Writing letters to friends
МЕТОДИЧЕСКАЯ КОПИЛКА
КОМПЕТЕНТНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫХ ЗАДАНИЙ
ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
Автор: Федотова Инна Владимировна,
учитель английского языка,
первой квалификационной категории
Вичуга - 2011
Единственный путь,
ведущий к знанию – это
деятельность.
Бернард Шоу
Введение.
Основным средством в руках учителя является учебная ситуация и учебное задание. Каким должно быть задание, чтобы оно позволяло формировать у учащихся умения и навыки, удовлетворяющие требованиям нового образовательного стандарта? Ждать новых учебников или научиться разрабатывать продуктивные задания и уже сейчас внедрять их в образовательный процесс? В методической копилке вы найдете ответы на эти вопросы, познакомитесь с примерами компетентностно – ориентированных заданий и рекомендациями по их составлению и использованию на уроках английского языка.
Реализация деятельностного подхода - важнейшая особенность нового государственного образовательного стандарта. Основным результатом является развитие личности ребенка на основе учебной деятельности. Международные сравнительные исследования показали, что результаты оценок работ учащихся зависят от качества учебных заданий. Если задание направлено только на формирование и отработку знаний, то на основе таких заданий невозможно сформировать навыки, предъявляемые новым стандартом. Анализ действующих учебников основной школы показывает, что именно задания, направленные на освоение предметного содержания и преобладают в настоящее время в учебных материалах. Достижение нового качества образования возможно через включение в образовательный процесс компетентностно - ориентированных заданий.
Чем отличаются компетентностно-ориентированные задания от традиционных?
Такие задания изменяют организацию традиционного урока. Они базируются на знаниях и умениях, но требуют умения применять накопленные знания в практической деятельности. Назначение компетентностно-ориентированных заданий – «окунуть» учащихся в решение «жизненной» проблемной задачи.
Как узнать компетентностно-ориентированное задание? Очень просто!
Во-первых, это деятельностное задание; во-вторых, оно моделирует практическую, жизненную ситуацию; в-третьих, оно строится на актуальном для учащихся материале; в-четвёртых, его структура задаётся особыми элементами:
стимул (погружает в контекст задания и мотивирует на его выполнение)
задачная формулировка (точно указывает на деятельность учащегося, необходимую для выполнения задания)
источник (содержит информацию, необходимую для успешной деятельности учащегося по выполнению задания, акцент делается на формирование самостоятельности учебных действий)
инструмент проверки (задаёт способы и критерии оценивания результата)
В методической копилке представлены задания по английскому языку, направленные на формирование ключевых компетентностей: коммуникативной, информационной и компетентности разрешения проблем. Такие задания можно использовать в учебном процессе на этапе формирования предметных и метапредметных умений и навыков и как диагностический материал на этапе контроля. В зависимости от видов деятельности учащихся, задания направлены на формирование соответствующих умений. Кроме того, в характеристике каждого задания указаны тема урока (занятия), уровень сложности задания и для учащихся какого класса оно предназначено.
Все предлагаемые задания можно разделить на группы по форме требуемого ответа:
- задания с выбором ответа (где требуется отметить верный ответ из нескольких предложенных);
- задания с кратким ответом (где самостоятельно найденный ответ или вывод требуется записать в краткой форме в предложенном месте);
- задания на установление последовательности;
- задания на соответствие;
- задания с развернутым ответом (где требуется записать обоснование выбора одного из вариантов решения задачи или разворачивающихся в задаче событий).
Выполнение заданий оценивается в баллах в зависимости от структуры задания, его уровня сложности, формата ответа и особенностей проверяемых умений. Учитывается полнота и правильность выполнения заданий.
Включенные в методическую копилку компетентностно-ориентированные задания могут быть использованы при изучении тем: «Алфавит», «Знакомство», «Семья», «Числительные», «Праздники», «Праздничное меню». Предполагается, что практически все задания могут быть выполнены учащимися, изучающими любой иностранный язык и использоваться в урочной и внеклассной деятельности. Представленные компетентностно - ориентированные задания предназначены для учащихся начальной и основной школы.
Опыт разработки и практического использования таких заданий получен мною в практико-ориентированной дистанционной мастерской Центра Развития Молодежи г. Екатеринбурга /http://www.cerm.ru/. Работа в этой мастерской помогла освоить структуру КОЗ, научила самостоятельно их разрабатывать, а также преобразовывать задания учебника в продуктивные учебные задания на компетентностной основе и применять их в учебной деятельности. Использование на уроках таких заданий позволяет формировать качества личности, способной в будущем ориентироваться в нестандартной ситуации, самостоятельно решать практические задачи, проявлять гибкость и мобильность в принятии решений, быть успешной в получении дальнейшего образования. Представленные в методической копилке задания могут быть полезны учителям школ.
Генеалогическое древо
The family tree
Характеристика задания:
Класс: 4
Тема: Семья
Проверяемая компетентность: Информационная
Аспект (формируемое умение): первичная обработка (сопоставление) информации, решение проблемы
Уровень: 1
Сложность заданий: Уровень 2
Задание 1:
Ваш класс готовится к школьному спектаклю. Тебе поручили составить «генеалогическое древо» героев сказки. Прочитай текст и запиши имена, в соответствующих квадратах.
King David has a beautiful Queen. Her name is Mary. They have two children, Jane and Martin. Martin marries Ann. They have a son, Robert.
Задание 2:
Помоги одноклассникам разобраться, кто есть кто в королевской семье. Напиши пояснение к «генеалогическому древу». Заполни таблицу, подобрав для каждого начала соответствующее продолжение. Запиши в таблицу только буквы.
| 1. Jane is David and Mary’s… | a) grandmother |
| 2. Robert is Martin and Ann’s… | b) nephew |
| 3. Mary is Robert’s … | c) parents |
| 4. David and Mary are Martin and Jane’s … | d) daughter |
| 5. Robert is Jane’s… | e) son |
Источник информации:
Справка:
Grandmother – бабушка
Nephew – племянник
Parents –родители
Daughter –дочь
Son – сын
Инструмент проверки(модельный ответ, ключ):
Задание 1:
1. David; 2. Mary; 3. Jane; 4. Martin; 5. Ann; 6. Robert
Задание 2:
| d | e | a | c | b |
Критерии оценки:
по 1 баллу за каждый правильный ответ:
Задание 1: максимальный балл – 6
Задание 2: максимальный балл – 5
Методический комментарий:
Предложенные задания могут быть использованы на этапе закрепления изученного материала по теме «Семья» и «Притяжательный падеж имен существительных». Задания выполняются индивидуально. Для выполнения первого задания выдается бланк, проверка осуществляется путем сравнения получившихся схем c образцом.
Учитель может изменить задание следующим образом: в качестве опоры записать на доске имена героев сказки (David, Mary, Jane, Martin, Ann, Robert) и прочитать предложенный текст. Дети, по мере продолжения рассказа, должны вписывать в клеточки имена, которые им кажутся правильными для той или иной степени родства.
Выполнение таких заданий предоставляет ребенку возможность задуматься о своих родственных связях и семейном «генеалогическом древе», «The family tree». Составление «древа» героев сказки развивает воображение, может служить отправной точкой для сочинения рассказов. После выполнения этих заданий, детям можно предложить составить своё «генеалогическое древо» и написать рассказ.
Фотоальбом
The photograph album
Характеристика задания:
Класс: 4
Тема: Семья
Проверяемая компетентность: Информационная
Аспект (формируемое умение): Первичная обработка (сопоставление) информации, решение проблемы
Уровень: 1
Сложность заданий: Уровень 2
Задание 1:
Ты пришел в гости к другу. Он предложил тебе посмотреть семейный альбом. Когда ты перелистывал страницы альбома, случайно выпали четыре фотографии. Для того чтобы вернуть их на место, воспользуйся рассказом друга о его родственниках.
|  | ||||||||||||||
|
|
| |||||||||||||
 |  |  |
A B C D
Запиши в таблицу соответствующие буквы.
| Mark | Jane | Kate | Jim |
1. Who does Mark look like?
Mark has got his mother’s mouth. He has got his grandma’s nose. He has got his uncle’s eyes. Mark has got his father’s hair.
2. Who does Jane look like?
Jane has got her mother’s mouth. She has got her father’s nose. Sam’s sister has got his mother’s eyes. Sam’s sister has got his father’s hair.
3. Who does Kate look like?
Kate has got her aunt’s eyes. She has got her grandma’s hair. She has got her dad’s mouth. She has got her uncle’s nose.
3. Who does Jim look like?
Jim has got his grandma’s mouth. He has got his aunt’s nose. Jim has got his dad’s eyes. Jim has got his mum’s hair.
|
Справка:
|
Father, dad – папа
|
Aunt – тетя
Uncle – дядя
Инструмент проверки(ключ):
| Mark | Jane | Kate | Jim |
| B | C | A | D |
Критерии оценки:
по 1 баллу за каждый правильный ответ: максимальный балл – 4
Методический комментарий:
Задание может быть использовано для индивидуальной работы на этапе закрепления изученного материала по следующим темам «Семья», «Притяжательный падеж имен существительных», «Внешность».
Перед выполнением задания целесообразно предложить детям рассказать о том, на кого в семье они похожи: Who do you look like? – I’ve got my dad’s nose.
Учитель может изменить задание, предложив детям дорисовать отсутствующие фотографии, используя приведенные комментарии. Тогда инструментом проверки будет рисунок.
Это задание удачно подходит для организации парной работы. В этом случае каждому ученику в паре нужно выдать «страничку альбома» с отсутствующими фотографиями. Например: 2 фотографии отсутствуют у одного ученика и другие две у второго. Ребята не показывают странички друг другу. Первый ученик просит описать человека, фотография которого отсутствует на его странице и дорисовывает лицо, слушая рассказ соседа по парте. Проверка осуществляется сопоставлением двух страниц.
 | |||||||
 | | |
Такие задания направлены на формирование коммуникативной и информационной компетентностей.
Алфавит
“Enjoy the ABC!”
Характеристика задания:
Класс: 2
Тема: Алфавит
Проверяемая компетентность: Информационная
Аспект (формируемое умение): Первичная обработка (сопоставление) информации
Уровень: 1
Сложность задания: Уровень 1,2
Задание 1
Ты готовишь страницу для книги “The ABC”. Подбери к аппликации соответ-ствующую картинку. В ответ запиши букву.
a) Рак б) Краб в) Жук г) Паук
Задание 2
Составь слово, иллюстрирующее картинку. Используй буквы, из которых составлена аппликация (каждую из букв только один раз). Прочитай справку и запиши ответ, заменив строчные буквы прописными.
Источник информации:
Справка:
1) “The ABC” – Алфавит
2) Буква “c” читается как [s] перед “e, i, y”. В остальных случаях буква “c” читается как [k]-cake
| Прописные буквы | A | B | C | D | E | F | G | H | I | J | K | L | M |
| Строчные буквы | a | b | c | d | e | f | g | h | i | j | k | l | m |
| Прописные буквы | N | O | P | Q | R | S | T | U | V | W | X | Y | Z |
| Строчные буквы | n | o | p | q | r | s | t | u | v | w | x | y | z |
Задание 3.
Определи, какая по счету будет твоя страница в книге “The ABC”, если известно, что каждой странице соответствует одна буква, а все буквы в ней расположены в алфавитном порядке. Запиши ответ цифрой.
a) 19 b) 11 c) 3 d) 7
Инструмент проверки:
Задание 1 (ключ): правильный ответ- б
Задание 2 (модельный ответ): CRAB
Задание 3 (ключ): правильный ответ: с) 3
Критерии оценки:
Задание 1:
1 балл – ответ б
0 баллов – другие варианты ответа
Задание 2:
2 балла – CRAB
1 балл – CrAB, crab
0 баллов – другие варианты ответа
Задание 3:
1 балл – с)3
0 баллов – другие варианты ответа
Методический комментарий:
Задание может быть предложено учащимся на этапе знакомства с буквой Сс и правилом её чтения. Учитель представляет детям новую букву. Ребята рассматривают образ буквы, записывают её в полупечатном шрифте в рабочей тетради. Далее учитель сообщает, что сегодня они должны подготовить страничку с новой буквой для книги «The ABC». В ходе обсуждения появляется перечень того, что обязательно должно быть размещено на этой странице: буква, слово с новой буквой, рисунок, иллюстрирующий слово. После этого учитель предлагает детям самостоятельно выполнить предложенные выше задания. В ходе проверки происходит поэтапное заполнение страницы: добавляется буква, рисунок, слово. Выполнив задание самостоятельно, учащиеся приходят к выводу, что буква Сс при чтении может давать звук [k], в зависимости от букв, с которыми она стоит рядом в слове. Дети убеждаются в правильности полученного вывода, сравнив его с правилом в учебнике. Учитель предлагает прочитать стихотворение о правиле чтения новой буквы:
Буква С хитрит слегка:
Где-то «си», а где-то «ка».
«Ка» вы в слове сrab скажите,
«Си» мы скажем в слове city.
Правило предлагается разместить на страничке книги “The ABC”, а стихотворение выучить дома.
Компетентностно - ориентированные задания дают ребятам возможность самостоятельно «открыть» новое правило чтения буквы, а результат коллективной работы – страничка для книги английского алфавита. Такая работа направлена на формирование умений планировать деятельность, сопоставлять информацию и на основе этого делать выводы, оценивать свою работу. В качестве странички можно выбрать обычный альбомный лист. Удобнее создать прямо на уроке страничку для электронной книги “The ABC”, заполняя слайд презентации, выполненной в программе Power Point. Использование макроса Drag and Drop, позволяет прямо во время показа свободно и произвольно выбирать и перетаскивать объекты по полю слайда с помощью мыши, что придает презентации интерактивность. Такую работу учитель может организовать на каждом уроке по теме «Алфавит», а результат – электронная книга английского алфавита, которую можно подарить ученикам на празднике алфавита.
Числительные
Характеристика задания:
Класс: 3
Тема: Числительные
Проверяемая компетентность: Информационная
Аспект (формируемое умение): Первичная обработка (сопоставление) информации
Уровень: 1
Сложность задания: Уровень 2
Задание:
Ты решил помочь сестре выполнить аппликацию из букв английского алфавита. Используя предложенный рисунок и данные таблицы, сосчитай, сколько потребуется букв “ r”, чтобы выполнить задание. Запиши ответ словом.
Источник информации:
Справка:
От 13 до 19 количественные числительные образуются прибавлением суффикса - teen к соответствующим названиям единиц (пример: six-sixteen)
| Название буквы | A | B | C | r |
| Кол-во | four | three | four |
Инструмент проверки(модельный ответ): fourteen
Критерии оценки:
1 балл – fourteen
0 баллов – другие варианты ответа
Методический комментарий:
Задание предназначено для индивидуальной работы на этапе введения нового материала. Предложенное задание поможет ребятам понять правило образования числительных второго десятка.
Знакомство
What’s your name?
Характеристика задания:
Класс: 4
Тема: Знакомство
Проверяемая компетентность: Информационная
Аспект (формируемое умение): Первичная обработка (сопоставление) информации
Уровень: 2
Сложность задания: Уровень 1
Задание 1:
В лагере ты познакомился с ребятами из Англии. Их зовут William, Elizabeth, Daniel и Benjamin. Выбери для каждого полного имени соответствующее сокращенное, которое ты сможешь использовать при обращении к своим новым друзьям: a) Dan b)Betsy c)Ben d)Bill
Запиши в таблицу только буквы:
| 1. William | |
| 2. Elizabeth | |
| 3. Daniel | |
| 4. Benjamin |
Источник информации:
Справка:
Полные или исходные имена имеют сокращенные формы, которые используются в кругу знакомых, друзей, близких и родных.
Инструмент проверки(ключ):
| d | b | a | c |
Критерии оценки:
по 1 баллу за каждый правильный ответ. Максимальный балл – 4
Методический комментарий:
Задание предназначено для подготовки к ролевой игре. Перед тем как разыграть диалог, каждый ребенок выполняет задание индивидуально, выбирает себе имя героя диалога и представляется классу: Hello! My name is Bill. What’s your name?
Учитель может увеличить количество имен. После выбора новых имен, ребята, свободно перемещаясь по классу, приветствуют друг друга рукопожатием и «знакомятся»: Hello! My name is Bill. What’s your name? Дети запоминают новые имена своих одноклассников и образуют пары для дальнейшей работы на уроке.
Визитная карточка
The visiting card
Задание 2:
Вы готовитесь к деловой игре. Тебе поручили оформить визитные карточки ребят. Прочитай в таблице фамилии. Используя справку, определи страну, которую каждый из ребят будет представлять.
| 1. MacGregor | а) England |
| 2. O’Neal | b) Wales |
| 3. Dickson | c) Scotland |
| 4. Powell | d) Ireland |
Источник информации:
Справка
Фамилия – наследуемое официальное именование, указывающее на принадлежность человека к определенной семье.
Отантропонимические фамилии - фамилии, образованные от личных имен.
Многие английские фамилии содержат в своем составе –son, означающий «сын такого-то». Жители Шотландии употребляют с этой целью префикс Mac - ‘сын’. В Ирландии сильна традиция создавать фамилию по имени деда с помощью префикса O’. По-валлийски ‘сын’ – ap, отсюда пошли фамилии Pritchard (от ApRichard )и др. (Валлийцы - народ, населяющий Уэльс).
England-Англия, Wales – Уэльс, Scotland – Шотландия, Ireland - Ирландия
Соотнесите фамилию участника и название страны.Запишите в таблицу только буквы:
Инструмент проверки(ключ):
| c | d | a | b |
Критерии оценки:
по 1 баллу за каждый правильный ответ. Максимальный балл – 4
Задание 3:
На визитной карточке тебе необходимо разместить флаг той страны, которую будет представлять каждый ребенок. Известно, что все дети приехали из Великобритании. Используя справку, определи, какой из предложенных флагов является флагом Великобритании? Обведи букву выбранного варианта.
А B С D E
Источник информации:
Справка:
Флаг Великобритании включает 3 флага: флаг Англии, Шотландии и Северной Ирландии.
Флаг Англии (флаг Святого Георгия) - красный крест на белом фоне;
Флаг Шотландии ( флаг Святого Андрея) – белый косой крест на синем фоне;
Флаг Ирландии (флаг Святого Патрика) – красный косой крест на белом фоне;
Флаг Уэльса – красный дракон на зеленом и белом фоне
Задание 4:
В состав Великобритании входят:
1) Шотландия 2) Англия 3) Уэльс 4) Северная Ирландия
Соотнеси флаг с соответствующей страной. Заполни вторую строку таблицы цифрами выбранных ответов.
| А | В | С | Е |
Инструмент проверки(ключ):
Задание 3: правильный ответ: D
Задание 4:
| А | В | С | Е |
Критерии оценки:
Задание 3:1 балл – ответ D
0 баллов – другие варианты ответа
Задание 4:по 1 баллу за каждый правильный ответ.
Максимальный балл – 4
Методический комментарий:
Задания являются подготовительным этапом к ролевой игре, выполняются детьми самостоятельно и направлены на формирование информационной и социо - культурной компетентностей.
Праздничный календарь
Merry Christmas!
Характеристика задания:
Класс: 3
Тема: Любимые праздники: Рождество
Проверяемая компетентность: Информационная
Аспект (формируемое умение): Первичная обработка информации
Уровень: 1
Сложность задания: Уровень 2
Задание:
Ты решил поздравить своего друга из Англии с Рождеством. Используя источники информации, узнай, сколько дней осталось до этого праздника, если известно, что сегодня - 1 декабря?
Источники информации:
1.Справка (http://www.activityvillage.co.uk/holiday_pages.htm )
There are 31 days in December. On the 25th of December there is the greatest holiday of all in England – Christmas.
2. Календарь
Выберите один ответ:
А) 31
Б) 24
С) 37
Д) 14
Инструмент проверки(ключ):ответ Б (24)
Критерии оценки:
1 балл – ответ Б (24)
0 баллов – другие варианты ответа
Открытки
Cards
Характеристика задания:
Класс: 3
Тема: Любимые праздники: Рождество
Проверяемая компетентность: Коммуникативная
Аспект (формируемое умение): Письменная коммуникация
Уровень: 1
Сложность задания: Уровень 1
Задание:
Ты решил поздравить своего друга с Рождеством. Используя образец, составь текст поздравительной открытки, расположив предложения в правильном порядке. В ответ запиши только цифры.
1. Love,
2. Ann
3. Merry Christmas and a Happy New Year!
4. Dear Alice,
Источники информации:
Образец:
Dear Kate,
Happy Birthday to you! May your wishes come true.
Much love,
Helen
Инструмент проверки(ключ): ответ: 4, 3, 1, 2
Критерии оценки:
1 балл – ответ: 4, 3, 1, 2
0 баллов – другие варианты ответа
Методический комментарий:
Учитель предлагает детям оформить поздравительную открытку с опорой на образец. Акцент делается на развитие самостоятельности учебных действий учащихся. После выполнения работы, коллективно обсуждается правило составления открыток. Задание направлено на формирование умений писать поздравительные открытки, а так же сравнивать, обобщать и делать выводы.
Writing letters to friends
Характеристика задания:
Класс: 4
Тема: Любимые праздники: Рождество
Проверяемая компетентность: Информационная
Аспект (формируемое умение): Планирование информационного поиска
Уровень: 3
Сложность задания: Уровень 2
Задание:
Ты решил отправить письмо Санта - Клаусу. До наступления Рождества осталось очень мало времени. Прочитай и выбери наиболее эффективный Интернет-ресурс, которым ты воспользуешься для того, чтобы письмо было получено вовремя. Запиши ответ в таблицу, обоснуй свой выбор.
Источники информации:
1. http://www.emailsanta.com/email_santa.asp
2. http://www.dedmorozonline.ru/post/wish/
3. http://www.russianpost.ru/rp/servise/ru/home/postuslug/ipo
Используйте бланк для записи ответа:
| Адрес сайта | Обоснование выбора |
Инструмент проверки(модельный ответ)
Критерии оценки:
2 балла - указан эффективный для решения поставленной задачи интернет-ресурс, обоснован его выбор
1 балл - указан эффективный интернет-ресурс
0 баллов - ответ отсутствует или указан ресурс, который не является
эффективным для решения поставленной задачи.
Методический комментарий:
Учитель может предложить выполнить задание индивидуально или организовать групповую работу. Если задание выполняется в группе, то представителю от каждой группы предлагается выступить и обосновать свое мнение. В данном случае формируются коммуникативные умения и навыки планирования информационного поиска: ребята учатся обосновывать использование источников информации, исходя из цели деятельности, характеризовать источник в соответствии с задачей информационного поиска.
Рецепт
The recipe
Характеристика задания:
Предмет: Английский язык
Класс: 4
Тема: Праздничное меню
Проверяемая компетентность: Информационная
Аспект (формируемое умение): Первичная обработка (сопоставление) информации, решение проблемы
Уровень: 1
Сложность задания: Уровень 1
Задание 1:
Скоро День Рождения у твоей мамы. Твой друг посоветовал тебе испечь праздничный торт. Он очень торопился, когда записывал рецепт. Используя справку, составь инструкцию, расположив предложения по порядку. В ответ запиши только цифры.
Birthday Cake
Ingredients:
2 cups cake flour; 1 cup sugar; 1/2 cup soft butter; 2 eggs; 1/2 cup milk; 1/2 teaspoon salt; 2 spoons baking powder; 1 teaspoon vanilla; 1/2 cup sultana.
Instructions:
1. Bake in a cake pan for 30 minutes at 350° F.
2. Take a large bowl.
3. After cooling decorate with fresh fruit and whipped cream.
4. Put all the ingredients in this bowl and beat well for two-three minutes.
Задание 2:
Догадайся о значении слов. Подбери к каждому английскому слову соответствующее русское, имеющее похожее произношение. Запиши в таблицу только буквы:
| 1. Ingredients | a) фрукты |
| 2. vanilla | b) ингредиенты |
| 3. minutes | c) крем (сливки) |
| 4. decorate | d) ваниль |
| 5. fruit | e) декорировать, украшать |
| 6. cream | f) минуты |
Задание 3:
Используя справку, выбери надпись, которой можно украсить праздничный торт ко Дню рождения. В ответ запиши только букву:
a) Merry Christmas!
b) Happy Easter!
c) Happy Birthday!
d) Happy New Year!
Источник информации:
Справка:
1.Bake- (ис)печь; Beat – взбивать
2.flour-мука; sugar- сахар, песок; butter-масло; milk-молоко; salt-соль;
baking powder – сода для выпечки; vanilla- ванилин; eggs-яйца;
sultana - изюм.
3. Birthday Cake – Торт ко Дню рождения
Инструмент проверки(ключ):
Задание 1:2, 4, 1, 3
Задание 2:1b, 2d, 3f, 4e, 5a, 6d.
Задание 3: c -Happy Birthday!
Критерии оценки:
1 балл – за каждый правильный ответ
0 баллов – другие варианты ответа
Литература и ссылки
1. Брюсова Н.Г. Приглашаем к столу! Тексты для устных ответов и письменных работ на английском языке. 5-11 кл. – М.:Дрофа; Русский язык, 1997. – 80 с. – (Серия «Английский для школьников»).
2. Коновалова Т.В. Весёлые стихи для запоминания английских слов. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2004. – 32.: ил. – (Серия «Готовимся к школе»).
3. Леонович О.А. В мире английских имен: Учеб. Пособие по лексикологии. – 2-е изд., испр. И доп. – М.: ООО «Издательство АСТ»: ООО « Издательство Астрель», 2002. – 160с.
4. Материалы практико-ориентированной дистанционной мастерской по теме «Разработка компетентностно - ориентированных заданий по учебным предметам», Центр Развития Молодежи http://www.cerm.ru, г. Екатеринбург, 2010.
5. Картинки. http://images.yandex.ru