Законодательные и нормативные документы

1. Федеральный Закон от 29.12.2012 года № 273–ФЗ Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации».

2. Федеральный компонент государственного стандарта общего

образования (www.ed.gov.ru )

3. Рабочие программы по предмету «Изобразительное искусство». 5 – 9 классы. – М., 2012.

4. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. – М.: Просвещение, 2010.

5. Федеральный перечень учебников, рекомендованных и допущенных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на текущий учебный год. Интернет-сайт: http://mon.gov.ru/

6. МЕТОДИЧЕСКОЕ ПИСЬМО
О преподавании учебного предмета «Изобразительное искусство» в условиях введения Федерального компонента государственного стандарта

общего образования.

7. Программы общеобразовательных учреждений. Изобразительное искусство. 1 - 9 классы./ Научный руководитель В.С.Кузин. - Москва: просвещение, 1994., с. 8

Дополнительная литература:

1. Алехин А.Д. Когда начинается художник. - Москва: Просвещение, 1993., с. 71;

2.Выготский Л. С.,воображение и творчество в детском возрасте, 3-е изд. - Москва : Просвещение, 1991, с.45;

3.Гусева, О.М, поурочные разработки по изобразительному искусству, 6 класс,МОСКВА,ВАКО,2012,с.42;

4. "Искусство в школе", 5-20003, с.11-15;

5. "Искусство в школе", 5-2003,с.12;

6.Кашекова. И. ,искусство в школе 5-2003, с.3-11
7. Косминская В.Б., Халезова Н.Б. Основы изобразительного искусства и методика руководства изобразительной деятельностью детей. - Москва: Просвещение, 1981. с. 49;

8. Кузин В.С. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальных классах. - Москва: Просвещение, 1984., с. 29

9.Кузин В.С. Психология. - 2-е издание. - Москва: Высшая школа, 1982;
10.Лопатина А. , Скребцова М. . Краски рассказывают сказки. Как научить рисовать каждого. М: Издательство «Амрита – Русь», 2004.
11. Максимов Ю.В., У истоков мастерства. - Москва: Просвещение, 1983., с. 57

12. Неменская Л.А. Учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией Б.М. Неменского. Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс. М.: Просвещение, 2010;

13.Филатов,Ю.,"искусство в школе",3-2003, статья"Жанр натюрморта", с.5;
14.Чистяков, П, "искусство в школе", 6 1999,статья Н.Фомина, стр. 64;
15. http://artlibrary.ru

Приложение I: Дополнительные сведения о НАТЮРМОРТЕ КАК ЖАНР ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА

"Обучение рисованию, как это давно признано в образованных странах,

составляет столь важный предмет для развития в детях способности

наблюдать и размышлять, что ему должно быть отведено в школе

одинаковое место с другими предметами. Так ребенок будет шире и

многосторонней знакомиться с реальной действительностью,

изучать ее и в то же время привыкать к правильному

восприятию искусства..."
П. Чистяков
[14.]

Приложения к уроку

Целебный натюрморт

А.Лопатина

Старенький автобус, тяжело буксуя по заснеженной дороге, въехал в город. На автобусе привезли детей, спасённых из блокады. Эти дети не бегали, не шалили и не смеялись. Многие из них даже ходили с трудом, как старички. Под детский дом отдали часть больницы. Тем более, что спасённым детям в первую очередь требовался медицинский уход.

В маленьком городке почти не ощущалось войны. Конечно, хлеба не хватало, но картошку и капусту выращивали все. Поэтому к больнице потянулись люди. Кто вёз на санках мешок картошки, кто нёс ведёрко солёных грибов, кто пучки целебной травы для чая. Ребятишки понемногу начали поправляться.

Однажды в больницу зашёл старичок, директор местного музея, и сказал:

- Хочу тоже ребятишкам вашим помочь.

Медсестра засмеялась:

- Да у вас и своего огорода никогда не было, сами впроголодь живёте, чем же вы нам поможете!?

- Это верно, ответил старичок, - огород завести не было у меня времени. Всю свою жизнь провёл в музее, картины собирал. Но знаете, картины иногда бывают нужнее хлеба.

- Не думаю, - хмыкнула в отрет медсестра. Однако главный врач больницы был другого мнения, и вскоре вереница закутанных ребятишек потянулась за старичком к музею. Только самая маленькая пятилетняя Анечка осталась в больнице. Потому что она не вставала с постели.

В музее было так холодно, что дети не стали раздеваться. Старичок директор подвёл их к портрету знаменитого учёного и увлечённо стал рассказывать, как этот известный всему миру человек подарил музею свой портрет. Вдруг он заметил, как один мальчик что-то шепнул другому, и оба они исчезли. Потом ещё несколько человек тихонечко вышли из комнаты. Когда директор закончил свой рассказ, у портрета осталось только несколько ребятишек.

- Не до картин сейчас детям, - вздохнул директор.

Каково же было его удивление, когда он увидел, что в соседнем зале все дети сгрудились перед большим натюрмортом, на котором была запечатлена ваза с фруктами. Дети не отрывали от натюрморта горящих глаз.

- Почему зелёные ягодки светятся? – тихо спросил маленький мальчик.

- Это виноград, и ягодки его светятся от солнца. Они от солнца слаще сахара бывают, - шёпотом объяснила девочка постарше.

- Вот бы нашей Анечке таких, она бы сразу встала с кровати, - мечтательно протянул малыш.

- Молчи, не мешай смотреть, одёрнули его другие ребята.

Дети ещё минут десять постояли перед натюрмортом, а потом сразу стали прощаться.

Через час директор музея с большим пакетом в руках зашёл в комнату больницы, где стояли кровати ребятишек. Все они сгрудились возле постели Анечки и оживлённо разговаривали:

- А виноград от солнца слаще мёда!

- Знаете, а груши от солнца жёлтые. Я их пробовал до войны. Ужас, какие сладкие.

Врач, увидел старичка директора, с благодарностью сказал:

- Спасибо огромное, наших ребятишек не узнать сегодня. Раскраснелись, разговорились, вы просто волшебник.

- Я вот картину принёс, помогите повесить. Конечно, не положено. Да ведь нельзя ребятишкам без фруктов, - ответил директор музея.

Огромный натюрморт повесили на самом видном месте. Н а следующее утро врач зашёл в комнату к детям и увидел, что Анечка вместе с маленьким мальчиком стоит перед картиной и говорит:

- Я опять лимон выбираю.

- Выбери лучше сливу, она знаешь какая сладкая, а лимон кислый. Ты же его уже вчера съела, - уговаривал её малыш.

- Ну и что же, что кислый, зато самый полезный, мне мама говорила. Я его вчера съела, и видишь, у меня ножки крепче стали. Я теперь ходить могу. Поэтому я снова лимон выбираю…

Врач тихонько закрыл дверь и подумал:

«Хорошо бы во всех больницах висели картины».[10]

1.2. Дидактическое пособие "Я - подсказка твоя"

[12]

1.3. Дополнительные сведения о НАТЮРМОРТЕ КАК ЖАНР ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА