Двигательные действия детей, соответствующие определённым английским словам и выражениям.

Очень хорошо принимаются и усваиваются детьми английские слова-команды, такие как: stand up, sit down, go, jump, hands up и т.д.

Для изучения этих слов очень хорошо помогают игровые персонажи и игрушки. Так, например, зайчик - прыгает (jump), мишка – ходит (go), пчела – летает (fly).

Более сложные команды, как come here, sit down выполняются по примеру взрослого с пояснением на русском языке. Позже ребятишки настолько хорошо это усваивают, что достаточно одного направляющего движения рукой. Дети могут сами командовать: давать распоряжения взрослому или игровому персонажу. Так же можно создавать ситуацию, вызывающую активную речь. Например, «Дорожка движения»: если коврик – дети идут (go), если море – плывут, кочки – прыгают. Причём, ребятишки сами говорят и подбирают нужные слова. Здесь также можно использовать различные рифмовки.

Пример рифмовки, с которой очень удобно работать, когда необходимо, что бы дети освоили глаголы движения:

I can hop like a rabbit.

I can jump like a frog.

I can fly like a bird.

I can run like a fog.

I can walk like a duck.

I can swim like a fish.

And be still as good children –

as still as this.

Неожиданное появление предмета по изучаемой лексике и повторный показ предмета после называния его малышом.

Эффект неожиданного появления предмета у детей младшего дошкольного возраста проявляется очень ярко: сначала – сосредоточение и концентрация внимания, затем – яркие эмоции радости, желание потрогать объект и повторить ситуацию ещё и ещё раз. Как результат - принятие нового, английского названия предмета (хотя по-русски они называют его по-другому), запоминание и самостоятельное называние предмета в коммуникативной ситуации.

Приём неожиданного появления очень прост. Это или непосредственно неожиданное появление предмета, или прятанье и последующее нахождение этого предмета. С этой целью используются, как обычные места для прятанья (в кармане, под столом, в столе и т.п.), так и специальные атрибуты («волшебный мешочек», «сказочный домик»).

Рассмотрим на примере ознакомления со словами по теме «Животные».

Вносится коробочка («сказочный домик»)

Взрослый: Что это такое? Что я принесла?

Дети: Коробочка.

Взрослый: Да, коробочка. Но она непростая, а сказочная. Сейчас будут происходить чудеса. Я вас усыплю. Sleep!

Дети закрывают глазки, а взрослый трансформирует коробочку в домик.

Wake up! Ой, что это такое?

Дети: Домик!

Взрослый: Хотите узнать, кто в домике живет? Тогда давайте постучим в домик так: knock, knock, knock.

Дети сжимают пальчики в кулачки, имитируют движение при постукивании и повторяют слова.

Взрослый показывает в окошко домика мышку: Hello! (прячется) Hello!

Кто это?

Дети: Мышка.

Взрослый: Да, мышка. А как ее по-английски зовут? Кто ты? Who are you?

Мышка отвечает: I am a mouse. (с акцентом на последнее слово) Затем слово произносится еще несколько раз. Детям самим предлагается позвать мышку по-английски, кто хочет.

Затем ребятишки передают мышку друг другу и называют ее.

Присутствие приемов неожиданного появления на каждом занятии делает процесс изучения английского языка для детей интересным и желанным.

Получается, что для малыша невозможно приобретение знаний вне ситуации, которая вызывает яркие положительные эмоции и интерес, поддерживаемый этими же эмоциями. Надо, что бы было и весело, и интересно.