Інтерактивні технології кооперативного навчання

Мета: розкрити сутність, особливості підготовки і проведення уроків історії з використанням інтерактивних технологій кооперативного навчання.

Методичні рекомендації:

Користуючись програмою, підручником, навчальними посібниками, вивчить теоретичний матеріал по темі уроку. Відповідно до теми уроку сформулюйте мету, визначте цільові завдання та їх зміст на всіх етапах уроку. Подумайте, як організувати роботу в парах і малих групах. Роботу в парах і малих групах можна використовувати для досягнення будь-якої дидактичної мети: засвоєння нових знань, закріплення, перевірки знань тощо. Розробіть різнорівневі завдання і запитання. Використовуйте переважно питання, що потребують неоднозначної відповіді, зверніть увагу на необхідність вдосконалення володіння учнями навичками дискусії у малих групах.

План

1.Джерела і структурні компоненти педагогічної технології.

2. Суттєві ознаки технології кооперативного навчання.

3.Особистісно орієнтовані технології навчання.

Практичне завдання: студенти під керівництвом викладача моделюють роботу в парах і малих групах.

Контрольні запитання:

1.Як організувати роботу в парах.

2.Як організувати роботу в ротаційних трійках.

3.Які правила об’єднання дітей в групи.

4.Правила складання різнорівневих завдань для роботи в малих групах.

Література

1.Алексюк А.М. Загальні методи навчання / А.М.Алексюк. – К.: Радянська школа, 1972. – 264 с.

2.Державний стандарт базової і повної загальної середньої освіти // Історія в школах України. – 2004. – № 2. – С. 3 – 4.

3.Гадецький М.В. Організація навчального процесу в сучасній школі: Навчально-методичний посібник для вчителів / М.В.Гадецький, Т.М.Хлєбнікова. – Харків: Веста. – 2004. – С. 79 – 132.

4.Левітас Ф., Салата О. Методика викладання історії. Посібник учителя / Ф.Левітас, О.Салата. – Харків: Основа, 2006. – С. 46 – 59.

5.Пометун О., Пироженко Л. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання: Науково-методичний посібник / О.Пометун, Л.Пироженко. – К., 2004. – С. 33 – 43.

6.Шашура Л. Нестандартні уроки з історії України та всесвітньої історії в школі / Л.Шашура. – Тернопіль: Підручники і посібники, 2004. – 64 с.

7.Баханов К.О. Навчання історії в школі: інноваційні аспекти / К.О.Баханов. – Харків: Основа, 2005. – С. 95 – 122.

8. Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Історія України. Всесвітня історія. 5 – 11 класи. Рівень стандарту. – К., 2010.

9. Кулик І.О. Практикум з шкільного курсу історії України та методики його викладання. – Чернігів, 2012.

Заняття 9

Інтерактивні технології колективно-групового навчання

Мета: розкрити сутність, особливості підготовки і проведення уроків історії з використанням технології колективно-групового навчання, охарактеризувати особливості оцінювання навчальних досягнень учнів під час використання інтерактивних технологій колективно-групового навчання.

Методичні рекомендації:

Користуючись програмою, підручником, навчальними посібниками, проаналізуйте теоретичний матеріал по темі уроку. Відповідно до теми сформулюйте мету, визначте цільові завдання та їх зміст на всіх етапах уроку. Подумайте як організувати одночасну спільну (фронтальну) роботу всього класу, звертаючи увагу на той факт, що метою технології колективно-групового навчання є поглиблення й систематизація певних положень, привертання уваги учнів до проблемних питань у навчальному матеріалі, мотивація пізнавальної діяльності, актуалізація опорних знань тощо.

План

1.Суттєві ознаки технології колективно-групового навчання.

2.Особливості підготовки й проведення уроків історії з використанням технології колективно-групового навчання.

Практичне завдання: після обговорення зі студентами особливостей організації колективно-групової роботи учнів на уроках історії, моделюємо варіанти роботи з технології колективно-групового навчання: “Мікрофон”, “Незакінчені речення”, “Мозковий штурм”, “Навчаючи-учусь”, “Ажурна пилка” тощо. Зверніть увагу на роботу вчителя по заохоченню всіх учнів класу до рівної участі у навчально-пізнавальній діяльності.

Контрольні запитання

1.Сучасні підходи до типології та структури уроку.

2.Сутність поняття “інтерактивне навчання”.

3.Що розуміють під технологією в педагогічній науці та практиці.

Література

1.Гадецький М.В. Організація навчального процесу в сучасній школі: Навчально-методичний посібник для вчителів / М.В.Гадецький, Т.М.Хлєбнікова. – Харків: Веста. – 2004. – С. 79 – 132.

2.Пометун О., Пироженко Л. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання: Науково-методичний посібник / О.Пометун, Л.Пироженко. – К.: Генеза, 2004. – с. 43 – 55.

3.Шашура Л. Нестандартні уроки з історії у школі України та всесвітньої історії у школі / Л.Шашура. – Тернопіль: Богдан, 2004. – С. 4 – 9.

4.Михайлів Т.В. Нетрадиційні уроки з історії / Т.В.Мисан // Історія та правознавство. – 2006. – № 5. – С. 2 – 9.

54.Власов В. Методика викладання курсу «Вступ до історії України. 5 клас»: Посібник для вчителя / В.Власов. – К.: Літера ЛТД, 2006. – 19 с.

6.Комаров В. Деякі актуальні питання розвитку методики навчання історії як науки (методологічний аспект) / В.Комаров // Історія в школах України. – 2000. – № 4. – С. 23 – 24.

7.Сучасні шкільні технології. Ч. 2 / Упоряд. І. Рожнятовська, В. Зоц. – К.: Ред. загальнопед. газ., 2004. – С. 5 – 9; С. 20 – 30.

8.Пометун О., Фрейман Г. Методика навчання історії в школі / О.Пометун, Г.Фрейман. – К.: Генеза, 2006. – С. 267 – 297.

9.Майборода О. Вчитися в історії / О.Майборода // Історія в школах України. – 2004. – № 7. – С. 2 – 6.

10.Терно С. Формування методологічної культури учнів у процесі навчання історії / С.Терно // Історія в школі. – 2000. – № 5 – 6. – С. 33 – 37.

11.Власов В., Євтушенко Р. Про вивчення навчального курсу "Вступ до історії" у 5 класі ЗОНЗ України в 2005/ 06 н.р. / В.Власов, Р.Євтушенко // Історія в школах України. – 2005. – № 1. – С. 3 – 5.

12.Камлова О.Є. Вимоги до розвитку вмінь і навичок учнів на уроках історії та поради молодим вчителям / О.Є.Камлова // Історія. – 2005. – № 2. – С. 41– 43.

13.Кулик І.О. Практикум з шкільного курсу історії України та методики його викладання. – Чернігів, 2012.

Заняття 10