе» Н. С. Лескова, стараясь передать особую интонацию сказа и попутно комментируя непонятные ученикам слова. Дети отметят необычные слова и выражения, которые употребляет рассказчик, и схожесть первых трех глав со сказкой: можно выделить зачин и повторы эпизодов.

— Где и когда происходит действие первых трех глав?

— Какие реальные исторические события лежат в основе рассказа о поездке Александра Павловича в Европу?

Домашнее задание

Выписать из первых трех глав цитаты, характеризующие императора Александра Павловича и атамана Платова.

Индивидуальное задание

Подготовить выразительное чтение с четвертой по десятую глав сказа.

Урок 45

Изображение Александра I и атамана Платова.

Платов у Николая I. Секрет тульских мастеров

I. Проверка домашнего задания

Изображение Александра I и атамана Платова

Ученики читают выписанные цитаты, учатся делать обобщения. Высказывая свое мнение, ученики подтверждают свои слова выборочным чтением. Подводя итоги этой работы, сделаем выводы.

Александр Павлович:

• «ласковость»,

• симпатии к промышленному Западу,

• недоверие к собственной нации.

Атаман Платов:

• резкость, недипломатичность,

• противостояние западной культуре,

• вера в русских людей.

Рассмотрим в учебнике иллюстрацию Н. Кузьмина (с. 252, ч. 1).

— Опишите этот рисунок. Как относится художник к тому, что изображает?

На рисунке изображен атаман Платов, который в Кунсткамере перед императором Александром I и английскими генералами достает из шаровар ружейную отвертку и ковыряет замок пистоли. Вокруг Платова собрались три удивленных англичанина в парадных формах, а справа стоит и сладко улыбается Александр I. Художник изображает эту сцену сатирически.

Следующий рисунок Н. Кузьмина изображает атамана Платова лежащим на «досадной укушетке» (с. 257, ч. 1).

— Так ли вы представляете атамана Платова?

II. Платов у Николая I. Секрет тульских мастеров

Комментированное чтение

Если учитель при работе со сказом «Левша» Н. С. Лескова выбрал путь комментированного чтения, то следующим этапом работы будет чтение вслух с четвертой по десятую глав сказа. Это может сделать учитель или ученики, выполнявшие индивидуальное задание.

Глава четвертая

Читая эту главу, обратим внимание на характеристику Николая Павловича: «Государь Николай Павлович в своих русских людях был очень уверенный и никакому иностранцу уступать не любил...» Император говорит Платову: «...покажи моим тульским мастерам эту нимфозорию, и пусть они о ней подумают. Скажи им от меня, что брат мой этой вещи удивлялся и чужих людей, которые делали нимфозорию, больше всех хвалил, а я на своих надеюсь, что они никого не хуже. Они моего слова не проронят и что-нибудь сделают».

Глава пятая

Мы видим, что Платов «виляет умом» и не вполне доверяет тульским мастерам: «...я вам верю, но только смотрите, бриллиант чтобы не подменить и аглицкой тонкой работы не испортьте, да недолго возитесь...»

Очень показательно обращение Платова к тулякам: «— Как нам теперь быть, православные?» В Европе и в России и по сей день одна религия — христианство, но в России христианство православное, а в Европе — католическое. И те и другие считали свою веру единственно правильной и относились друг к другу настороженно.

Глава шестая

Выделим фразу, которой повествователь характеризует туляков, взявшихся за выполнение невиданной работы: «...искусные люди, на которых теперь почивала надежда нации».

Глава седьмая

— Куда скрылись из города три мастера? Кому они пошли поклониться?

— На какие хитрости пускались туляки, чтобы узнать секрет мастеров?

При чтении этой главы учителю важно показать сказочность описания работы мастеров, любовную и ласковую интонацию повествователя, рассказывающего о том, как «тонкие молоточки по звонким наковальням вытюкивают».

— Как, по-вашему, сам автор относится к тульским мастерам?

В этой главе взгляды автора и рассказчика совпадают.

Глава восьмая

Учитель должен особо остановиться на этой главе: в ней позиции повествователя и автора расходятся. После прочтения главы обратим внимание учеников на последний абзац:

«Так в тогдашнее время все требовалось очень в аккурате и в скорости, чтобы ни одна минута для русской полезности не пропадала».

— Как повествователь относится к тому, что Платов ехал «очень спешно и с церемонией»?

Повествователь одобряет это и считает проявлением заботы о пользе дела.

— Как, по-вашему, автор относится к платовским «мерам побуждения»?

— Чем отличается позиция автора от точки зрения повествователя? Почему?

Глава девятая

— Что сделалось в «хороминке» мастеров от «безотдышной работы»?

— Чего боялись послы, торопившие мастеров?

Глава десятая

Эту главу предложим ученикам прочитать по ролям. События, описанные в ней, добавляют новые штрихи к характеристике Платова. Грубость, неуважение к простому человеку, недоверие к русским мастерам, которых Платов так защищал в Англии, изменяют отношение учеников к этому герою.

— Подумайте, чем отличается это сообщение от изображения Платова в рассказе «Левша».

Домашнее задание

Прочитать произведение до конца.

Выписать цитаты, характеризующие Николая Павловича.

Индивидуальное задание

Подготовить выразительное чтение с одиннадцатой по четырнадцатую глав сказа.

Урок 46

Едкая насмешка над царскими чиновниками (ирония). Образ атамана Платова (обобщение). Образ левши. Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талантливость, патриотизм. Горькое чувство от униженности и бесправия народа

I. Проверка домашнего задания

Ученики читают цитаты, которые характеризуют Николая Павловича.

Сделаем выводы.

Николай I:

• «ужасно какой замечательный и памятный»,

• патриот,

• верит в русских мастеров.