Лекция 1 Сущность и задачи краеведения в Республике Казахстан

1 Сущность и задачи краеведения

2 Виды и формы краеведения

3 История краеведческих исследований в СНГ и Казахстане

1. Краеведением называется изучение определенной части страны, области, района, города, деревни местным населением, для которого эта территория считается родным краем. Малая территория - административный район, город, поселок. Родной край – область или небольшая по площади республика. Например, для жителей Кокшетау родным краем можно считать Акмолинскую область.

Краеведение и туризм тесно связаны между собой. Без достоверной и разнообразной краеведческой информации невозможно выполнение экскурсионных разработок и разработка туристских маршрутов. Поэтому знание основ туристско-краеведческой работы и методики проведения краеведческих исследований является неотъемлемой частью профессиональной подготовки специалистов по туризму.

Комплексное изучение небольшой территории охватывает самый широкий круг вопросов, касающихся истории, этнографии, культуры, археологии, природы, населения, хозяйства и др. Под всесторонним изучением родного края имеется в виду:

– Изучение природы и всех ее элементов (геология, рельеф, недра, почва, климат, водоемы, растительность, животный мир) в их взаимосвязи.

– Историческое прошлое и демография (этнография города и селения, топонимика и т. д.)

– Экономическая жизнь, связь между природной средой и хозяйством. Связь между отдельными отраслями хозяйства, строительство.

– Культурная и духовная жизнь, творческая деятельность населения (народные промыслы, искусство, фольклор, архитектура).

2. Краеведение использует комплекс научных дисциплин, различных по содержанию и частным методам исследования, но ведущих в своей совокупности к научному и всестороннему познанию родного края. Поэтому в общем краеведении в зависимости от объектов исследования выделяют различные виды краеведения, которые определяются средствами тех наук, которыми оно осуществляется:

Отраслевое:

– Природно-географическое – изучает компоненты природы и природно-территориальные комплексы

– Экономико-географическое – изучает хозяйство и производственно-территориальные комплексы

– Историческое – вещественные и письменные памятники, археологические находки, литературные и архивные источники, памятники зодчества и архитектуры.

– Этнографическое – жизнь, деятельность и быт людей определенного микро района, при этом комплексно изучаются поселения, одежда, утварь, орудия производства.

– Фольклорное - (от нем. слова «народ») декоративные украшения произведений зодчества, художественных промыслов, устное народное творчество и народные обряды.

– Биологическое – изучает биоценозы, флору, фауну края и т. д.

Комплексное краеведение – природные и социальные явления во всех их причинно-следственных связях. Основным методом является сбор и систематизация информации, натуральных образцов, предметов материальной культуры и др. Комплексное краеведение привлекает ряд научных методов, но наиболее тесно оно связано с географией. По мнению Л.С. Берга, краеведение можно рассматривать как «малую географию», а точнее как «малое страноведение».

Форма краеведческой работы определяется теми силами, которые ее проводят. В нашей стране сложились 4 организационные формы краеведения:

Государственное краеведение обычно осуществляется республиканскими, областными, городскими, районными краеведческими музеями, архивами, библиотеками и научными учреждениями, структурами исполнительной власти ( управления хозяйства, экологии, статуправления акиматов и т. д.).

В органах управления, научно-исследовательских институтах, библиотеках и архивах сосредоточен большой разнообразный и весьма интересный материал, позволяющий заниматься глубокими краеведческими исследованиями. Музеи и библиотеки ведут работу по комплексному изучению родного края, обрабатывают разнообразный статистический материал. Через экспозиции и выставки они пропагандируют знания о своем крае среди широких слоев населения и туристов.

Общественное краеведение ведется силами туристов, краеведов-любителей, общественными организациями – общества охраны природы, охотников и рыболовов. Краеведы-любители часто являются первооткрывателями многих памятников истории, культуры или природы. Они также занимаются помощью в охране природы и памятников истории и культуры

Школьное краеведение осуществляются учащимися школ под руководством учителей. В школах сложились 2 основные формы школьного краеведения: 1) программное (учебное) и 2) внепрограммное (внеклассное)

Содержание программного краеведения определяется учебными программами, оно обязательно для всех школ. Например изучение темы «План местности и ориентирование на местности» проводится в виде практической работы, разнообразные экскурсии на природу и на производство, в музеи.

Внепрограммное краеведение служит продолжением программного краеведения – географический, исторический, биологический кружок или факультатив.

Значение школьного краеведения заключается в том, что оно позволяет познавать изучаемый материал непосредственно на конкретных объектах, т. е. Окружающая школьника природа и жизнь есть самое лучшее наглядное пособие, на сравнимое ни с какими иллюстрациями или коллекциями. Школьное краеведение служит основой для более глубокого и осмысленного усвоения учебного материала. Школьное краеведение развивает кругозор и практические навыки школьников, играет большую роль в воспитании любви к Родине и экологическом воспитании.

В изучении своего края должны принимать участие учителя всех специальностей: географии, истории, языка, биологии и т. д.

Внешкольное краеведение – детские внешкольные организации – туристские клубы, кружки в домах школьника, скаутские организации – туристские походы, экскурсии, научная деятельность школьников

3. Развитие краеведческих идей в России связано с именем М. В. Ломоносова, который в 1761 г, привлекая местное население, организовал изучение различных сторон жизни страны и в первую очередь ее минеральных ресурсов. Он составил анкету из 30 вопросов, которая послужила началом краеведческого изучения России.

Существенное влияние на развитие краеведческого направления в школьной географии оказали идеи К. Д. Ушинского, который отмечал, что основой для изучения географии должна быть местность, на которой живут дети.

Краеведческие исследования в Казахстане имеют долгую и интересную историю. Краеведческое изучение Казахстана началось в конце XIX в. отделами Русского Географического общества, Академии наук, Восточного отделения Русского Археологического общества, Общества любителей естествознания, антропологии и этнографии.

Оренбургское и Западно-Сибирское отделения РГО в это время опубликовали труды по этнографии казахов. В 1904 г в отдельном томе «Записок РГО» были опубликованы основные труды Ч. Ч. Валиханова. Членами РГО были известные краеведы Н. М. Потанин, Н. М. Ядринцев, И. Алтынсарин. Н. Бекчурин, Г. С. Карелин, Н.Н и В. Н. Белослюдовы.

В конце XIX - начале XX вв. ценные сведения собрали экспедиции переселенческих организаций – начальник Ф. А. Щербин.

После установления Советской власти были национализированы все памятники архитектуры, библиотеки, музеи, архивы.

Еще в декабре 1919 г при штабе Казвоенкомата в Оренбурге был создан Историко-статистический отдел. Он состоял из четырех чедловек: А. П. Чулошников (историк), А. А. Четыркина (филолг, этнограф), Е. А. Яковлева (юрист), К. П. Шафаев (статистик). Отдел стал центром краеведческой работы и впоследствии был преобразован в Общество изучения Казахстана. Учредительное собрание Общества состоялось 15 октября 1920 г. С 1920 по 1925 гг. оно называлось Обществом изучения Киргизского Края. При открытии Общества было образовано 3 основных отдела:

– Историко-археологический

– Естественно-географический

– Этнографический.

Председателем Общества был избран А. П. Чулошников, известный впоследствии автор одной из первых работ по истории казахского народа.

В 1925 г Академией наук СССР была создана Казахстанская экспедиция, руководил которой академик А. Е. Ферсман. Материалы, собранные экспедицией составили 5 томов.

В октябре 1926 г. в отдел Общества изучения Казахстана было преобразовано Сырдарьинское общество краеведения. Почетным членом этого общества был известный востоковед М. Е. Массон, который в 1926-27 гг. исследовал мавзолей Ходжи Ахмеда Яссауи.

В 1928 г. в отдел Общества изучения Казахстана был преобразован Семипалатинский отдел Русского Географического общества. Его активными членами были М. А. Ауэзов, краеведы Б. М. Герасимов, А.Н Белослюдов, этнограф И. А Чеканинский., географ А. А. Андрианов.

В конце 20-х гг. отделения Общества изучения Казахстана действовали в Алма-Ате, Семипалатинске, Уральске, Чимкенте, Петропавловске, Кустанае, Усть-Каменогорске. В то время, когда в республике еще не было государственных научных учреждений, Общество изучения Казахстана объединяло в своих рядах значительную часть интеллигенции. В Обществе активно сотрудничали С. Д. Асфендияров, А. П. Чулошников, А. Ф. Рязанов, А. А. Диваев, А.Л. Калмыков, С.С. Сейфуллин, М. Ауэзов.

В 1932 г. созданное в системе Наркомпроса Центральное бюро краеведения приняло на себя функции основного ведущего центра краеведения. Завершение деятельности Общества изучения Казахстана было связано с возникновением в 1932 г. Казахстанской Академии Наук.

Центральное бюро краеведения существовало до 1937 г., в дальнейшем роль центра краеведческих исследований взяла на себя Краеведческая комиссия Географического общества СССР.