Тема VII раздела: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (7 ч.)

Урок 29 . Волшебный цветик - семицветик. И все это Бах!

Интонация – источник элементов музыкальной речи. Музыкальные инструменты (орган). Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. Композитор – исполнитель – слушатель. Знакомство учащихся с произведениями великого немецкого композитора И.-С.Баха.

Урок 30. Все в движении. Тройка. Попутная песня.

Выразительность и изобразительность в музыке.

Урок 31. Музыка учит людей понимать друг друга.

Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, темп).

Урок 32.Два лада. Легенда. Природа и музыка. Весна.Осень.

Осень. Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. Песня, танец, марш. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, лад). Композитор – исполнитель – слушатель. Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей.

Урок 33. Мир композитора. (П.Чайковский).

Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык. Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, лад).

Урок 34-35. Могут ли иссякнуть мелодии?

Конкурсы и фестивали музыкантов. Своеобразие (стиль) музыкальной речи композиторов (С.Прокофьева, П.Чайковского).

Общие представления о музыкальной жизни страны. Конкурсы и фестивали музыкантов. Интонационное богатство мира. Своеобразие (стиль) музыкальной речи композиторов (С.Прокофьева, П.Чайковского). Обобщение музыкальных впечатлений второклассников за 4 четверть и год. Составление афиши и программы концерта. Исполнение выученных и полюбившихся песен всего учебного год.

Предпочтительными формами организации учебного процесса на уроке являются:

групповая, коллективная работа с учащимися. Программа предусматривает возможность учителю самостоятельного выбора средств и методов обучения в сочетании традиционных и инновационных технологий, в том числе ИКТ. В ходе обучения школьники приобретают навыки коллективной музыкально-творческой деятельности (хоровое и ансамблевое пение, музицирование, инсценирование, музыкальные импровизации), учатся действовать самостоятельно при выполнении учебных и творческих задач. Виды организации учебной деятельности: экскурсия, путешествие, выставка, игра, концерт.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

В результате изучения музыки во 2 классе обучающиеся научатся:

• воспринимать музыку разных жанров, размышлять о музыке

• проявлять эмоциональное и осознанное отношение к музыке разных направлений

• понимать содержание музыки простейших и более сложных жанров

• подбирать слова, отражающие содержание музыкальных произведений

• исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров

• различать на слух звучание музыкальных инструментов; узнавать тембры инструментов симфонического оркестра ; различных видов ансамблей (инструментального, вокального), хоров (народного, академического, церковного) и оркестров (народных инструментов, духового и симфонического);

• выполнять творческие задания: рисовать, передавать в движении содержание музыкального произведения

• различать особенности построения музыки: двухчастная, трёхчастная формы

• понимать основные термины и понятия музыкального искусства

• передавать в собственном исполнении различные музыкальные образы

• эмоционально откликаться на живописные, музыкальные и литературные образы

• узнавать народные мелодии в сочинениях русских композиторов

• рассказывать сюжеты литературных произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов

• узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, народные песни и песни современных композиторов для детей;

• оценивать собственную музыкально-творческую деятельность и деятельность одноклассников

• общаться и взаимодействовать в процессе коллективного (хорового, инструментального) воплощения различных музыкальных (художественных) образов.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

№ урока	Разделы и темы	Кол-
		во
		часов
	Раздел I. Россия - Родина моя
Характеристика	Размышлять об отечественной музыке,её характере и средствах
основных видов	выразительности. Подбирать слова, отражающие содержание
деятельности	музыкальных произведений (словарь эмоций). Воплощать
ученика	характер песен о Родине в своём исполнении. Исполнять Гимн
(на уровне	России. Закреплять основные термины и понятия музыкального
учебных	искусства. Расширять запас музыкальных впечатлений в
действий)	самостоятельной творческой деятельности.
	Мелодия
	Здравствуй, Родина моя. НРК. Музыкальные образы родного
	края.
	Моя Россия. Гимн России
	Раздел II. День, полный событий
Характеристика	Распознавать и эмоционально откликаться на выразительные и
основных видов	изобразительные особенности музыки. Определять жизненную
деятельности	основу музыкальных произведений. Воплощать эмоциональные
ученика	состояния в разных видах музыкально-творческой деятельности.
(на уровне	Анализировать выразительные и изобразительные интонации,
учебных	свойства музыки. Понимать основные термины и понятия
действий)	музыкального искусства. Применять знания основных средств
	музыкальной выразительности при анализе прослушанного
	музыкального произведения. Передавать в собственном
	исполнении различные музыкальные образы. Соотносить
	содержание и средства выразительности музыкальных и
	живописных образов. Различать особенности построения
	музыки.
	Музыкальные инструменты
	Природа и музыка. Прогулка
	Танцы, танцы, танцы…
	Эти разные марши
	Звучащие картины
	Расскажи сказку. Колыбельные. Мама
	Раздел III. «О России петь – что стремиться в храм»
Характеристика	Передавать в исполнении характер народных и духовных
основных видов	песнопений. Эмоционально откликаться на живописные,
деятельности	музыкальные и литературные образы. Сопоставлять средства
ученика	выразительности музыки и живописи. Передавать с помощью
(на уровне	пластики движений, детских музыкальных инструментов разный
учебных	характер колокольных звонов. Исполнять рождественские
действий)	песни. Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных
	жанров и стилей.

	Великий колокольный звон
	Звучащие картины
	Святые земли Русской. А. Невский
	Святые земли Русской. С. Радонежский
	Молитва. С Рождеством Христовым! Рождество Христово
	Раздел IV. Гори, гори ясно, чтобы не погасло!
Характеристика	Разыгрывать народные игровые песни.Общаться и
основных видов	взаимодействовать в процессе ансамблевого,коллективного
деятельности	воплощения различных образов русского фольклора.
ученика (на	Осуществлять опыты сочинения мелодий,ритмических,
уровне учебных	пластических импровизаций на тексты народных песенок,
действий)	закличек. Узнавать народные мелодии в сочинениях русских
	композиторов. Выявлять особенности праздников народов
	России. Различать, узнавать народные песни разных жанров и
	сопоставлять средства их выразительности. Использовать
	полученный опыт общения с фольклором в досуговой и
	внеурочной формах деятельности. Интонационно осмысленно
	исполнять русские народные песни,танцы.
	Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши
	Разыграй песню. Выходили красны девицы. Бояре, а мы к вам
	пришли
	Музыка в народном стиле. Сочини песенку
	Проводы зимы. Встреча весны. НРК. Народные праздники
	Поволжья.
	Раздел V. В музыкальном театре
Характеристика	Эмоционально откликаться и выражать своё отношение к
основных видов	музыкальным образам оперы и балета. Участвовать в ролевых
деятельности	играх (дирижёр), в сценическом воплощении отдельных
ученика (на	фрагментов музыкального спектакля. Рассказывать сюжеты
уровне учебных	литературных произведений, положенных в основу знакомых
действий)	опер и балетов. Выявлять особенности развития образов.
	Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.
	Сказка будет впереди
	Детский музыкальный театр
	Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижёра
	Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы
	Какое чудное мгновенье. Увертюра. Финал
	Раздел VI. В концертном зале
Характеристика	Узнавать тембры инструментов симфонического оркестра и
основных видов	сопоставлять их с музыкальными образами симфонической
деятельности	сказки.Понимать смысл терминов: партитура, увертюра.
ученика (на	Участвовать в коллективном воплощении музыкальных
уровне учебных	образов. Выявлять выразительные и изобразительные
действий)	особенности музыки. Передавать свои музыкальные
	впечатления в рисунке.

	Симфоническая сказка «Петя и волк»
	Фортепианный альбом «Картинки с выставки»
	Музыкальное впечатление
	Звучит нестареющий Моцарт! Симфония №40
	Увертюра к опере «Свадьба Фигаро»
	Раздел VII. Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…
Характеристика	Понимать триединство деятельности композитора-исполнителя-
основных видов	слушателя. Анализировать художественно-образное содержание,
деятельности	музыкальный язык произведений мирового музыкального
ученика (на	искусства. Оценивать собственную музыкально-творческую
уровне учебных	деятельность и деятельность одноклассников. Узнавать
действий)	изученные музыкальные сочинения и называть их авторов.
	Называть и объяснять основные термины и понятия
	музыкального искусства. Определять взаимосвязь
	выразительности и изобразительности в музыкальных и
	живописных произведениях. Проявлять интерес к концертной
	деятельности известных исполнителей и исполнительских
	коллективов, музыкальным конкурсам и фестивалям.
	Участвовать в подготовке и проведении заключительного
	урока-концерта. Составлять афишу и программу
	заключительного урока-концерта совместно с одноклассниками.
	Волшебный цветик-семицветик. И всё это - Бах!
	Всё в движении. Тройка. Попутная песня
	Музыка учит людей понимать друг друга
	Два лада. Легенда. Природа и музыка. Весна. Осень
	Мир композитора
34-35	Могут ли иссякнуть мелодии?
Итого