В жизни композиции нет,(3) а в пейзаже композиция есть. Ты не жизнь фотографируешь,(4) а делаешь фотографию,(5) а она живёт по другим законам.

13. Среди предложений 10—14 найдите сложноподчинённое предложение с однородными придаточными. Напишите номер этого предложения.

14. Среди предложений 21—25 найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите номер этого предложения.

15.1.

15.2.

15.3.

Вариант 130

(1)Колькину маму никто по имени-отчеству не величал, все, даже ребята, называли ее просто Лёлей... (2)«Вот придёт наша Лёля с работы, мы вам покажем!» — кричали они волейболистам соседнего двора. (3)И Колька ходил гордый, будто это он сам умел гасить так, что все игроки по ту сторону сетки боязливо приседали на корточки. (4)Будто он сам умел принимать труднейшие мячи, а подавал так, что мяч стремительным чёрным ядром пролетал в нескольких миллиметрах над сеткой, чудом умудряясь не задеть её.

(5)Отец был намного старше мамы. (6)Он не умел играть в волейбол, плавать диковинным стилем баттерфляй и бегать на лыжах так хорошо, как умела мама. (7)И мама почему-то не заставляла его учиться всему этому. (8)Но зато она научила его ходить в спортивной майке с распахнутым воротом, долго гулять перед сном и делать утреннюю гимнастику.

(9)А ещё она научила отца судить волейбольные матчи. (10)И когда отец со свистком во рту усаживался сбоку возле сетки, он тоже казался Кольке, а может быть, и всем остальным совсем молодым человеком. (11)И его в те минуты тоже хотелось называть просто по имени... (12)Хотя никто его всё же так не называл. (13)Зато вслед за мамой все уважительно именовали его: «О справедливейший из справедливых!» (14)И папин свисток был для спортсменов законом.

(15)Ну, а дома судьёй была мама. (16)Она никогда не давала громкого свистка, никогда не напоминала вслух о правилах жизни, но отец и Колька всегда весело и добровольно подчинялись её решениям, потому что эти решения были справедливы. (17)Если мама задерживалась, Колька и отец чувствовали себя какими-то удивительно неустроенными, словно они сидели на вокзале в ожидании поезда, который опаздывал и неизвестно когда должен был прийти. (18)Мамино возвращение с работы мигом преображало всё: зажигался всюду свет, утолялся голод, комната становилась уютной и чистой... (19)Словом, мама умела делать достижимым всё, что нужно было отцу и Кольке.

(А. Алексин)

2. Какое из высказываний, приведённых ниже, содержит ответ на вопрос: «Почему «Колька ходил гордый»?»

1) Родители героя были молодыми талантливыми спортсменами, поэтому Колька гордился ими.

2) Колькин отец научился судить матчи и этим вызывал восхищение сына.

3) Колька гордился тем, что его мама была признанным мастером игры в волейбол.

4) Колька сам был спортсменом, и его часто хвалили окружающие и родители.

Какое из высказываний, приведённых ниже, содержит ответ на вопрос: «Почему автор и герой называют маму «судьёй» в доме?

1) Мама часто критиковала Кольку и его отца, осуждала их образ жизни, считая своё слово законом в доме.

2) Мама умела создавать атмосферу уюта и семейного счастья, поэтому Колька и отец безоговорочно принимали её решения.

3) Мама была опытной спортсменкой и умела судить матчи, поэтому дома разрешала часто возникающие конфликты.

4) Мама умела заставить своих близких беспрекословно подчиняться её жёстким требованиям.

Как характеризует отца Кольки информация, заключённая в предложениях 10—12?

1) Отец Кольки был в прошлом уважаемым всеми спортсменом, к мнению которого окружающие прислушивались и сейчас.

2) Отец Кольки не любил занятий спортом и судил матчи ради Колькиной мамы, чем вызывал снисходительное отношение к себе.

3) Отец Кольки не любил, когда его называли по имени, и требовал уважительного к себе отношения.

4) Отец Кольки был намного старше игроков, а также умел быть справедливым судьёй, поэтому все уважительно обращались к нему.

В каком варианте ответа содержание второго предложения противопоставлено содержанию первого?

1) (5) Отец был намного старше мамы. (6) Он не умел играть в волейбол, плавать диковинным стилем баттерфляй и бегать на лыжах так хорошо, как умела мама.

2) (8) Но зато она научила его ходить в спортивной майке с распахнутым воротом, долго гулять перед сном и делать утреннюю гимнастику. (9) А ещё она научила отца судить волейбольные матчи.

3) (14) И папин свисток был для спортсменов законом. (15) Ну, а дома судьёй была мама.

4) (18) Мамино возвращение с работы мигом преображало всё: зажигался всюду свет, утолялся голод, комната становилась уютной и чистой... (19) Словом, мама умела делать достижимым всё, что нужно было отцу и Кольке.

Выберите верное продолжение ответа на вопрос: «Почему все называли Колькину маму не «по имени-отчеству», а «наша Лёля»?» Такая форма имени говорит …

1) о фамильярно-пренебрежительном отношении окружающих к Колькиной маме.

2) о незначительной возрастной разнице соседских ребят и героини.

3) о признании ребятами спортивных и человеческих достоинств Колькиной мамы.

4) об отсутствии разницы в имущественном положении окружающих и героини.

3. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в предложении 6: «Он не умел играть в волейбол, плавать диковинным стилем баттерфляй и бегать на лыжах так хорошо, как умела мама».

1) метафора 2) аллитерация 3) фразеологизм 4) сравнение

4. Из предложений 3—4 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется значением неполноты действия, которое она придаёт слову.

5. Из предложений 6—8 выпишите слово, в котором правописание НН определяется правилом: «В прилагательном, образованном при помощи суффикса -Н- от существительного, основа которого оканчивается на -Н, пишется НН».

6. Замените слово МИГОМ в предложении 18 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

7. Замените словосочетание УВАЖИТЕЛЬНО ИМЕНОВАЛИ (предложение 13), построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

8. Выпишите грамматическую основу предложения 5.

9. Среди предложений 2—4 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

Среди предложений 7—11 найдите предложения с однородными членами. Напишите номера этих предложений.

10. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.