Інтернет, суспільство, освіта

МЕТОДИЧНИЙ КОМПЛЕКС З ДИСЦИПЛІНИ

“ОСНОВИ ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ ТА ТЗН”

МОДУЛЬ 1

ЛАБОРАТОРНА РОБОТА № 1

Студента(ки) ____ групи

_____________________

^{(прізвище, ім’я)}

МИКОЛАЇВ 2011

Інтернет, суспільство, освіта

Економічний розвиток у ХХІ ст. визначається, в першу чергу, кваліфікацією населення, загальним та професіональним освітнім рівнем членів суспільства, який дозволяє динамічно адаптуватись до нових умов життя, виробництва та обслуговування. Цей рівень можливий лише на основі сучасної університетської та професійної освіти. Не слiд виключати з цього процесу i загальну шкiльну освiту.

Як на Вашу думку, формується культура особистості в процесі освіти?

Серйозні знання повинні стати загальним надбанням. Це можливо за допомогою двох стратегій – інноваційної та іміграційної (використовуються знання та технології інших країн). Вигіднішою є перша стратегія, для успішного виконання якої серед приоритетних напрямків розвитку названі форсоване застосування новітніх інформаційних технологій у всіх сферах діяльності та розвиток телекомунікацій всіх рівней та вигляду, а також створення та застосування нових освітніх інформаційних технологій, які мають вирішальне значення.

Яку роль на Вашу думку, відіграють освітні і інформаційні технології в навчанні? Які їхні функції?

Про виявлення певної невідповідності організаційної структури і змісту освіти сучасним вимогам до рівня професійної підготовки фахівців, що стало цілковитою несподіванкою навіть для психологів, йшлося в центральній доповіді на конференції з проблем дистанційного навчання, (California Virtual Campus, 2001).

У XXI ст. прогнозується поява нових соціально-економічних передумов для зміни освітньої парадигми, причому ця проблема вже заявляє про себе у досить несподіваних формах, не зважаючи на те, що усвідомлення такої зміни поки що має зародковий характер навіть у передових розвинутих країнах.

Основні характеристики цього досвіду вчення повинні полягати у поліпшенні індивідуального хисту, умінні мислити критично, аналітично та творчо, у допомозі студентам у розвитку їхнього освітнього хисту, щоб підготувати їх до навчання протягом усього життя у своїй особистій діяльності і задля неї.

Оскільки освіта стає глобальною, кожному навчальному закладу треба виділити і вдосконалити свою інформаційну нішу, що відрізнятиме його від інших і збільшуватиме шанси на виживання.

Перехід до врахування нових вимог і застосування можливостей інформаційних технологій почався ще 10-15 років тому в країнах Європи та Південної Америки (університети та корпоративні організації), і результатом роботи з'явилися певні комплексні технології дистанційного навчання, хоча багато питань їхнього проектування, насичення та практичного застосування ще недостатньо розроблені.

Зараз можна вже визначити передові університети, які використовують інформаційні технології та дистанційне навчання з метою модернізувати систему навчання та перейти до безперервного навчання (lifelong learning), що дозволяє охопити освітою значно більшу кількість бажаючих інадати їм можливість самовдосконалення на протязі всього життя. Тут можна визначити два типи курсів віртуального навчання: перший складається із прикладів, де можливості навчання базовані на інформаційних технологіях і безпосередньо доставляються до студентів; другий тип передбачає організацію груп та партнерство, щоб полегшити та зробити гнучкішими процеси викладання та навчальної діяльності.

Зараз можна вже визначити, що перший тип являє собою комп’ютеризовану доставку інформації, не надає необхідних умов для співпраці, і не є достатньо гнучким. Другий тип, хоча і існував до появи ІКТ, зараз отримав друге дихання – ІКТ дозволяють зробити навчання активним, поглибленим, індивідуальним і спрямованим на діяльність особистості.

Особливості Інтернет СНД.

Інтернет – це освітня вільна відкрита поширена інформаційна мережа, що призначена для накопичення будь-якої інформації, яка може стати в нагоді людині, і якою володіє людина на найбільший час. Інтернет спрямований на об’єднання людей за рахунок можливостей інформації. На жаль, свобода користування системою і її збагачення інформацією має дещо хаотичний характер, що вимагає від користувачів розвитку критичної, аналітичної та інших рис мислення.

Поява Інтернет - це переворот в інтелектуальній діяльності, пізнанні і спілкуванні. Цей факт визнається всім світовим співтовариством. Інтернет - це свобода спілкування, подання інформації, відсутність "провінцій" - географічних, політичних, тимчасових, етнічних. Еволюційні можливості Інтернет безмежні. Навіть найменші вузли мережі автономні, що забезпечує поєднання глобальності з незалежністю; максимальна публічність не заважає практично повній свободі самовиразу. Клієнти мережі також вільні вибирати потрібну інформацію з різних джерел, не обмежених локальними або державними кордонами.

У чому Ви бачите позитивні соціальні можливості Інтернет? А в чому може полягати її негатив?

Залишаються тільки мовні та культурні бар'єри. На думку психологів, застосування комп'ютерних мереж веде до значних функціональних змін у психічній діяльності людини, що стосується пізнавальної, комунікативної та особистісної сфер.Також користування Інтернет нівелює системи традицій, правил, цінностей, що склалися історично і характеризують належність особистості до будь-якої співдружності, як-то нація, клас або релігійна конфесія. Можна, певною мірою, зазначити, що мережа зміцнює будь-які відносини і зв'язки між людьми за допомогою інформації незалежно від соціальних бар'єрів.Сьогочасний російський та український Інтернет потребує освітянських, бібліотечних та інформаційно-довідкових ресурсів. Значну увагу слід приділити підвищенню якості наведеної в Інтернет інформації та підготовці спрямованих рекомендацій по темах, що можуть допомагати у виборі напрямку пошуку на початку роботи у мережі.

Чи може Інтернет, яким він сьогодні є, впливати на збагачення мови як носія культурних цінностей? Які Ваші пропозиції?

Засвоєння нових засобів призводить до психологічних змін, як у самій розумовій діяльності, так і в мотиваційно-ціннісній регуляції мислення. У свою чергу, дедалі очевиднішим стає цей вплив на психіку людини у процесі її взаємодії з глобальними інформаційними мережами:

· фрагментарність і роздробленість інформації веде до зростання когнітивного навантаження при її сприйманні;

· використання гіпертекстового режиму (HTML), що підтримується всіма WWW-серверами, вимагає вміння орієнтуватися в складній і, здебільшого, заплутаній системі посилань;

· дедалі ширше використання Java-аплетів у процесі інтерактивної роботи в Інтернет, навігація між якими відрізняється від навігації між WWW-сторінками, вимагає створення спеціальних алгоритмів мислення, що дозволять оперувати багатьма об'єктами різноманітної природи, зв'язаними складними логічними ланцюжками.

При тривалій роботі людина підпадає впливу "інформаційного шуму", в наслідок того, що форма подання інформації на більшості Web-сторінок така, що корисна і не потрібна інформація ("шум") перемішані. Наявність "шуму" сприяє критичному підходу до сприймання інформації, виховує навички оцінки якості матеріалу, ступеня його достовірності, вміння вибирати головне, тобто виявляє властивості, притаманні дійсно культурній та освіченій людині (А. Шкроб. Не розкіш, а ...., http://www.accessnet.ru/vivovoco/). Але все це можливе тільки за умови наявності певної інформаційної культури. Віднині і назавжди уміння користуватися Інтернет стає такою ж невід'ємною частиною арсеналу освіченої людини, як уміння читати.

Що, на Вашу думку потрібно мати людині для позитивного впливу спілкування в Інтернет?

Особливого розгляду вимагає тема "Інтернет та діти". Окрім величезного, безумовно позитивного, ефекту від взаємодії дітей та молоді з Інтернет, можна виділити і низку тривожних тенденцій:

Надмірне захоплення "віртуальною реальністю" веде до відриву від реального життя та не тільки до зменшення життєвого досвіду, але й до нехтування його роллю у майбутньому. Через Інтернет молоді люди мають практично безконтрольний доступ до величезної кількості матеріалів, що носять антигромадський, антигуманний і порнографічний характер, негативний вплив якого вони не в змозі правильно оцінити, тому що відсутні будь-які коментарі. Упроцесі спілкування через комп'ютерні мережі діти можуть стати і здебільшого стають жертвами осіб, що використовують це середовище у своїх особистих корисливих або злочинних цілях, а також осіб, що мають психопатичні або перекручені сексуальні нахили.

Що повинно бути в Інтернеті для всебічного розвитку дітей, на Вашу думку. Як мають виглядати повідомлення, що призначені для дітей? Як саме має бути присутнім уних досвід людства?

Щорічні опитування користувачів Інтернет країн СНД показують динаміку зростання популярності цього виду комунікації, вік (основний контингент - це користувачі, молодші 30 років) та інтереси користувачів. Дослідники МДУ (Росія) проаналізували мотиви користувача Інтернет [9], і результати досліджень показали наявність пізнавальної мотивації для 81% респондентів, мотивації співробітництва - 81%, мотивації самореалізації та розвитку особистості - 52%.

Резюме

Поява Інтернет, як всесвітньої мережі, що спрямована на накопичення інформації, викликала багато думок з приводу можливостей використання на користь людства, зокрема, в освітніх установах і у напрямку освітнього вдосконалення особистості. Інтернет впливає на психологічні риси людини і виникає проблема визначення якості наведеної в Інтернет інформації та регулювання її сприйняття і використання з боку навчальних закладів, коли йдеться про формування свідомості молоді і підростаючого покоління.