Помнится,(1) то я хотел быть астрономом,(2) то мечтал стать капитаном дальнего плавания,(3) а то хотелось превратиться в машиниста метро или начальника станции.

11. Укажите количество грамматических основ в предложении 3.

12. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, которые обозначают в сложном предложении запятые между частями, соединёнными подчинительной связью.

В детстве я не знал,(1) кем хочу стать. Мне все люди вокруг нравились и все работы тоже. В голове у меня была путаница,(2) я был какой-то растерянный и никак не мог толком решить,(3) за что же мне приниматься.

В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), которая(-ые) обозначает(-ют) в сложном предложении запятые между частями, соединёнными сочинительной связью.

Я его любил тогда всей душой,(1) я за него тогда жизнь бы отдал. И вот он сидит сейчас на диване,(2) мой бывший самый лучший друг,(3) настоящий друг детства. Он сидит,(4) смеётся разными глазами,(5) а я хочу тренировать об него силу удара...

13. Среди предложений 1—5 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинениемпридаточных. Напишите номер этого предложения.

14. Среди предложений 13—16 найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите номер этого предложения.

15.1.

15.2.

15.3.

Вариант 124

(1)На теплоходе Кинтель подмечал чёрточки чужой жизни, забавные привычки, вроде той, когда мать зовёт сына по фамилии: Салазкин...

(2)Однако скоро он понял, что Салазкин —не фамилия, а домашнее прозвище мальчишки. (3)Отец иногда окликал его: «Саня», мать ласково звала: «Санки». (4)Ну и ясно: Сани-Санки-Салазкин. (5)А фамилия у него была Денисов. (6)Кинтель это узнал, когда шли по водохранилищу.

(7)Плавание только начиналось. (8)Ребят попросили собраться в музыкальном салоне. (9)Объявили, что в конце путешествия будет детский концерт и что пока надо выявить таланты.

(10)Кинтель, конечно, не собирался выступать, талантов у него не было. (11)И этот «детский праздник на лужайке» его мало интересовал. (12)Но хорошо было сидеть в кресле у широкого, будто киноэкран, иллюминатора, смотреть, как серый простор беспрестанно катит навстречу пенные валы, как в настоящем море...

(13)А в уютном салоне тем временем кто-то декламировал стихи, кто-то танцевал, кто-то пел... (14)Всё музыкальное сопровождение взяла на себя мама Салазкина. (15)И вот он сам вышел к пианино.

(16)Ведущий объявил:

— (17)А теперь Саня Денисов споёт...

(18)Кинтель не расслышал названия песни. (19)Да не всё ли равно? (20)Зачем ему этот мамин Салазкин?..

(21)А Саня о чём-то шёпотом препирался с матерью. (22) Кинтель разобрал его слова, сказанные тихо, но твёрдо: (23)«А другую я не буду...» (24)Мать Салазкина, пожав плечами, заиграла. (25)И Саня запел.

(26)Голосок у него был так себе, не сильный, но пел Салазкин чисто и с ясным, сразу проникающим в сознание звоном. (27)И песня была... не о кузнечике. (28)Словно сам Саня был маленький трубач осаждённого войска, и будто он бросал врагам последний вызов. (29)Мелодия показалась Кинтелю знакомой, а слова... (30) Никогда раньше Кинтель таких не слышал. (31)Он задержал дыхание... (32)Казалось бы, песня как песня, что такого. (33)Но зазвенела в Кинтеле ответная струнка…

(34)Все помолчали сперва, потом захлопали — сильнее, сильнее. (35)Салазкин стоял потупившись... (36)А Кинтель встал и осторожно выбрался к выходу. (37)Потому что никаких других песен ему уже было не надо.

(По В. Крапивину).

2. Какое из высказываний, приведённых ниже, содержит ответ на вопрос: «Почему Кинтель не собирался участвовать в детском концерте?»

1) Кинтель не знал таких песен, которые знал Саня Денисов.

2) Кинтель считал себя слишком взрослым, чтобы участвовать в детском празднике.

3) Кинтеля больше привлекало устройство теплохода, в частности иллюминатора в музыкальном салоне.

4) Кинтель принял бы участие в детском концерте, если бы он проходил не на теплоходе, а на лужайке.

Как характеризует Салазкина информация, заключённая в предложениях 26—28?

1) Салазкин хорошо пел и мечтал о профессиональной карьере певца.

2) Салазкин не любил исполнять песню о кузнечике.

3) Салазкин был хорошим трубачом, но не обладал сильным и звучным голосом.

4) Салазкин умел своим несильным голосом передать силу и энергию песни.

Выберите верное продолжение ответа на вопрос: «Почему родители называют героя чаще всего Салазкиным?» Такое домашнее прозвище говорит о…

1) насмешливом и пренебрежительном отношении родителей к сыну.

2) попытке прикрыть шуткой натянутые, холодные отношения между сыном и родителями.

3) недостаточно высокой культуре общения родителей и сына.

4) полушутливом выражении дружеских отношений между сыном и родителями.

В каком варианте ответа содержание второго предложения противопоставлено содержанию первого?

1) (3) Отец иногда окликал его: «Саня», мать ласково звала: «Санки». (4) Ну и ясно: Сани-Санки-Салазкин.

2) (10) Кинтель, конечно, не собирался выступать, талантов у него не было. (11) И этот «детский праздник на лужайке» его мало интересовал.

3) (20) Зачем ему этот мамин Салазкин?.. (21) А Саня о чём-то шёпотом препирался с матерью.

4) (24) Мать Салазкина, пожав плечами, заиграла. (25) И Саня запел.

Почему герой произведения до определённого момента считает Саню Денисова «маминым» (предложение 20)?

1) Герой уверен, что мальчик, который мог согласиться петь на детском концерте под мамин аккомпанемент, — маменькин сынок.

2) Герой считает, что мать Сани Денисова слишком строга с ним и требует безоговорочного послушания.

3) Герою представляется, что сын воспользовался возможностями матери, чтобы выступить на празднике.

4) Герою кажется, что талантливый человек всегда зависит от родителей, в первую очередь от матери.

3. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в предложении 12: «Но хорошо было сидеть в кресле у широкого, будто киноэкран, иллюминатора, смотреть, как серый простор беспрестанно катит навстречу пенные валы, как в настоящем море...»

1) олицетворение 2) разговорная лексика 3) сравнительный оборот 4) аллегория

4. Из предложений 16—18 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости/звонкости согласного звука, обозначенного последующей буквой.

5. Из предложения 12 выпишите слово, в котором правописание НН определяется правилом: «В прилагательном, образованном при помощи суффикса -Н- от существительного, основа которого оканчивается на -Н, пишется НН».

6. Замените слово СПЕРВА в предложении 34 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

7. Замените словосочетание ОСТОРОЖНО ВЫБРАЛСЯ (предложение 36), построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

8. Выпишите грамматическую основу предложения 5.

9. Среди предложений 22—26 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

Среди предложений 32—37 найдите предложения с однородными членами. Напишите номера этих предложений.

10. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводном слове.