Структура урока в соответствии с ФГОС.

ПР2. СХЕМА УРОКА ГЕОГРАФИИ

Средства обучения: требования к уроку по ФГОС, учебники, атласы 5/6 класса

Дидактическая копилка

Анализ контрольных, практических и самостоятельных работ учащихся

Ход:

1. Что нужно делать

???Что нужно делать при анализеконтрольных, практических и самостоятельных работ учащихся

- рассказать критерии оценивания

- привести примеры смешных описок, построения предложений и т.д.

-назвать «тройку лидеров»

- назвать написавших лучше, чем всегда

- выделить вопросы и задания, с которыми учащиеся справились легко, объяснить почему

- выделить вопросы и задания, с которыми учащиеся с правились с трудом, объяснить почему

- выполнить работу над ошибками (дать домой похожее задание, на следующих уроках выполнить подобное и т.д.)

- с учащимися которые не правились позаниматься дополнительно во внеурочное время

2. Что не нужно делать

??? Что не нужно делать при анализе контрольных, практических и самостоятельных работ учащихся

- оглашать отметки на уроке, лучше на перемене после урока раздать контрольные для ознакомления учащихся с отметками

- называть фамилии плохо написавших

- критиковать при всех плохо написавших

- при разборе заданий указывать ФИ кто написал хорошо, кто плохо

- приводить примеры ФИ учащихся, допустивших описки

- выставлять отметки в дневник, при всех оглашая результаты

???Какой вывод можно сделать из всего вышесказанного?

СХЕМА УРОКА ГЕОГРАФИИ

Задание 1. Используя таблицу «Особенности комбинированного урока»

- выделите неизвестные пока Вам фразы, понятия и термины;

- отметьте для каждого этапа те варианты действий, которые подходят под Ваш урок

- укажите для каждого этапа варианты действий которые подходят к требованиям к уроку географии по ФГОС

Особенности комбинированного урока

Этапы	Содержание	Варианты действий
Организация класса	Приветствие	Дождаться тишины, и только после этого поздороваться с классом
Определение отсутствующих	Спросить об отсутствующих у дежурных по классу (лучше сделать это до урока на перемене)
Учащиеся на первой парте на листочке пишут ФИ отсутствующих
Проверка готовности к уроку	Наличие принадлежностей к уроку географии: учебник, атлас, контурные карты, рабочая тетрадь, тетрадь на печатной основе и др.
Организация внимания	Сообщение структуры и особенностей данного урока
Сообщение интересного занимательного материала, затрагивающего тему урока
Обсуждение географической информации, полученной из СМИ
Проверка знания номенклатуры к уроку
Проверка Д/З	Выявление факта выполнения Д/З классам	Наличие выполненного задания в тетради
Индивидуальный опрос
Фронтальная проверка
Самопроверка по ключу
Взаимопроверка
Программированный опрос
Групповая работа
Выяснение причин
Исправление ошибок
Всесторонняя проверка знаний	Проверка объема и качества усвоения материала отдельными учениками	Устный фронтальный опрос на уровне репродукции
Проверка образа мышления отвечающих учеников	Тестирование
Проверка сформированности основных учебных умений и навыков	Индивидуальный опрос
Организация учебной деятельности всего класса во время ответа отдельного ученика	Создание нестандартных ситуаций в использовании зданий
Комментирование ответов учащихся	Дискуссия
Актуализация знаний (подготовка учащихся к сознательному усвоению нового материала)	Сообщение темы изучения
Формирование совместно с учащимися цели и задачи изучения нового материала	Адекватное целеполагание
Проблемное задание
Показ практической значимости новой темы, мотивация учащихся к ее усвоению	Познавательная задача
Постановка учебной проблемы	Эвристический вопрос
Выдвижение гипотезы
Усвоение новых знаний	Организация внимания	Беседа
Организация процесса восприятия, осознания, осмысления, первичного обобщения и систематизации нового учебного материала	Изложение
Беседа
Лекция
Использование методов обучения по характеру познавательной деятельности: - объяснительно-иллюстративный; - репродуктивный; - проблемное изложение; - частично-поисковый; - исследовательский
В ходе освоения нового материала обучать собственной деятельности по изучения содержания, умениям и навыкам рационально учиться	Самостоятельная работа
Групповая и коллективная работа
Словарная работа
Закрепление новых знаний	Закрепление новых знаний на уровне репродукции	Тестовые задания
Углубление осмысления учащимися учебного материала, проверка понимания сущности новых понятий	Дифференцированные задания
Выделение главного в теме
Закрепление в нестандартных ситуациях	Проблемные вопросы
Вопросы от противного
Информация учащихся о Д/З, инструкции по его выполнению	Подведение итогов урока	Подведение итогов урока учителем
Подведение итогов урока учащимися
Мотивирование Д/З	Добровольные задания
Дифференцированные задания
Индивидуальные задания
Подробный, но сжатый инструктаж по выполнению Д/З	Объяснение специфика работы с основными средствами обучения географии при выполнении Д/З
Объяснение особенностей выполнения Д/З, при необходимости, разбор варианта выполнения Д/З
Проверка, как учащиеся поняли содержание работы	Ответы на вопросы учащихся об особенностях выполнения Д/З

Задание 2. Учитывая требования к структуре урока географии по ФГОС, дополните ы таблице 1 колонку «варианты действий» для каждого этапа

Первичное ознакомление

Цель: «включение» в целенаправленное действие

Итог: осознание смыслов, самостоятельное «открытие» нового знания

Условия:

- работа в парах, малых группах

- учитель – консультант, участник, организатор

- учебные ситуации: дидактическая игра, исследование

- ИКТ: работа с готовыми ИКТ-ресурсами (наблюдение, поиск информации, установление соответствие и т.п.)

Отработка и закрепление

Цель: «включение» в тренировочную деятельность

Итог: освоение нового знания, способа действий на уровне исполнительской компетенции

Условия:

- самостоятельная работа – индивидуальная, в парах, группах и взаимооценка, с обязательным обсуждением

- учитель – консультант, участник, модификатор

- учебные ситуации: «Проверь себя», «Составляем инструкцию», «Делаем памятку» и. т.д.

- ИКТ: работа с тренажерами, ИКТ-ресурсами и инструментами