Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка. 2

Учебно-тематический план. 6

Содержание дисциплины.. 8

Рекомендации по оснащению учебного процесса. 14

Список литературы.. 15

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по информатике ориентирована на учащихся 8 класса и реализуется на основе следующих документов:

- Закон «Об образовании в РФ», 2012 г.

- Федеральный государственный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897.

- Фундаментальное ядро государственного стандарта общего образования.

- Приказ МО Оренбургской области от 13.08.2014 № 01-21/1063 «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных организаций Оренбургской области» (в редакции приказа министерства образования Оренбургской области от 06.08.2015 года № 01-21/1742 «О внесении изменений в приказ министерства образования Оренбургской области от 13.08.2014 № 01-21/1063)

- Методические рекомендации по составлению рабочей программы по учебному предмету, рассмотренные на методическом Совете РМК (Протокол №5 от «19» июня 2013 г.)

- Основная образовательная программа МОБУ «Новоалександровская СОШ»

- Положение «О рабочей программе педагога».

- Положение «О внутришкольном контроле».

- Учебный план МОБУ «Новоалександровская СОШ».

- Устав МОБУ «Новоалександровская СОШ».

- Авторская или Примерная образовательная программа основного общего образования по информатике и ИКТ 5 – 9 класс – М.: Просвещение, 2011 г. (утверждена приказом Минобразования России от 09.03.04. № 1312).

- Общая характеристика учебного предмета.

Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информацион­ная модель и информационные основы управления.

Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов.

Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.

Цели:

- освоение знаний,составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

- овладение умениямиработать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

- развитиепознавательных интересов, интеллектуальных и творческих спо­собностей средствами ИКТ;

- воспитаниеответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

- выработка навыковприменения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Основные задачи программы:

- систематизировать подходы к изучению предмета;

- сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;

- научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;

- показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;

- сформировать логические связи с другими предметами, входящими в курс среднего образования.

Данный курс призван обеспечить базовые знания учащихся, т.е. сформировать представления о сущности информации и информационных процессов, развить логическое мышление, являющееся необходимой частью научного взгляда на мир, познакомить учащихся с современными информационными технологиями.

Учащиеся приобретают знания и умения работы на современных профессиональных ПК и программных средствах. Приобретение информационной культуры обеспечива ется изучением и работой с текстовым и графическим редактором, электронными таблицами, мультимедийными продуктами.

Программой предполагается проведение практических работ, направленных на отработку отдельных технологических приемов.

Текущий контроль усвоения учебного материала осуществляется путем устно­го/письменного опроса. Изучение каждого раздела курса заканчивается проведением кон­трольной работы.

Описание места учебного предмета в базисном учебном плане школы.

В учебном плане школы отводится 34 часа для изучения информатики и ИКТ на II ступени обучения в 8 классе (1 ч. в неделю).

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Основной целью изучения информатики является формирование у учащихся основ ИКТ-компетентности, многие компоненты которой входят в структуру УУД. Это и задаёт основные ценностные ориентиры содержания данного курса. С точки зрения достижения метапредметных результатов обучения, а также продолжения образования на более высокой ступени (обучение информатике в старшем звене) наиболее ценными являются следующие компетенции, отражённые в содержании курса:

· основы логической и алгоритмической компетентности, в частности овладение основами логического и алгоритмического мышления, умением действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы;

· основы информационной грамотности, в частности овладение способами и приёмами поиска, получения, представления информации, в том числе информации, данной в различных видах: текст, таблица, диаграмма, цепочка, совокупность;

· основы ИКТ-квалификации, в частности овладение основами применения компьютеров (и других средств ИКТ) для решения информационных задач;

· основы коммуникационной компетентности. В рамках данного учебного предмета наиболее активно формируются стороны коммуникационной компетентности, связанные с приёмом и передачей информации. Сюда же относятся аспекты языковой компетентности, которые связаны с овладением системой информационных понятий, использованием языка для приёма и передачи информации.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Сформулированные цели реализуются через достижение образовательных результатов. Эти результаты структурированы по ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают в себя предметные, метапредметные и личностные результаты. Особенность информатики заключается в том, что многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ) имеют значимость для других предметных областей и формируются при их изучении.

Образовательные результаты сформулированы в деятельностной форме, это служит основой разработки контрольных измерительных материалов основного общего образования по информатике.

Личностные результаты:

· формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

· формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

· развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

· формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Метапредметные результаты:

· умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интере­сы своей познавательной деятельности;

· владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

· умение определять понятия, создавать обобщения, уста­навливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктив­ное и по аналогии) и делать выводы;

· умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

· смысловое чтение;

· умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;

· формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции).

Предметные результаты:

· умение использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», «алгоритм», «программа»; понимание различий между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;

· умение описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных; записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

· умение кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице;

· умение составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);

· умение использовать логические значения, операции и выражения с ними;

· умение формально выполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;

· умение создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования;

· умение использовать готовые прикладные компьютерные программы и сервисы в выбранной специализации, умение работать с описаниями программ и сервисами;

· навыки выбора способа представления данных в зависимости от поставленной задачи.

Учебно-тематический план

Класс

№	Наименование разделов и тем	Общее количество часов	Количество учебных часов	Количество часов на контрольные, практические работы
1.	Введение в предмет. Человек и информация. Первое знакомство с компьютером
1.1	Предмет информатики. Роль информации в жизни людей. Знакомство с компьютерным классом. Техника безопасности
1.2	Информация и знания. Восприятие информации человеком
1.3	Информационные процессы. Работа с тренажером клавиатуры
1.4	Работа с тренажером клавиатуры.
1.5	Измерение информации (алфавитный подход). Единицы измерения информации
1.6	Назначение и устройство компьютера. Принципы организации внутренней и внешней памяти
1.7	Понятие программного обеспечения и его типы. Назначение операционной системы и ее основные функции
1.8	Пользовательский интерфейс. Знакомство с операционной системой: работа с окнами, запуск программ, с использование встроенной справочной системы
1.9	Устройство персонального компьютера и его основные характеристики.
1.10	Файлы и файловые структуры
1.11	Работа с файловой структурой операционной системы
1.12	Тестирование
2.	ТЕКСТОВАЯ ИНФОРМАЦИЯ И КОМПЬЮТЕР
2.1	Представление текстов в памяти компьютера. Кодировочные таблицы
2.2	Сохранение и загрузка файлов. Основные приемы ввода и редактирования текста
2.3	Текстовые редакторы и текстовые процессоры: назначение, возможности, принципы работы. Системы перевода и распознавания текстов
2.4	Орфографическая проверка текста. Работа со шрифтами, приемы форматирования текста. Печать документа
2.5	Использование буфера обмена для копирования и перемещения текста, многооконный режим работы. Режим поиска и замены
2.6	Работа с таблицами. Вставка рисунков в текст
2.7	Маркированные и нумерованные списки. Понятие шаблонов и стилей
2.8	Вставка формул. Сканирование и распознавание текста. Машинный перевод текста
2.9	Тестирование
3.	ГРАФИЧЕСКАЯ ИНФОРМАЦИЯ И КОМПЬЮТЕР. ТЕХНОЛОГИЯ МУЛЬТИМЕДИА
3.1	Компьютерная графика: области применения. Понятие растровой и векторной графики
3.2	Графические редакторы. Работа с растровым графическим редактором
3.3	Работа с фрагментами
3.4	Преобразование изображения
3.5	Принципы кодирования изображения
3.6	Работа с векторным графическим редактором
3.7	Технические средства компьютерной графики. Сканирование изображения и его обработка в графическом редакторе
3.8	Понятие мультимедиа и области применения. Компьютерные презентации
3.9	Создание презентации с использованием текста, графики и звука
3.10	Представление звука в памяти компьютера. Технические средства мультимедиа
3.11	Запись звука и изображения с использованием цифровой техники. Создание презентации с применением записанного изображения и звука (при отсутствии возможности - с использованием гиперссылок)
3.12	Итоговое тестирование
4.1	Резерв времени (1 ч.)
	Всего

Содержание дисциплины

1. Введение в предмет. Человек и информация. Первое знакомство с компьютером. (12 час.(7+5)

Введение в предмет –. Предмет информатики. Роль информации в жизни людей. Содержание базового курса информатики.

УУД

Личностные универсальные учебные действия:

· объяснять самому себе: «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты)

· интерес к информатике и ИКТ, стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни

Регулятивные универсальные учебные действия:

· определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Познавательные универсальные учебные действия:

· извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания делать предварительный отбор источников информации для поиска нового знания

· добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами

Коммуникативные универсальные учебные действия:

· при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее.

· учиться подтверждать аргументы фактами.

Человек и информация.

Информация и ее виды. Восприятие информации человеком. Информационные процессы

Измерение информации. Единицы измерения информации.

Практика на компьютере: освоение клавиатуры, работа с клавиатурным тренажером; основные приемы редактирования.

Учащиеся получат возможность узнать:

- связь между информацией и знаниями человека;

- что такое информационные процессы;

- какие существуют носители информации;

- функции языка как способа представления информации;

- что такое естественные и формальные языки;

- как определяется единица измерения информации – бит (алфавитный подход);

- что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.

Учащиеся могут научиться:

- приводить примеры информации и информационных процессов из области человеческой деятельности, живой природы и техники;

- определять в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, канал;

- приводить примеры информативных и неинформативных сообщений;

- измерять информационный объем текста в байтах (при использовании компьютерного алфавита);

- пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кб, Мб, Гб);

- пользоваться клавиатурой компьютера для символьного ввода данных.

УУД

Личностные универсальные учебные действия:

· критическое отношение к информации и избирательность её восприятия;

· уважение к информации о частной жизни и информационным результатам других людей;

· осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;

Регулятивные универсальные учебные действия:

· планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели

· поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений

· формирование умений ставить цель

· определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления

Познавательные универсальные учебные действия:

· построение логической цепи рассуждений

· использование средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных, познавательных и творческих задач

· извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания, делать предварительный отбор источников информации для поиска нового знания, добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами

Коммуникативные универсальные учебные действия:

· планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия.