Розподіл навчальних годин на вивчення розділів програми

№	Назва розділу	Кількість годин з теми
	Інформація, інформаційні процеси, системи, технології
	Комп’ютер як універсальний пристрій для опрацювання даних
	Створення та опрацювання графічних зображень
	Створення та опрацювання мультимедійних презентацій

Критерії оцінювання рівня навчальних досягнень учнів з порушеннями слуху

Рівні навчальних досягнень	Бали	Загальні критерії оцінювання навчальних досягнень учнів з порушеннями слуху
І Початковий	1–3	Учень може розрізняти об’єкт вивчення, розуміє деякі його елементи, розпізнає окремі об’єкти, явища і факти предметної галузі   Учень фрагментарно розуміє незначну частину навчального матеріалу, фрагментарно відтворює окремі положення; має нечіткі уявлення про об’єкт вивчення; знає і виконує правила техніки безпеки під час роботи з комп’ютерною технікою.   Учень розпізнає окремі об’єкти, явища і факти предметної галузі, розуміє менш як половину навчального матеріалу та відтворює незначну його частину; за допомогою вчителя виконує елементарні завдання.
II Середній	4–6	Учень має початковий рівень знань, з допомогою вчителя відтворює близько половини основного навчального матеріалу, може з допомогою вчителя виконати просте навчальне завдання   Учень розуміє основний навчальний матеріал, здатний з помилками і неточностями дати визначення понять, сформулювати правило, може повторити за зразком певні операції та дії.   Учень має рівень знань, вищий, ніж початковий, має елементарні, нестійкі навички роботи на комп’ютері. Вміє застосовувати знання при виконанні завдань за зразком.
III Достатній	7–9	Учень ознайомлений з основними поняттями навчального матеріалу, уміє за зразком виконати просте навчальне завдання, уміє виконувати елементарні дії з опрацювання даних на комп’ютері, Застосовує вивчений матеріал у простих навчальних ситуаціях, частково контролює власні навчальні дії.   Учень уміє застосовувати вивчений матеріал у знайомих ситуаціях; розуміє основні процеси, що відбуваються під час роботи обчислювальної системи, намагається робити окремі висновки. Відповідь його досить повна, має певну логіку, хоч і з деякими неточностями.   Учень наводить приклади на підтвердження деяких тверджень, застосовує знання в знайомих та дещо змінених навчальних ситуаціях, має достатні навички виконання основних дій з опрацювання даних на комп’ютері.
IV Високий	10–12	Учень має досить повні знання, здатний використовувати їх у практичній навчальній діяльності, робити деякі висновки. При цьому він може припускатися незначних помилок в аргументації думки тощо.   Учень на достатньо високому рівні володіє знаннями в обсязі та в межах вимог навчальних програм, досить впевнено використовує їх у навчальних ситуаціях, уміє знаходити інформацію (відомості) та використовує її у практичній діяльності.   Учень має системні знання в обсязі та в межах вимог навчальних програм, усвідомлено використовує їх у стандартних ситуаціях, уміє аналізувати навчальний матеріал, самостійно застосовувати його на практиці, самостійно користуватися джерелами інформації (відомостей), приймати певні рішення.

Клас

35 год. (1 година на тиждень)

№ з/п	К-тьгод	Зміст навчального матеріалу	Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів	Корекційно-розвивальна лінія
		Інформація та повідомлення. Інформаційні процеси (4 год) Поняття інформації. Повідомлення. Способи подання повідомлень Інформаційні процеси: зберігання, опрацювання, передавання та пошук повідомлень Дані Пристрої, що використовуються для роботи з даними	Учень (учениця) · має уявлення про взаємозв’язки між поняттями інформація, повідомлення, дані; · розуміє призначення різних пристроїв, що використовуються людиною для роботи з даними (комп’ютер, телефон, диктофон, факс, плеєр, калькулятор, фотокамера, кінокамера, ігрові приставки, навігатор та ін. · має уявлення про способи подання повідомлень: текстовий, графічний, звуковий, відео, умовні жести та сигнали, комбінований; · наводить приклади: · повідомлень, поданих різними способами; · інформаційних процесів зі своєї навчальної діяльності і в світі; розрізняє: · способи подання повідомлення; · інформаційні процеси, що відбуваються під час навчальної діяльності, у повсякденному житті та при роботі з різними пристроями називає різні пристрої, що використовуються людиною для роботи з даними (комп’ютер, телефон, диктофон, факс, плеєр, калькулятор, фотокамера, кінокамера, ігрові приставки, навігатор… знаєправила поведінки і БЖ при роботі з комп’ютером); дотримуєтьсяправил поведінки і БЖ при роботі з комп’ютером	Формування уявлення про інформаційні процеси. Розвиток уявлень про інформацію, повідомлення та дані. Розвиток мовлення на основі збагачення словникового запасу словами – назвами пристроїв, що використовуються людиною для роботи з даними. Розвиток пам’яті на основі запам’ятовування способів подання повідомлень. Формування організаційних умінь навчально-практичної діяльності (організація робочого місця). Розвиток пам’яті на основі запам’ятовування правил техніки безпеки під час роботи на комп’ютері. Розвиток навичок користування мовою як засобом спілкування у процесі навчальної діяльності (при утрудненнях звертається по допомогу до вчителя); Формування навичок планування послідовності операцій і часу виконання роботи.
		Основи роботи з комп’ютером (10 год) Складові комп’ютера (системний блок, пристрої введення (миша, клавіатура), зберігання (жорсткий магнітний диск, оптичний диск, флеш-пам’ять), виведення даних (монітор, принтер), їх призначення. Види сучасних персональних комп’ютерів (стаціонарні, портативні, планшети, комунікатори). Правила поведінки і безпеки життєдіяльності в комп'ютерному класі. Підготовка комп’ютера до роботи. Коректне завершення роботи з комп’ютером. Об’єкти. Властивості об’єктів, значення властивостей. Об’єкти навколо нас. Класифікація об’єктів Робочий стіл. Меню, їх призначення. Види меню. Поняття про програму. Запуск програми на виконання Вікно програми, основні об‘єкти вікна. Завершення роботи з програмою Операції над вікнами Поняття про файл і каталог (папку), їх імена. Перегляд списків імен файлів і папок. Практична робота 1. Робота з вікнами та їх об’єктами Практична робота 2. Робота з клавіатурним тренажером.	Учень має уявлення: · про об’єкти та їх властивості; · значення властивостей; · класифікацію об’єктів; описує поняття: · програма; · файл; · каталог (папка); пояснює призначення: · персонального комп’ютера; · основних складових комп’ютера; · меню; наводить приклади: · об’єктів, властивостей об’єктів, значень властивостей об’єктів; · пристроїв введення, виведення, зберігання даних; · сучасних персональних комп’ютерів; · різних видів меню; називає: · основні об’єкти вікна (рядок заголовка, кнопки управління, робоча область); · основні операції, які можна виконувати над вікнами; знає та дотримується: · правил поведінки та безпеки життєдіяльності під час роботи в комп’ютерному класі; знає: · призначення основних клавіш клавіатури комп’ютера; уміє: · класифікувати об’єкти за однією з властивостей; · вмикати комп’ютер і коректно завершувати роботу з ним; · запускати програму на виконання та коректно завершувати роботу з нею; · змінювати розміри вікон та їх положення на екрані; · згортати, розгортати і закривати вікна; · відкривати потрібну папку, переглядати списки імен файлів і папок, закривати папку; · виконувати операції над об’єктами з використанням миші: вибирати, перетягувати; · виконувати операції над об’єктами з використанням меню, зокрема контекстного; · вводити текст з використанням символів кирилиці та латиниці, чисел, розділових знаків у середовищі клавіатурного тренажера.	Формування в учнів зовнішньої організованості в навчальній діяльності, точного виконання вказівок учителя. Розвиток пам’яті на основі відтворення операцій над вікнами та під час запам’ятовування призначення основних клавіш комп’ютера. Розвиток навичок планування послідовності операцій. Збагачення словника назвами складових комп’ютера. Розвиток мислення на основі виявлення причинно-наслідкових зв’язків між об’єктами і властивостями об’єктів Розвиток полісенсорного сприймання. Розвиток спостережливості, порівняння уваги, пам’яті, мислення, зокрема просторового, початкових аналітико-синтетичних процесів, логіки, пізнавальної активності. Збагачення, уточнення та конкретизація словникового запасу. Початок формування початкового запасу англомовної лексики з інформатики. Формування уявлень про файл і каталог (папку). Формування бажання вчитися, самостійності, інтересу до вивчення інформатики.
		Графічний редактор (9 год) Поняття графічного редактора, його призначення Середовище растрового графічного редактора Відкривання збережених зображень у графічному редакторі. Графічні об’єкти та їх властивості. Інструменти для створення графічних об’єктів. Палітра кольорів Діалогові вікна, їх об’єкти. Інформаційні вікна. Збереження зображень. Розробка плану побудови зображення Створення зображень в середовищі графічного редактора за розробленим планом Поняття буфера обміну Додавання тексту. Основні елементи формату символів: шрифт, накреслення, колір, розмір Практична робота 3. Опрацювання зображень, створених раніше Практична робота 4. Створення графічних зображень за поданим планом	Учень пояснює призначення: · графічного редактора; · буфера обміну; описує: · послідовність дій для створення графічного зображення в середовищі визначеного графічного редактора; · складові середовища растрового графічного редактора (робоче поле, інструменти роботи з графічними об’єктами, інструменти роботи з зображеннями); · призначення й спосіб використання основних інструментів для створення графічних об’єктів в середовищі графічного редактора; · алгоритм виділення на зображеннях засобами графічного редактора частин різних типів; уміє: · створювати, відкривати, змінювати й зберігати зображення в середовищі графічного редактора; · змінювати значення властивостей графічних об’єктів в середовищі графічного редактора; · обирати колір малювання та колір фону на палітрі кольорів; · виділяти частини зображень за допомогою інструментів різних типів; · переміщувати, копіювати, обертати, зафарбовувати й вилучати виділені частини зображення; · створювати текстові написи та добирати шрифт, накреслення, колір, розмір тексту; · переключати мовні режими роботи клавіатури; використовує: · інструменти середовища графічного редактора для створення та зміни зображень за власним задумом; · інструменти для малювання прямих і кривих ліній; · інструменти для малювання геометричних фігур; · інструменти для заливання замкнених частин зображень; · інструменти для створення текстових написів; · буфер обміну	Розвиток мислення на основі формування умінь пояснювати призначення графічного редактора та буферу обміну Формування пізнавальної діяльності: уяви, пам’яті, мислення. Розвиток візуального сприймання. Через систему практичних завдань формувати в учнів навички створювати, змінювати, відкривати, зберігати графічні об’єкти в середовищі графічного редактора   Коригуюча система завдань з опорою на жестову мову, наочність має допомогти учням відтворювати, описувати послідовність дій для створення графічного зображення в середовищі графічного редактора.
		Редактор презентацій (9 год) Поняття презентації. Комп’ютерна презентація, її об’єкти Середовище редактора презентацій. Відкривання презентації та її перегляд. Режими роботи в середовищі редактора презентацій. Текстові та графічні об’єкти слайдів Вставляння зображень. Змінення значень їх властивостей Введення та редагування тексту. Форматування текстових об’єктів Збереження презентацій Розробка плану створення презентації: визначення мети, сценарію та структури презентації Поняття шаблону презентації. Створення презентацій на основі шаблону Практична робота 5. Створення презентації, зокрема фотоальбому Практична робота 6. Створення презентації на основі шаблону за наведеним планом	Учень пояснює призначення: · комп‘ютерних презентацій; · редактора презентацій; · фотоальбому; · шаблону презентації; описує: · складові середовища редактора презентацій (робоче поле, інструменти роботи з об’єктами слайду, інструменти роботи зі слайдами, інструменти роботи з презентацією); · основні складові комп’ютерної презентації; · послідовність дій щодо створення презентацій засобами редактор презентацій; · послідовність дій роботи з редактором комп’ютерних презентацій; наводить приклади: · об’єктів слайда; · використання презентацій у процесі навчання; розрізняє: · текстові та графічні об’єкти слайду презентації; · режими роботи в середовищі редактора презентацій; уміє: · створювати та зберігати фотоальбом і презентації на основі шаблону; · розробляти план створення презентації; · здійснювати перегляд презентації та впорядкування слайдів; · виділяти слайди та виконувати над ними прості операції: відкривати контекстне меню, переміщувати, вилучати; · виділяти об’єкти слайду та виконувати над ними прості операції: відкривати контекстне меню, переміщувати, змінювати значення властивостей, вилучати; · вводити текст і редагувати його; · форматувати текстові об’єкти на слайдах: зміна шрифту, розміру, кольору, накреслення, вирівнювати; · вставляти зображення до слайду презентації; · форматувати графічні об’єкти на слайдах: зміна розміру, перефарбування; · відкривати файл, що містить презентацію; · демонструвати презентацію з усним супроводом слухачам	Формування в учнів зовнішньої організованості в навчальній діяльності. Розвиток пам’яті на основі відтворення послідовності дій щодо створення презентацій. Розвиток навичок планування послідовності операцій при створенні презентацій засобами редактора презентацій. Збагачення словникового запасу назвами складових середовища редактора презентацій. Розвиток спостережливості, порівняння, уваги, пам’яті, мислення, зокрема просторового, аналітико-синтетичних процесів, логіки, пізнавальної активності. Збагачення, уточнення та конкретизація словникового запасу. Формування уявлень про комп’ютерні презентації, редактора презентацій, шаблону презентації.. Формування в учнів розуміння про призначення та можливості програмних засобів навчального призначення.   Формування в учнів розуміння про призначення, типи та засоби створення комп’ютерних публікацій.   Формування в учнів розуміння про призначення, типи та засоби створення комп’ютерних презентацій у середовищі Power Point.

[1] автори програми: М.Жалдак, Н.Морзе, Г.Ломаковська, Г.Проценко, Й.Ривкінд, В.Шакотько.