Практическое занятие 8. Профессиональная компетенция

Тема 8.Базовый категориально – понятийный аппарат в его профессиональном языковом выражении

Задание 1. Прочитать обоснование слов глоссария, перевести и обосновать определения

№	Қазақ тілінде	Язык возникновения	Орыс тілінде	Қай тілден шыққан
	Аваль- вексельдегі кепілдеменің жазбаша түрі	фр. abal	Аваль-вексельное поручительство при совершении торговых операции	фр. abal
	Авантаж- тиімділік, пайда, жайлы жағдай	фр. avantage	Авантаж- выгода, польза, благоприятное положение	фр. avantage
	Акциз- бағаға немесе тарифке қосылып, товармен көрсетілген қызметке салынатын қосалқы салықтың бір түрі.	лат. accise	Акциз- разновидность косвенного налога на товары и услуги, вклучаемая в цену или тариф	лат. accise
	Акционер- акция иесі	фр. actionnaire	Акционер- владелец акций акционерного общества, приобретая которые, он становится его членом	фр. actionnaire
	Баға- тауардың еркін құны; тауардың ақшалай көріністегі құны		Цена- денежное выражение стоимости товара
	Баланс- кәсіпорынның шығыс және кіріс қаражат көрсекіштері	фр. balance	Баланс- финансовый показатель доходов и расходов предприятия	фр. balance
	Банк – уақытша бос ақшалай қаражатты шоғырландыратын, оларды кредит түрінде уақытша пайдалануға беретін қаржылық кәсіпорын	фр. bangue	Банк- финансовое предприятие, которое сосредотачивает временно свободные денежные средства, предостовляет их во временное пользование в виде кредитов (займов, ссуд)	фр. bangue
	Банк иесі- банктің ірі акционері		Банкир- крупный акционер банка
	Валюта- халықаралық байланысқа қатысатын әрбір елдің ақша өлшемі	ит. valuta	Валюта- денежная единица стран, участвующей в международном экономическом обмене	ит. valuta
	Инвестиция- күрделі қаржының әрқилы түрлері.	лат. investire	Инвестиция- различные виды капиталовложений	лат. investire
	Маклер- қор және тауар биржаларында делдалдық операцияларды жүзеге асыратын тұлға	нем. makler	Маклер- посредственник при заключении биржевых сделок	нем. makler
	Менеджмен - өндірісті басқару	англ. management	Менеджмент- управление производством	Ағыл management
	Пайда- кәсіпорындар мен банклердің ас маңызды нәтижелік көрсеткіштерінің бірі		Прибыль- обощающий показатель финансовых результатов хозяственной деятельности предприятия
	Патент- белгілі бір қызмет түрін жүзеге асыруға құқық беретін құжат	лат. patens	Патент- документ удостоверяющий авторство и исключительное право на изобретение	лат. patens
	Табыстар- кәсіпорынның барлық қызмет түрінен түскен қаржыны көрсететін маңызды экономикалық көрсеткіш		Доход- средства в денежной или натуральной форме, полученные в результате хозяйственной и финансовой дейтельности
	Теңге- Қазақстан Республикасының ақша бірлігі		Тенге- денежная единица Республики Казахстан
	Фирма- заңды құқығы бар дербес шаруашылық ұйым	ит. firma	Фирма – юридический самостоятельная хозяйственная организация	ит. firma
	Экспорт- елден тауар немесе капитал шығару	англ.export	Экспорт- вывоз товаров или капитала за границу	ағыл.export

Задание 2. Брейн-ринг между тремя подгруппами «Налоговик», «Финансист» и «Банкир» на название наибольшего количества профессиональных слов.

Задание 3. Текст на чтение и обсуждение «Профессиональные компетенции студента» - часть 1

В последнее время наблюдается повышенный интерес к одновременному получению юридического и экономического образования. В преподавательской практике довольно часто приходится видеть примеры параллельного овладения студентом правовой и экономической специальностями. Несмотря на свою специфику, квалификации экономиста и юриста имеют много общего, прежде всего,экономика и юриспруденция – это общественные науки. В рамках данной статьи рассмотрим общее и особенное в профессиональной компетентности юриста и экономиста с тем,чтобы показать разницу в подготовке этихспециалистов и в то же время единую основу формирования их компетенций. При этом понятия «экономист» и «юрист» будем использовать как общие наименования для людей, получающих и/или получивших профессиональное экономическое или юридическое образование соответственно.

Обращаясь к проблеме компетентности в общем и профессиональной компетентности в частности, будем употреблять термины «компетенция» и «компетентность» как неразрывно связанные друг с другом понятия. Причем компетентность, в нашем понимании, – это интегративное, синергетическое качество, имеющее более широкое содержание и выступающее как результат сформированных конкретных знаний, умений и навыков, то есть тем, чем выпускник долженвладеть по окончании вуза. Компетенции, в свою очередь, будем рассматривать как составляющие компетентности, формирующие в процессе получения высшего образования определенный круг знаний, умений, навыков, которыми следует владеть. Компетенции описываются с помощью стандартов и критериев выполнения заданий или поведенческих эталонов, характеризуя деятельные возможности личности в социальном контексте деятельности.

Задание 4. Текст на прослушивание и обсуждение «Профессиональные компетенции студента» - часть 2

Процесс обучения в вузе имеет конечный характер, поэтому уровень и качество овладения профессиональными компетенциями должны иметь документальное оформление. В качестве основного документа, подтверждающего факт присвоения квалификации по специальности, выступает диплом о высшем образовании. Однако оценки выпускника, полученные по изученным дисциплинам, по курсовым и выпускной работам, не всегда объективно могут показать степень его подготовки к профессиональной деятельности. Поэтому в вузе целесообразно внедрять дополнительные формализованные инструменты оценки профессиональной компетенции студента, одним из которых может стать портфолио карьерного продвижения.

Портфолио карьерного продвижения представляет собой пакет документов в бумажном и/или электронном варианте, отражающих все достижения студента (как академические – учебные, так и личные). Это достаточно хорошо зарекомендовавшая себя в западных странах технология планирования профессиональной карьеры. В агрегированном варианте портфолио карьерного продвижения должно включать в себя следующие пункты: профессионально составленное, отвечающее современным требованиям резюме; список пройденных учебных курсов по основной области деятельности и связанных с ней областей знания, включая дополнительную специализацию, тренинги, специализированные семинары и мастер-классы ведущих преподавателей; список внеучебных мероприятий и любых должностей, где на практике применяются навыки лидерства (например, староста группы, руководитель научной студенческой группы, куратор и т. д.); описание карьерного потенциала и готовности к карьере в терминах приобретения навыков и опыта; рекомендации ведущих преподавателей, руководителей курсовых проектов, дипломных работ, производственных практик.

Составляя подобное портфолио, студент сможет с большей степенью объективности оценить свою профессиональную компетенцию.

В этой связи конструктивной представляется идея разработки универсальных технологий и методов оценки профессиональных компетенций.

Ключевые слова:компетенции, процесс обучения в ВУЗе.

Ссылка на презентации:Презентация темы №8: «Базовый категориально – понятийный аппарат в его профессиональном языковом выражении».

Модуль 5 «Культура речевого поведения в профессиональной сфере»