Завдання 1. Скласти алгоритм переходу дороги з розгалуженням

I zUvOT8nMS7dVCg1x07VQUiguScxLSczJz0u1VapMLVayt+PlAgAAAP//AwBQSwMEFAAGAAgAAAAh AFciYrfEAAAA3AAAAA8AAABkcnMvZG93bnJldi54bWxEj91qwkAUhO8F32E5Qu/qRgm1pK4iaqkg CKY/eHnIHpNg9mzY3cb07V2h4OUwM98w82VvGtGR87VlBZNxAoK4sLrmUsHX5/vzKwgfkDU2lknB H3lYLoaDOWbaXvlIXR5KESHsM1RQhdBmUvqiIoN+bFvi6J2tMxiidKXUDq8Rbho5TZIXabDmuFBh S+uKikv+axTMEhs++NLp3el79pM76zaH7V6pp1G/egMRqA+P8H97pxWkaQr3M/EIyMUNAAD//wMA UEsBAi0AFAAGAAgAAAAhAASrOV4AAQAA5gEAABMAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAFtDb250ZW50X1R5 cGVzXS54bWxQSwECLQAUAAYACAAAACEACMMYpNQAAACTAQAACwAAAAAAAAAAAAAAAAAxAQAAX3Jl bHMvLnJlbHNQSwECLQAUAAYACAAAACEAMy8FnkEAAAA5AAAAEgAAAAAAAAAAAAAAAAAuAgAAZHJz L3BpY3R1cmV4bWwueG1sUEsBAi0AFAAGAAgAAAAhAFciYrfEAAAA3AAAAA8AAAAAAAAAAAAAAAAA nwIAAGRycy9kb3ducmV2LnhtbFBLBQYAAAAABAAEAPcAAACQAwAAAAA= ">

Початок

Пішохідний перехід

Автомобілів немає?

Чекати, доки автомобіль проїде		Переходитивулицю дозволено

Ні

Так

Завдання 2. Гра «Хто більше?».
Завдання 3. Складіть алгоритм миття посуду.

початок

Завдання 4. Скласти блок-схему алгоритму «Мій вечір»

Прийти додому зі школи

пообідати

В щоденнику є двійка

Сідати за уроки

Піти погуляти

кінець

Лягти спати

Завдання 5. З’єднайте найменування з позначенням блок-схеми.

Найменування	Позначення
Початок   Кінець
Введення- виведення
Блок обчислень
Блок перевірки умови

Завдання 6. Завдання для кмітливих.

v Хлопчики збирали в лiсi гриби. Найбiльше зiбрав Роман. Про кiлькiсть грибiв вiн сказав так :"Якщо це число зменшити у 6 разiв i одержаний результат зменшити на 6, то дiстанемо 6".Скiльки грибiв зiбрав Роман ?

v ( 72 гриби )

v Маємо числа 1, 2, 3, 4, 5. Поставити мiж ними знаки дiї i дужки так, щоб в результатi обчислень одержати 2. Числа не переставляти.

v ( (1+2+3+4):5=2 )

v Записати такi двоцифровi числа, зменшуючи якi в 2 рази, дiстанемо теж двоцифровi числа, записанi однаковими цифрами.

v ( 22, 44, 66, 88 )

УРОК №26

Тема. Інструктаж з БЖД. Алгоритми з повторенням.

Мета: формувати ключові компетентності:вміння вчитися (орієнтуватися в часі та берегти його, планувати свої дії, доводити роботу до кінця); соціальну компетентність (продуктивно співпрацювати з різними партнерами в групі, проявляти ініціативу); здоров'язбережувальну компетентність (інструктаж з техніки безпеки та санітарно – гігієнічні вимоги).

Формувати предметну ІКТ компетентності: познайомити учнів з алгоритмом з повторенням; розвивати логічне та алгоритмічне мислення учнів; підвищувати рівень інформаційної культури; розвивати кругозір учнів; виховувати дбайливе ставлення до комп’ютерної техніки, толерантного ставлення до товаришів, зацікавленості у вивченні предмета.

.Когнітивні рівні	Конкретизовані навчальні цілі	Перелік завдань-запитань, які забезпечують досягнення конкретизованих цілей	Навчально-методичне забезпечення
Знання	Знає, що таке алгоритм з розгалуженням, Розуміє різницю між повною і неповною формами розгалуження.	- Що таке розгалуження? 1. Які існують форми розгалуження? 2. Скільки умовних операторів можна вставити один в одного? 3. У чому різниця між повною і неповною формами розгалуження?
Розуміння	Наводить приклади алгоритмів із власного життя	– Гра «А я роблю так..» Навести приклади алгоритмів із власного життя.
Застосування	Застосовує знання про алгоритми під час вивчення нового матеріалу.	Шифрограма-круграма. Пояснення вчителя. Робота із словничком. Робота з підручником. – Як ще можна назвати алгоритм з повторенням?	Шифрограма, словничок, підручник
Аналіз	Аналізують зміни в блок-схемі алгоритму з повторенням.	– Порівняйте, чим відрізняються блок-схеми з повторенням від раніше вивчених блок-схем.	Блок-схема алгоритму з повторенням
Синтез	Усвідомлює, що робота за алгоритмом з повторенням вимагає повторення одних і тих самих дій, поки не буде виконана умова.	Робота з комп’ютерною програмою «Кенгуру»	Комп’ютер
Оцінювання	Висловлює власні судження стосовно складання алгоритму з повторенням.	Гра «Так чи ні». Під час складання алгоритму я …

ДИДАКТИЧНИЙ МАТЕРІАЛ ДО УРОКУ № 26

ПРАКТИЧНІ ЗАВДАННЯ ТА ІНТЕРАКТИВНІ ВПРАВИ

Завдання 1. Шифрограма-кругограма. Відгадайте шифрограму, читаючи через одну букву.

П

Я

Ю

Н

У

Н

Й

Е

Х

Р

Ь

О

Ж

Т

Д

В

В

О

Р

Завдання 2. Гра «Так чи ні».

Під час складання алгоритму я …

– обираю форму подання алгоритму,

– пригадую, як складаються блок-схеми,

– вибираю основне,

– малюю малюнок,

– визначаю вид алгоритму,

– складаю блок-схему.

Завдання 3. Гра «Хто назве більше властивостей алгоритму?».

Завдання 4. Робота із словничком.

Циклічний алгоритм (цикл, структура повторення) — це алгоритм, у якому передбачено повторення деякої серії команд.

Завдання 5. Порівняти блок-схему з повторенням з раніше вивченими блок-схемами.

умова

Так

Ні

Список дій

Завдання 6. Завдання для кмітливих.

§ Лiкар приписав хворому вiтамiни – по 2 таблетки 2 рази в день. У коробцi 60 таблеток. На скiльки днiв вистачить вiтамiнiв ?

( на 15 днiв )

§ На двох столах було 27 тарiлок. Коли з одного взяли 3 тарiлки, то в обох стало порiвну. Скiльки тарiлок було на столах спочатку ?

( 15 та 12 )

§ Я хотiв купити кавун на 3кг, а купив на 5кг, тому i заплатив на 80 копiйок бiльше. Скiльки коштував кавун ?

( 2 гривнi )

§ До 7 дописати праворуч одну таку цифру, щоб вийшло число, яке дiлилося б на 6.

( 72, 78 )

УРОК №27

Тема. Інструктаж з БЖД. Створення та виконання алгоритмів з повторенням.

Мета: формувати ключові компетентності:вміння вчитися (орієнтуватися в часі та берегти його, планувати свої дії, доводити роботу до кінця); соціальну компетентність (продуктивно співпрацювати з різними партнерами в групі, проявляти ініціативу); здоров'язбережувальну компетентність (інструктаж з техніки безпеки та санітарно – гігієнічні вимоги).

Формувати предметну ІКТ компетентності: вчити створювати та виконувати алгоритми з повторенням; розвивати логічне та алгоритмічне мислення учнів; підвищувати рівень інформаційної культури; розвивати кругозір учнів; виховувати дбайливе ставлення до комп’ютерної техніки, зацікавленості у вивченні предмета.

Когнітивні рівні	Конкретизовані навчальні цілі	Перелік завдань-запитань, які забезпечують досягнення конкретизованих цілей	Навчально-методичне забезпечення
Знання	Має уявлення про алгоритми, хто такі виконавці, як створювати команди, що таке блок-схема, які є види алгоритмів.	Гра «Сніжний ком»: повторення основних термінів, які зустрічалися на уроках при вивченні теми «Алгоритми» Алгоритм – команда – блок-схема – виконавець – алгоритмічне мислення – логічна задача – Алгоритміка – робот – Кенгуру – цикл – умова – лінійний алгоритм – розгалуження і т.д.	Білий м’ячик для передачі естафети
Розуміння	Усвідомлює взаємозв’язок між блок-схемами вивчених алгоритмів, розуміє різницю в алгоритмі з повторенням.	Читання з позначками Прочитати текст, проаналізувати відомий та невідомий матеріал.	Картки з завданнями
Застосування	Складає план алгоритми з повторенням, аналізуючи задачі	Проаналізувати задачу, скласти словений алгоритм та блок-схему до задачі, визначити тип алгоритму.	Чистий аркуш, ручка Картка із завданням.
Аналіз	Аналізують здобуту інформацію, використовують під час роботи з комп’ютерними програмами.	Робота з комп’ютерною програмою «Восьминіжка»	Комп’ютер
Синтез	Складає алгоритми з повторенням.	– Запиши у вигляді команди повторення прислів’я: Куй залізо, поки гаряче. Знайдіть помилку в алгоритмі «Дихання».	Чистий аркуш, ручка Картка із виконаним алгоритмом
Оцінювання	Робить висновки щодо отриманих на уроці знань.	– Яку тему вивчали на сьогоднішньому уроці? – Що таке базові структури алгоритмів? – Який алгоритм називається циклічним?

ДИДАКТИЧНИЙ МАТЕРІАЛ ДО УРОКУ № 27

ПРАКТИЧНІ ЗАВДАННЯ ТА ІНТЕРАКТИВНІ ВПРАВИ