Критерии оценки результатов учебной деятельности учащихся
| Отметка в баллах | Показатели оценки |
| (один) | Узнает изучаемый объект, понятие, процесс, предъявленный в готовом виде. |
| (два) | Различает объекты, понятия, процессы из предложенного набора: узнает структуры программы и алгоритма при предъявлении в готовом виде. |
| (три) | Фрагментарно воспроизводит программный учебный материал по памяти: формулирует понятия (алгоритм, программа), описывает процессы без их объяснения (ветвление, цикл, хранение структур данных в памяти, основные алгоритмы на графах, технологии программирования); выполняет отдельные практические действия в соответствии с изученной методикой (алгоритмом); допускает существенные ошибки, устраняемые с помощью преподавателя. |
| (четыре) | Воспроизводит большую часть программного учебного материала по памяти; формулирует понятия (граф, объект), описывает процессы без их объяснения (основы алгебры логики, логическая и физическая организация файловой системы, особенности разработки программ под Windows); полностью выполняет практические действия при работе с изучаемыми объектами в соответствии с изученной методикой (алгоритмом); допускает существенные ошибки, устраняемые с помощью преподавателя. |
| (пять) | Осознанно описывает изучаемые объекты и процессы (сортировка и поиск информации, методы внутренней сортировки; вызов процедур и функций, особенности их использования; динамические структуры данных и их организация с помощью указателей; основные процедуры обработки файлов; способы представления ориентированных и неориентированных графов: матрицы смежности и инцидентности, списки инцидентностей; алгоритмы генерирования перестановок, множества всех подмножеств; структура резидентной программы); последовательно излагает значительную часть программного учебного материала; выполняет практические действия при решении задач в знакомой ситуации по образцу (при решении типовых задач); допускает несущественные ошибки, устраняемые с помощью преподавателя. |
| (шесть) | Осознанно описывает и объясняет изучаемые объекты и процессы (итерационные алгоритмы и программы; особенности использования массивов в качестве параметров; организация библиотек; методы создания анимации; организация памяти; поиск в ширину и в глубину в графе, построение остового дерева графа, алгоритмы поиска кратчайших путей в графе, поиск эйлерова пути в графе; рекуррентные выражения, рекурсия: прямая и косвенная; алгоритмы с возвращением, их реализация с помощью рекурсий и динамических структур, поиск гамильтоновых циклов в графе); последовательно излагает программный учебный материал, приводит свои примеры; выполняет практические действия при решении задач в знакомой ситуации по образцу (при решении типовых задач); допускает несущественные ошибки, устраняемые с помощью преподавателя. |
| (семь) | Применяет знания и умения для решения практических задач в знакомой ситуации; анализирует полученные результаты; выделяет главное в учебном материале; допускает несущественные ошибки, устраняемые с помощью преподавателя. |
| (восемь) | Применяет знания и умения для решения практических задач в знакомой ситуации; анализирует полученные результаты; выделяет главное в учебном материале; допускает несущественные ошибки, устраняемые самостоятельно. |
| (девять) | Применяет знания и умения для решения практических задач в частично измененной ситуации; применяет свои подходы при решении стандартных задач; допускает несущественные ошибки, устраняемые самостоятельно. |
| (десять) | Свободно применяет знания и умения для решения практических задач в незнакомой ситуации (самостоятельно выделяет основные структуры алгоритмов в поставленной задаче, определяет и реализует все этапы разработки программы); предлагает новые рациональные способы решения практических задач (предлагает способы улучшения изученных алгоритмов, предвидит последствия вносимых изменений). |
Примечание: отметка «0» (ноль) выставляется учащемуся при отсутствии ответа, а также при невыполнении учащимся учебной программы дисциплины.
Существенные ошибки - ошибку следует считать существенной, если она свидетельствует о недостаточном владении знаниями и умениями, определяемыми учебной программой, что чаще всего выражается в неполном раскрытии содержания или незавершенности отдельных этапов выполнения практического занятия. К существенным ошибкам относят ошибки, которые объясняются невнимательностью или недосмотром, т.е. учащийся проверил работу и не заметил ошибку. Существенной ошибкой является подмена одного термина другим, относящимся к данной теме, пропуск или неверное указание единицы измерения; арифметические ошибки, не приводящие к абсурдному результату, но искажающие конечный результат расчетов: стилистические ошибки, затрудняющие понимание рассуждений учащегося, логические ошибки, не приводящие к абсурдному результату («цена» задания ниже на 50%).
Несущественные ошибки - ошибку следует считать несущественной, если она допущена только в одной из нескольких аналогичных ситуациях К несущественным ошибкам относят ошибки, которые не влияют на правильность ответа по теоретической части или выполнение практического задания: небрежное оформление, не самая рациональная запись, грамматические ошибки в терминах Отметка за ответ или выполнение задания может быть снижена на 1 балл («цена» задания снижена на 10%).
Недочеты - незначительные погрешности в оформлении работы, в стиле изложения, описки, помарки, если они не влияют на правильность выполнения задания.