А22. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)
1) Оксана получила в подарок томик стихотворений Бродского и коробку конфет и осталась очень довольна.
2) Я вынужден был избегать как общества своего дяди так и компании его знакомых.
3) Мама часто звонила из командировок либо присылала открытки по почте.
4) А ты умные разговоры слушай да помалкивай.
А23. Как объяснить постановку тире в приведённом ниже предложении?
Встретишься в Брянске с Любовью Ивановной — передавай от нас горячий привет!
1) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится во второй части.
2) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на время либо условие того, о чём говорится во второй части.
3) Тире ставится между подлежащим и сказуемым, выраженными одной частью речи, при отсутствии глагола-связки.
4) Обобщающее слово стоит после однородных членов предложения.
А24. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
К числу товаров (1) для срочного приобретения (2) которых (3) банк может предоставить беспроцентный кредит (4) не следует относить предметы роскоши.
1) 2, 4
2) 1,4
3) 1, 3
4) 1,3,4
А 25. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Класс продолжал шуметь (1) и (2) когда в кабинет заглянул проходивший мимо преподаватель физкультуры (3) шум усилился уже настолько (4) что мужчина несколько растерялся и прикрыл дверь.
1) 1, 2, 4
2) 1, 3, 4
3) 3, 4
4) 1, 2, 3, 4
А26. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?
1) Не стоит недооценивать трудности, с которыми сталкивает нас судьба.
2) Среди роскошных орхидей, что выращивают здесь с прошлого года, встречаются очень редкие виды.
3) Пойти на рыбалку нам помешала гроза, которая неожиданно началась под утро.
4) В этих реках обитают сомы, которые достигают в длину нескольких метров.
А27. Прочитайте текст.
| Л.Н. Гумилёв, изучая особенности исторического развития народов Евразии, обратил внимание на то, что бурные социальные изменения на континенте связаны с циклами солнечной активности, которые достаточно полно описываются астрономами. Вслед за специалистами в области естествознания учёный предположил, что эта связь имеет закономерный характер. Он выдвинул гипотезу, что резкое усиление солнечной активности способствует тому, что на Земле в большем количестве рождаются «пассионарии» — люди повышенной активности, способствующие социальным переменам и направляющие историческое движение народов. |
В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?
1) Основное открытие Л.Н. Гумилёва состояло в том, что он первым усмотрел связь между активными членами общества — «пассионариями» и рядом исторических событий в Евразии.
2) Л.Н. Гумилёв выдвинул гипотезу о том, что социальные изменения и усиление этнических процессов на Земле каким-то образом связаны с циклами активности Солнца.
3) Л.Н. Гумилёв, выдвинув гипотезу о «пассионариях», объяснил связь циклов солнечной активности с усилением социальных и этнических процессов на Земле.
4) Народы Евразии, по мнению Л.Н. Гумилёва, обязаны своим историческим развитием в первую очередь циклам солнечной активности, которые достаточно подробно описаны астрономами.
| Прочитайте текст и выполните задания А28 — А30; В1 — В8; С1. |
| (1) Для России классическая литература — это точка отсчёта, идеологический и нравственный фундамент, который объединяет общество и крепче цементирует связь поколений, нежели правовые нормы и исторические традиции. (2) Можно как угодно интерпретировать историю, политику, религию, но стоит произнести «Пушкин», как радостно и согласно закивают головами ярые антагонисты. (3) Нет никакого сомнения, что для подобного взаимопонимания годится только та литература, которую признают классической. (4) Именно классика — тот универсальный язык, который понятен для людей разных взглядов, поскольку основан он на абсолютных ценностях, не подверженных духовной инфляции. (5) В этом смысле русская литература обладает совершенно уникальным потенциалом. (6) Впрочем, с таким же — если не большим — успехом можно говорить не об уникальности русской литературы, а об уникальности русского читателя, склонного видеть в любимых книгах самую священную национальную собственность. (7) Задеть классика для него всё равно что оскорбить Родину. (8) Подобное читательское отношение к классике является неслучайным. (9) Оно складывается и закрепляется с малых лет. (10) Главный инструмент освящения классиков у нас школа. (11) Уроки литературы играли и играют грандиозную роль в формировании российского общественного сознания. (12) Классические книги противостоят воспитательным претензиям государства, раскрывают глаза на неоднозначность и противоречивость мира, рождают в читателе стремление к свободному выбору (Пьер Безухов и Павел Корчагин, являясь положительными героями, тем не менее, герои абсолютно разных романов). (13) Поэтому образцы классики, знакомые с детства, становятся для нас эталонами литературы вообще. (14) Но, к сожалению, во взрослой жизни мы, читатели, так же редко достаём их с полки, как достают из музея парижский эталон метра. (15) Твёрдо усвоенное в школе преклонение перед классикой иногда мешает увидеть в ней жизнь, почувствовать её душу, а недостаток времени и будничная суета мешают попыткам ещё раз прочитать знакомые книги. (16) Тот же, кто решается перечитать классику без предубеждения, с чистого листа, сталкивается не только со старыми авторами, но и со своими школьными, так и не повзрослевшими стереотипами. (17) Перечитывая главные книги русской литературы, он понимает, что необходимо изменить, пересмотреть прежнее отношение к ним. (18) Такая переоценка трудна, но вполне возможна и, видимо, закономерна. (19) Мы растём вместе с книгами, книги растут и меняются вместе с нами. (По П. Вайлю* и А. Генису**) |
*Пётр Львович Вайль (1949 — 2009) — российский и американский журналист, писатель, радиоведущий, Александр Александрович Генис (1953) — писатель, эссеист, литературовед, критик, радиоведущий.
А28. Какое утверждение ПРОТИВОРЕЧИТ точке зрения автора?
1) Русский читатель трепетно относится к национальной классической литературе.
2) Перечитывая классику после школы, мы оказываемся не в состоянии пересмотреть своё прежнее отношение к ней.
3) В России классическая литература обладает особой значимостью и играет важную воспитательную роль.
4) В вопросе о значении национальной классической литературы среди русских читателей присутствует полное взаимопонимание.
А29. Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?
1) В предложениях 3 – 5 представлено рассуждение.
2) Предложение 1 содержит тезис.
3) Предложения 11 – 13 подтверждают суждение, высказанное в 10 предложении текста.
4) В предложениях 14 – 16 представлено повествование.