Распространение оскорбительной, криминальной и мошеннической информации

Аргумент:

Заявление: В интернете неконтролируемо распространяется в огромном количестве мошенническая и оскорбительная информация, негативно влияющая на пользователей интернета.

Объяснение: Мошенническая информация в основном заключается в спаме, который распространяется по электронной почте и на фишинговых сайтах, которые крадут конфиденциальную информацию интернет-пользователей и используют в дальнейшем для распространения спама, снятия денежных средств и т.п.

Оскорбительная информация заключается в различного рода экстремистских и ксенофобских публикациях призывающих к расовой, религиозной или этнической дискриминации, что вызывает в обществе реальные, а не виртуальные стычки между различными группами, подвергшимися дискриминации или являющимися инициаторами оной.

Доказательство: Спам в США приносит ежегодные убытки в размере 712 долларов на каждого сотрудника из-за неэффективного использования рабочего времени, потраченного на прочтение писем^[1].

Захват учётных записей AOL, позволявший получить доступ к данным кредитной карты, показал, что платёжные системы и их пользователи также уязвимы (атака на платёжную систему e-gold в июне 2001 года). Эти первые попытки были лишь экспериментом, проверкой возможностей. Уже в 2004 году фишинг стал наибольшей опасностью для компаний, и с тех пор постоянно развивается и наращивает потенциал ^[2].

Интернет также содержит огромное количество экстремисткой информации. Наиболее ярким примером распространения такой информации является фильм «Невинность мусульман», вызвавший гибель посла США в Ливии и массовые беспорядки по всему миру.

Ссылки:

1. Иванова О. Глобальная статистика email маркетинга.

2. Stoodley K. In 2005, Organized Crime Will Back Phishers.

Контраргумент:

Интернет со времени своего появления стал местом абсолютной свободы слова. Конечно, не допустимо, что какие-то пользователи пытаются обмануть других или высказывают идеи по дискриминации каких-то групп пользователей. Но потому интернет и называют виртуальной сетью, что каждый вправе закрыть или удалить письмо со спамом, не переходить по предлагаемым ссылкам или уйти с сайта с экстремистскими идеями и не поддаваться их влиянию. К тому же государство уделяет все больше внимания защите законопослушных граждан от криминального воздействия интернета. Так, уже сейчас функционируют специализированные центры на базе государственного университета в Санкт-Петербурге и ГУП "Центр информационно-аналитических технологий" в Москве. В ближайшем будущем такой центр откроют в Южном федеральном университете в РФ.

Ссылки:

“Воронеж.net”. Нургалиев решил заняться поиском экстремизма в интернет-СМИ.

Обучение через интернет

Against

Аргумент:

Заявление: Интернет дает возможность дистанционного обучения для тех, кто такой возможности лишен по различным причинам.

Объяснение: С помощью компьютера и Сети можно легко найти практически любой научный материал, книгу, статью или дискуссию на нужную тему. Кроме того, в ряде учебных заведений существует интерактивная форма обучения через интернет, позволяющая получить настоящий диплом об образовании.^[1]

Доказательство: Мировая аудитория всевозможных интернет-курсов составляет 100 млн человек. Одно из самых популярных направлений дистанционного репетиторства в мире — курсы иностранных языков ^[2].

В США, Канаде и ЕС онлайн-репетиторы существуют уже более 10 лет. Самые известные компании, которые работают по такой бизнес-модели в США — www.tutor.com и www.tutorvista.com, они провели по 6-7 миллионов учебных сессий.^[3]

Самый быстрорастущий рынок дистанционных образовательных услуг в мире — российский, он увеличивается на 23 % в год ^[2].

Ссылки:

1. Центр безопасного интернета в России.

2. «Подмосковье». Дистанционное обучение.

3. BBC. Teaching the world, online from India.

Контраргумент:

Минусы обучения через интернет очевидны:

1. Отсутствие очного общения между обучающимися и преподавателем.

2. Необходимость наличия целого ряда индивидуально-психологических условий (жесткая самодисциплина и др.).

3. Необходимость постоянного доступа к источникам информации (мощный компьютер и быстрый интернет).

4. Недостаток практических занятий.

5. Отсутствие квалифицированных специалистов по созданию программ дистанционного обучения.