В области коммуникативных ууд
Обучающиеся получат возможность научиться:
В рамках инициативного сотрудничества:
- работать с соседом по парте (распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы);
- выполнять работу по цепочке;
В рамках коммуникации как взаимодействия:
- видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них;
- использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения.
В области регулятивных УУД (контроль и самоконтроль учебных действий)
Обучающиеся научатся:
- понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается;
- проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками.
Раздел 2.
Структура и содержание дисциплины (модуля) «Русский язык» 2 класс (170 ч)
Фонетика и орфография (52 ч.)
Чередования звуков, не отражаемые на письме (фонетические чередования): чередования ударных и безударных гласных (в[о]ды - в[а]да); парных глухих и звонких согласных на конце слова и в корне перед шумным согласным (подру[г]а — дру[к], ло[ж]ечка — ло[ш]ка); согласных с нулевым звуком (мес[т]о — ме[сн]ый). Общее правило обозначения этих чередований на письме: чередующиеся в одном и том же корне звуки обозначаются на письме одинаково, в соответствии с проверкой. Различные способы проверок подобных написаний.
Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Правописание сочетаний чк, чн, нч.
Написание ы или и после ц в разных частях слова.
Написание частицы не со словами, называющими действия.
Разграничение на письме приставок и предлогов.
Написание разделительных ь и ъ.
Написание слов-названий предметов с основой на шипящий звук.
Морфемика и словообразование (50ч.)
Понятие об окончании слова и его основе. Окончания слов-названий предметов, слов-названий признаков и слов-названий действий.
Разграничение слов, имеющих окончания (изменяемых) и не имеющих окончания (неизменяемых). Окончания, выраженные звуками, и нулевые.
Корень слова. Понятие о родственных словах.
Как делаются слова (элементарные представления о словообразовании).
Образование слов с помощью суффиксов. Образование слов с помощью приставок.
Образование слов с помощью приставки и суффикса одновременно. Сложные слова с соединительными гласными.
Понятие о составе слова. Основные морфемы русского языка, их функции и способы вычленения.
Чередования звуков, видимые на письме (исторические чередования). Системность подобных чередований при словообразовании и словоизменении.
Морфология и лексика (27 ч.)
Слово и его значение. Понятие о слове как основной номинативной единице языка. Многозначность слова. Понятие об омонимах (без введения термина).
Способы разграничения многозначных и омонимичных слов. Синонимы. Отличия однокоренных слов от синонимов и омонимов.
Понятие о происхождении слов. Слова и их дальние родственники. Использование сведений о происхождении слова при решении орфографических задач.
Разграничение разных слов и разных форм одного и того же слова (словообразование и словоизменение).
Понятие о начальной форме слова. Начальная форма слов-названий предметов, слов-названий признаков и слов-названий действий.
Изменение слов-названий предметов по числам и по команде вопросов (по падежам, без введения термина). Род слов-названий предметов.
Изменение слов-названий признаков по числу, по команде вопросов (по падежам) и по родам.
Синтаксис и пунктуация (11ч.)
Понятие о словосочетании. Различие между грамматической связью слов в словосочетании и слов, входящих в основу предложения.
Понятие о предложении. Типы предложения по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные. Типы предложений по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные.
Понятие о главных и неглавных членах предложения. Формирование умения ставить вопросы к разным членам предложения.
Понятие об обращении и способах его оформления на письме.
Лексикография (изучается во всех разделах в течение года)
Знакомство с учебными словарями: толковым, орфографическим (словарь «Пиши правильно»), обратным, орфоэпическим (словарь «Произноси правильно»), этимологическим (словарь происхождения слов). Создание учебных ситуаций, требующих обращения к словарям различных типов; формирование представлений об информации, которую можно извлечь из разных словарей; элементарные представления об устройстве словарных статей в разных словарях.
Развитие речи (30 ч.)
Признаки текста. Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей.
Абзац. Оформление записи следующей части текста с помощью нового абзаца.
Текст-описание и текст-повествование.
Тема и основная мысль (основное переживание) текста. Составление плана текста. Изложение как жанр письменной речи. Использование плана для написания сочинения и для устного рассказа. Определение темы и основной мысли живописного произведения.
Сравнительный анализ разных текстов, посвященных одной теме (сравнение основной мысли и переживания); сравнительный анализ разных текстов, посвященных разным темам (сравнение основной мысли или переживания). Сравнение научно-популярных и художественных текстов.
«Азбука вежливости»: закрепление основных формул речевого этикета, адекватных ситуации речи (в беседе со школьниками или со взрослыми); освоение жанра письма и поздравительной открытки с точки зрения композиции и выбора языковых средств в зависимости от адресата и содержания.
Правила употребления приставок на- и о- в словах надеть, надевать, одеть, одевать.
Словарь
Арбуз, берёза, билет, быстро, вдруг, весело, воробей, ворона¸ газета, город, группа, девочка, деревня, директор, до свидания, завод, заяц, здравствуй, иней, капуста, класс, корова, лисица, лопата, магазин, машина, медведь, молоко, морковь, мороз, Москва, народ, одежда, посуда, работа, ребята, Родина, Россия, русский, сирень, скоро, собака, сорока, спасибо, столица, суббота, тетрадь, товарищ, урожай,. Ученик, учитель, фамилия, хорошо, ягода, язык (55 слов).
Раздел 3.
Календарно - тематическое планирование по русскому языку
Класс 170 ч в неделю
| № п.п. | Дата | Тема урока | Элементы содержания уроков | Прим | ||||
| П. | Ф. | |||||||
| Раздел №1 «Повторение материала 1 класса. Главное сокровище библиотеки Анишит-Йокопов-ны (12 часов) | ||||||||
| 01.09 | Главное сокровище библиотеки Ани-шит Йокоповны. Толковый словарь. (ЦОР, ЭОР) | моделирование речевых ситуаций - использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами; -характеристиказвуков, -анализ звука по его характеристике. -группировка слов с разным соотношением количества звуков и букв; - сравнение предложений. -классификация предложений по цели высказывания | ||||||
| 02.09 | Главное сокровище библиотеки Ани-шит Йокоповны. Обратный словарь. | |||||||
| 05.09 | Главное сокровище библиотеки Ани-шит Йокоповны. Словари «Пиши правильно» и «Произноси правильно» | |||||||
| 06.09 | Фонетика и орфография. Звукобук-венная зарядка. | |||||||
| 07.09 | Р.р. с элементами культуры речи. Какие бывают предложения. | |||||||
| 08.09 | Главные и неглавные слова в пред-ложении. Связь слов в предложении. | |||||||
| 09.09 | Главные и неглавные слова в предложении. Основа предложения. | |||||||
| 12.09 | Главные и неглавные слова в предло-жении. Изменяемая часть слова – окончание. | |||||||
| 13.09 | Главные и неглавные слова в предложении. Изменяемая часть слова – окончание. | |||||||
| 14.09 | Р.р.с элементамикультуры речи. Что такое текст. | |||||||
| 15.09 | Контрольный диктант №1 | |||||||
| 16.09 | Работа над ошибками. | |||||||
| Тема №2 “Словосочетание.Окончание слова” 12 часов | ||||||||
| 19.09 | Окончания слов-названий предметов. | анализзаданной схемы состава слова и подбор к ней слова; - различение предложения и словосочетания; - выделениев словах окончания. –подбор максимального количества слов, с опорой на словарь; - группировкаслов с общим корнем. -контроль за правильностью объединения слов в группы; - анализ нормы речевого этикета. -соотнесение текста и заголовка | ||||||
| 20.09 | Что такое словосочетание | |||||||
| 21.09 | Различение слова, словосочетания и предложения | |||||||
| 22.09 | Основа слова и его окончание. Нулевое окончание. | |||||||
| 23.09 | Основа слова и его окончание. Нулевое окончание Списывание №1 | |||||||
| 26.09 | Р.р.с элементамикультуры речи. Что такое текст. | |||||||
| 27.09 | Слова-названия предметов, у которых нет окончаний. | |||||||
| 28.09 | Слова- названия предметов, у которых нет окончаний. | |||||||
| 29.09 | Слова-названия предметов, у которых нет окончаний. Род неизменяемых и изменяемых слов – названий предметов. | |||||||
| 30.09. | Р.р.с элементами культуры речи.Что такое текст. | |||||||
| 03.10 | Слова названия предметов, у которых нет окончаний. | |||||||
| 04.10 | Слова названия предметов, у которых нет окончаний. | |||||||
| Тема №3»Слова разного рода.Начальная форма слова» 17 часов | ||||||||
| 05.10 | Слова-названия предметов разного рода. | - группировкаслов с общим корнем. -контроль за правильностью объединения слов в группы; - анализ и корректировкатекста. Нахождение основной мысли текста; | ||||||
| 06.10 | Слова-названия предметов разного рода. | |||||||
| 07.10 | Слова-названия предметов разного рода. | |||||||
| 10.10 | Слова-названия предметов разного рода. | |||||||
| 11.10 | Слова-названия предметов разного рода. | |||||||
| 12.10 | .Р.р.с элементами культуры речи. Работа с картиной Т. Мавриной «Васильки на окне» | |||||||
| 13.10 | Начальная форма слова. | |||||||
| 14.10 | Начальная форма слова. | |||||||
| 17.10 | Начальная форма слова. | |||||||
| 18.10 | Р.р.с элементами культуры речи.Азбука вежливости. Как писать письмо. | |||||||
| 19.10 | Это слово и другое слово. | |||||||
| 20.10 | Это слово и другое слово. | |||||||
| 21.10 | Слово и формы этого слова. Родственные слова. | |||||||
| 24.10 | Контрольный диктант № 2«Птичий базар» по теме: Различение родственных слов и форм одного слова | |||||||
| 25.10 | Работа над ошибками. Заседание для членов клуба «Ключ и заря» Слово и его значение, использование словарей русского языка. | |||||||
| 26.10 | Р.рс элементами культуры речи.Устное изложение «Утята» | |||||||
| 27.10 | Слово и формы этого слова. Родственные слова. | |||||||
| Тема № 4.Лексика (8 часов) | ||||||||
| 28.10 | Слова, у которых несколько значений | - определение значения слова. - различениеоднозначных и многозначных слов. - использованиев речи синонимов, антонимом, омонимов; - установлениеналичия изученных орфограмм. -обоснованиенаписания слов. -группировкаслов по месту орфограмм; -поиск орфографических ошибок; - анализ допущенных ошибок. | ||||||
| 07.11 | Слова, у которых несколько значений | |||||||
| 08.11 | Р.р с элементами культуры речи.Тема и основная мысль текста. | |||||||
| 09.11 | Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся. | |||||||
| 10.11 | Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся. | |||||||
| 11.11 | Слова со сходным значением, которые по-разному звучат и пишутся (синонимы) | |||||||
| 14.11 | Слова и их дальние родственники. | |||||||
| 15.11 | Р.рс элементами культуры речи.Тема и основная мысль текста. | |||||||
| Тема №5 «Чередование звуков»10 часов | ||||||||
| 16.11 | Чередование гласных звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме. | |||||||
| 17.11 | Чередование гласных звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме. | |||||||
| 18.11 | Чередование гласных звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме. | |||||||
| 21.11 | Чередование гласных звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме. | |||||||
| 22.11 | Р.рс элементами культуры речи. Главное переживание текста. Работа с картиной Т. Мавриной «Костёр во дворе» | |||||||
| 23.11 | Составь свой словарный диктант диктант. Чередование согласных в корне слова, которое мы не видим на письме. | |||||||
| 24.11. | Чередование согласных в корне слова, которое не видно на письме. | |||||||
| 25.11. | Чередование согласных в корне слова, которое не видно на письме. | |||||||
| 28.11 | Чередование согласных в корне слова, которое не видно на письме. | |||||||
| 29.11 | Р.рТема и основная мысль текста. | |||||||
| Тема №6»Слова-предметы мужского и женского рода. Родственные слова» 18 часов | ||||||||
| 30.11 | Тайна написания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. | - анализ и корректировкатекста. - составлениеплан текста; - оценка текст. -поискв тексте смысловые ошибки. - классификацияслов по частям речи, объяснение основания классификации; - - установлениеналичия изученных орфограмм. -обоснованиенаписания слов; | ||||||
| 01.12 | Тайна написаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ | |||||||
| 02.12 | Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук. | |||||||
| 05.12 | Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук. | |||||||
| 06.12 | Р.рРабота с картиной А. Рылова «Полевая рябинка» | |||||||
| 07.12 | Контрольное списывание № 2 | |||||||
| 08.12 | Повторение темы «Родственные слова и форма слова» | |||||||
| 09.12 | Р.рАзбука вежливости. Как написать письмо. Как написать поздравление. | |||||||
| 12.12 | Повторение темы «Лексика» | |||||||
| 13.12 | Повторение темы «Лексика» | |||||||
| 14.12 | Контрольный диктант №3 «Зима» по изученным темам II четверти | |||||||
| 15.12 | Работа над ошибками. | |||||||
| 16.12 | Повторение по теме «Орфография» | |||||||
| 19.12 | Р.рКак писать изложение. Устное изложение «Белка в лодке» | |||||||
| 20.12 | Списывание «Мама в командировке» Повторение по теме «Синтаксис» | |||||||
| 21.12 | Работа над ошибками. Повторение: Повторение по теме « Синтаксис» | |||||||
| 22.12 | Р.рКак написать поздравление. | |||||||
| 23.12 | Повторение по теме « Синтаксис» | |||||||
| Тема № 7 «Начальная форма.Суффикс» 16 часов | ||||||||
| 26.12 | Заседание для членов клуба «Ключ и заря» на котором мы учились задавать вопросы. | -установлениеналичия изученных орфограмм; - -обоснованиенаписания слов; - группировка слов по заданному принципу; - Контроль за правильностью объединения слов в группы | ||||||
| 27.12 | Р.рПисьменное изложение «Весенний звон» | |||||||
| 28.12 | Работа над ошибками изложения Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы. | |||||||
| 09.01 | Учимся определять начальную форму слова | |||||||
| 10.01 | Учимся определять начальную форму слова | |||||||
| 11.01 | Учимся определять начальную форму слова. | |||||||
| 12.01 | Учимся определять начальную форму слов. Проверочная работа. Диктант «Барсуки» | |||||||
| 13.01 | Написание ы после ц в окончаниях слов – названий предметов. | |||||||
| 16.01 | Написание ы после ц в окончаниях слов – названий предметов. | |||||||
| 17.01 | Р.р. Что мы знаем о тексте. Хокку. | |||||||
| 18.01 | Как делаются слова Что такое суффикс. | |||||||
| 19.01 | Как делаются слова Что такое суффикс. | |||||||
| 20.01 | Как делаются слова. Что такое суффикс. | |||||||
| 23.01 | Как делаются слова. Что такое суффикс. Словарный диктант. | |||||||
| 24.01 | Р.р. Деление текста на части | |||||||
| 25.01 | Как делаются слова. Что такое суффикс. | |||||||
| Тема № 8» Как делаются слова»13 часов | ||||||||
| 26.01 | Как делаются слова. Суффиксы слов, называющих предметы. Написание буквосочетаний чк, чн. | -установлениеналичия изученных орфограмм; - -обоснованиенаписания слов; - группировка слов по заданному принципу; - Контроль за правильностью объединения слов в группы | ||||||
| 27.01 | Как делаются слова. Суффиксы слов, называющих предметы. Написание буквосочетаний чк, чн. | |||||||
| 30.01 | Как делаются слова. Суффиксы слов называющих предметы и признаки. | |||||||
| 31.01 | Как делаются слова. Суффиксы слов называющих предметы и признаки. Образование сложных слов. | |||||||
| 01.02 | Как делаются слова. Суффиксы слов называющих предметы и признаки. | |||||||
| 02.02 | Как делаются слова. Суффиксы слов называющих предметы и признаки. | |||||||
| 03.02 | Как делаются слова. Суффиксы слов называющих предметы и признаки. | |||||||
| 06.02 | Р.рРабота с картиной А. Матисса «Разговор». | |||||||
| 07.02 | Как делаются слова. Снова слова, называющие предметы. | |||||||
| 08.02 | Как делаются слова. Снова слова, называющие предметы. | |||||||
| 09.02 | Как делаются слова. Снова слова, называющие предметы. | |||||||
| 10.02 | Как делаются слова. Снова слова, называющие предметы. | |||||||
| 13.02 | Р.рДеление текста на части. | |||||||
| Тема №9»Обращение.Написание частицы не со словами –действиями»18 часов | ||||||||
| 14.02 | Что такое обращение | - анализ и корректировкатекста. - составлениеплан текста; - оценка текст. -поискв тексте смысловые ошибки. - классификацияслов по частям речи, объяснение основания классификации; - - установлениеналичия изученных орфограмм. -обоснованиенаписания слов; | ||||||
| 15.02 | Что такое обращение. | |||||||
| 16.02 | Как делаются слова. Образование слов с помощью приставки | |||||||
| 17.02 | Как делаются слова. Образование слов с помощью приставки | |||||||
| 20.02 | Р.рАзбука вежливости. Как писать письмо. Поздравительная открытка к 8 марта | |||||||
| 21.02 | Написание частицы НЕ со словами, называющими действие. | |||||||
| 22.02 | Написание частицы НЕ со словами, называющими действие. | |||||||
| 27.02 | Написание частицы НЕ со словами, называющими действие. Словарный диктант. | |||||||
| 28.02 | Написание частицы НЕ со словами, называющими действие. | |||||||
| 01.03 | Р. Р. Типы текстов: описание и повествование. Работа с картиной Петрова-Водкина «Утренний натюрморт» | |||||||
| 02.03 | Написание частицы НЕ со словами, называющими действие. | |||||||
| 03.03 | Состав слова. | |||||||
| 06.03 | Состав слова. | |||||||
| 07.03 | Состав слова. Словарный диктант. | |||||||
| 09.03 | Р.рУстное изложение. Как писать изложение. | |||||||
| 10.03 | Состав слова. | |||||||
| 13.03 | Контрольный диктант №4 «Весна» по темам, изученным в III четверти. | |||||||
| 14.03 | Работа над ошибками. | |||||||
| Тема №10»Образование слов.Сложные слова» 15 часов | ||||||||
| 15.03 | Образование слов с помощью приставки и суффикса. | -установлениеналичия изученных орфограмм; - -обоснованиенаписания слов; - группировка слов по заданному принципу; - Контроль за правильностью объединения слов в группы | ||||||
| 16.03 | Образование слов с помощью приставки и суффикса. | |||||||
| 17.03 | Правильное употребление приставок на- и о в словах : надеть, надевать, одеть, одевать. | |||||||
| 20.03 | Р.р.Типы текстов. Описание и повествование. | |||||||
| 21.03 | Правильное употребление приставок на- и о в словах : надеть, надевать, одеть, одевать. | |||||||
| 22.03 | Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного. | |||||||
| 23.03 | Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного | |||||||
| 24.03 | Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного | |||||||
| 06.04 | Р.р.Типы текстов. Описание и повествование. | |||||||
| 07.04 | Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного | |||||||
| 10.04 | Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного | |||||||
| 11.04 | Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного | |||||||
| 12.04 | Контрольный диктант №5 «Снег идет» по изученным темам. | |||||||
| 13.04 | Работа над ошибками | |||||||
| 14.04 | Р.р Типы текстов. Научный и художественный текст | |||||||
| Тема № 11» Разделительный ъ и ь знаки» 15 часов | ||||||||
| 17.04 | Написание разделительных ъ ь знаков. Разделительный ь. | -объяснение значения слова -давать развёрнутое его толкование; - обоснование написания слов. -прогнозирование наличия определённых орфограмм; - группировка слова по общим признакам; - объяснениенаписания слов, используя орфографический словарь; -Воспроизведениетекста в соответствии с заданием: выборочно или подробно; - оцениваниесобственного диктанта, - анализ допущенных ошибок; - объяснениенаписания с лов в ходе предварительного анализа текста; - | ||||||
| 18.04 | Написание разделительных ъ ь знаков. Разделительный ь. | |||||||
| 19.04 | Написание разделительных Ь и Ъ знаков | |||||||
| 20.04 | Написание слов с разделительными Ь и Ъ знаками | |||||||
| 21.04 | Р.рРабота с картиной Н. Рериха «Стражи ночи» Письменное изложение «Красное лето» | |||||||
| 24.04 | Работа над ошибками, допущенными в изложении. Написание слов с разделительными Ь и Ъ знаками | |||||||
| 25.04 | Контрольное списывание № 3 | |||||||
| 26.04 | Написание разделительных ь и ъ | |||||||
| 27.04 | Словарный диктант Написание слов с разделительными Ь и Ъ знаками | |||||||
| 28.04 | Работа над ошибками, допущенными в словарном диктанте Р.рРабота с картиной Ван Гога «Подсолнухи» Письменное изложение «Ступеньки» | |||||||
| 02.05 | Работа над ошибками, допущенными в изложении. Написание разделительных ь и ъ | |||||||
| 03.05 | Написание разделительных ь и ъ | |||||||
| 04.05 | Написание разделительных ь и ъ | |||||||
| 05.05 | Контрольный диктант № 6 «Весна» | |||||||
| 10.05 | Работа над ошибками. | |||||||
| Тема №12»Непроизносимый согласный звук.Повторение изученного»15 часов | ||||||||
| 11.05 | Непроизносимый согласный звук – нулевой звук | |||||||
| 12.05 | Непроизносимый согласный звук – нулевой звук | |||||||
| 15.05 | Непроизносимый согласный звук – нулевой звук | |||||||
| 16.05 | Р. р. Письменное изложение.Работа с картиной Ван Гога «Церковь в Овере. | |||||||
| 17.05 | Чередование согласных в корне слова. Непроизносимый согласный звук – нулевой звук. | |||||||
| 18.05 | Чередование согласных в корне слова. Непроизносимый согласный звук – нулевой звук | |||||||
| 19.05 | Чередование согласных в корне слова. Непроизносимый согласный звук – нулевой звук | |||||||
| 22.05 | Чередование согласных в корне слова. Непроизносимый согласный звук – нулевой звук. Самостоятельная работа. | |||||||
| 23.05 | Повторение изученного материала по темам «Написание слов с непроизноси-мыми согласными», «Родственные сло-ва», «Разделительный ъ и ь», | |||||||
| 24.05 | Повторение изученного материала по темам «Написание слов с непроизно-симыми согласными», «Родственные слова», «Разделительный ъ и ь», Сло-варный диктант | |||||||
| 25.05 | Повторение изученного материала по теме «Приставки». Правописание изу-ченных орфограмм. | |||||||
| Повторение изученного материала по теме «Приставки и предлоги». Правописание изученных орфограмм. | ||||||||
| Повторение изученного материала по теме «Разделительные ъ и ь». Работа со словарем «Произноси правильно». | ||||||||
| Работа со словарями. | ||||||||
| Обобщение и систематизация материала пройденного за год. | ||||||||
| Обобщение и систематизация материала пройденного за год. | ||||||||