Оценка и интерпретация отдельных результатов/параметров

Для оценки данные испытуемого /его результаты по каждой шкале/ сравниваются, со стандартными значениями, приведенными далее. Отметим, что различий между учащимися разных параллелей, а также между юношами и девушками не обнаружено.

1. УРОВЕНЬ ПРИТЯЗАНИЯ: Норму, реалистический УП характеризует результат — от 60 до89 баллов ="средние” и "высокие" притязания. При этом наиболее оптимальный является сравнительно высокий уровень – от 75 до 89 баллов, что свидетельствующий об оптимистическом представлении о своих возможностях, что является важным фактором личностного развития. Результат - от 90 до 100 баллов = очень высокий УП – обычно свидетельствует о нереалистическом, некритическом отношении школьника к собственным возможностям. Особого внимания в этом плане заслуживают такие случаи, когда УП отмечается выше максимально возможного значения, крайней верхней точки шкалы /100б/. Нереалистический уровень УП часто свидетельствует о том, что школьник не умеет правильно ставить перед собой цели. Для старшего школьного возраста это неблагоприятный показатель, поскольку как известно, основное психологическое содержание данного периода составляет самоопределение, предъявляющее к такому умению достаточно высокие требования. Наличие нереалистического УП может свидетельствовать о личностной незрелости.

Результат - менее 60 баллов = "низкие", притязания - свидетельствует о заниженном УП. Если такой результат характеризует средний показатель УП испытуемого, то он является индикатором неблагоприятного развития личности. Естественно, что чем ниже УП, тем более данный показатель свидетельствует о неблагополучии.

Если очень высокий или очень низкий УП отмечен по какой-либо одной шкале, то это может характеризовать повышенную значимость /или декларируемое пренебрежение/ того или иного качества для школьника. Следует отметить, что по количеству баллов оцениваются только те случаи, когда УП оказывается выше уровня СО. О других вариантах говориться далее.

2. ВЫСОТА. САМООЦЕНКИ: Количество баллов от 45 до 74 =”средний" и "высокий". СО – свидетельствует о реалистичной /адекватной/ СО. При этом также как и при оценке УП оптимальным для личностного развития следует признать результат, находящийся в верхней части этого интервала от 60 до 74 б./высокая СО/. Кол-во баллов от 75 до 100 /и выше предлагаемого максимума /свидетельствует о завышенной СО /переоценке себя/ и указывает на определенные отклонения в формировании личности. Такая завышенная СО может свидетельствовать о личностной незрелости, неумении правильно оценить результаты своей деятельности, сравнивать себя с другими. Кроме того, завышенная СО может указывать на существенные искажения в формировании личности - "закрытость для опыта", нечувствительность к своим ошибкам.", неуспехам, замечаниям и оценкам окружающих.

Кол-во баллов ниже 45 указывает на заниженную СО /недооценивание себя/ и свидетельствует о крайнем неблагополучии в развитии личности. Школьников с такой СО очень мало, и все они составляют с точки зрения личностного развития "группу риска", заслуживают пристального внимания со стороны психолога.

За низкой. СО могут скрываться 2 совершенно разных психологических явления:

- подлинная неуверенность в себе, т.е. отношение к себе как, к. ни к чему не способного;, неумелому, никому ненужному, и

-"защитная", когда декларирование /в том числе и самому себе/ собственного неумения, отсутствия способностей, того, что "все. равно ничего не выйдет”, позволяет не прилагать никаких усилий, или "подменить деятельность отношением к ней" /Мясищев/,.

3. РАСХОЖДЕНИЕ МЕЖЛУ УРОВНЕМ ПРИТЯЗАНИЙ И УРОВНЕМ САМООЦЕНКИ.

за норму здесь принимается расхождение от 8 до 22 баллов, свидетельствующее, что школьник ставит перед собой такие цели которые он действительно стремиться достичь. Притязания в значительной части случаев основываются на оценке им своих возможностей и служат стимулом личностного развития.

Расхождение от 1 до 7б. и особенно случаи полного совпадения УП и уровня СО, указывают на то, что притязания не служат стимулов, личностного развития, становления той или иной. стороны личности. Контрольная оценка этого расхождения различия в зависимости от того, в какой части шкалы находятся эти показатели. Так, в верхней, части шкалы /76-I00б./ они свидетельствуют о завышенной СО. В средней /46-75б./ - указывают на то, что отношение школьника к. себе не носит -конструктивного характера. И, наконец, в нижней части /0-45б/ могут являться показателем предельно заниженного представления о себе. В том случае, если школьник заполняет таким образом все или большинство шкал, можно говорить о том, что он как бы "смирился" со своей... "никчемностью", даже не надеясь исправить положение/. Если таким образом заполняется одна или, две шкалы, это указывает:, на не значимость для учащихся той или иной стороны личности

Расхождение в 23 балла и более характеризует резкий разрыв между СО и притязаниями. Такое отношение указывает на конфликт между тем, к чему школьник стремиться, и тем, что он считает для себя возможным.

Особенно неблагоприятные случаи - когда СО находится в нижней части шкалы, а притязания - в среднем или высокой. При таком сильном расхождении УП не только не стимулирует, но /напротив/ тормозит личностное развитие. Как уже отмечалось характеристика описанных выше параметров может быть применена как при анализе результатов по отдельным шкалам, так и средних данных по методике в целом.

4. ДИФФЕРЕНЦИРОВАТЬ УП и СО: Оценка дифференцированности, т.о. расхождения в высоте УП и СО по разным шкалам у одного испытуемого, зависит от того, при какой средней высоты СО наблюдается та или иная степень дифференцированности. Поэтому на этом вопросе остановимся позже, характеризуя различные варианты отношения школьника к себе. Здесь же только напомним, что дифференцированность определялась как графически /см. рис.1/, так и количественно /см. табл.2/.

5. КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПАРАМЕТРОВ.

Для удобства в таблицах № 1 И № 2 приведены количественные характеристики всех параметров.

ЗНАЧЕНИЯ ЦИФР: 1.- низкая, слабо дифференцированная СО

2. - низкая, умеренно дифференцированная СО

3. - низкая, сильно дифференцированная СО

4. - средняя, слабо дифференцированная СО

5. - средняя, уверенно дифференцированная СО

6. - средняя, сильно дифференцированная СО

7. - высокая, слабо дифференцированная СО

8. – очень, высокая, слабо дифференцированная СО

9. - высокая, умеренно дифференцированная СО.

Таблица 1

ПАРАМЕТР	Количественная характеристика, балл
низкий	средний	высокий	очень высокий
норма
Уровень притязаний	Менее 60	60-74	75-89	90-100
Уровень самооценки	Менее 45	45-59	60-74	75-100

Таблица 2

ПАРАМЕТР	Количественная характеристика, балл
слабая	умеренная	сильная
Степень расхождения между УП и уровнем СО	0-7	8-22	более 22
Степень дифференцированности притязаний	0-8	9-21	более 21
Степень дифференцированности самооценки	0-14	15-29	более 29