Количество часов в неделю – 1 час.

Количество к/р- 5

Структура курса :

Курс финансовой грамотности в 9 классах состоит из пяти разделов. Каждый раздел имеет целостное, законченное содержание: изучается определенная среда финансовых отношений и определенный круг финансовых задач, с которыми сталкивается человек в своей практической жизни. Изучение каждого раздела заканчивается проведением контрольного мероприятия.

Учебно- тематический план:

№ п/п	Раздел	Всего часов
1	Управление денежными средствами семьи	4 часа
2	Способы повышения семейного благосостояния	3 часа
3	Риски в мире денег	3 часа
4	Семья и финансовые организации: как сотрудничать без проблем	4 часа
5	Человек и государство: как они взаимодействуют	3 часа

Итого 17 часов

КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока	Наименование разделов и тем	Количество часов, отводимое на освоение каждой теме раздела (урока)	Дата
план	факт
9к	9кб	9кв	9к	9кб	9кв
	Раздел 1 Управление денежными средствами семьи
	Тема 1. Происхождение денег (Деньги: что это такое? Что может происходить с деньгами и как это влияет на финансы нашей семьи).
	Тема 2. Источники денежных средств семьи (Какие бывают источники доходов. От чего зависят личные и семейные доходы). Как контролировать семейные расходы и зачем это делать.
	Тема 3. Построение семейного бюджета (Что такое семейный бюджет и как его построить. Как оптимизировать семейный бюджет)
	Осуществление проектной работы, проведение контроля
	Раздел 2. Способы повышения семейного благосостояния
	Тема 4. Способы увеличения семейных доходов с использованием услуг финансовых организаций (Для чего нужны финансовые организации. Как увеличить семейные доходы с использованием финансовых организаций).
	Тема 5. Финансовое планирование как способ повышения благосостояния (Для чего нужно осуществлять финансовое планирование. Как осуществлять финансовое планирование на различных жизненных этапах).
	Осуществление проектной работы (что можно сделать ещё, чтобы научится большему). Выполнение тренировочных занятий, проведение контроля.
	Раздел 3. Риски в мире денег.
	Тема 6. Особые жизненные ситуации и как с ними справиться. (ОСЖ: рождение ребенка, потеря кормильца, болезнь, потеря работы, природные и техногенные катастрофы. Чем поможет страхование).
	Тема 7. Риски в мире денег (Какие бывают финансовые риски. Что такое финансовые пирамиды)
	Осуществление проектной работы. Выполнение тренировочных заданий. Проведение контроля
	Раздел 4. Семья и финансовые организации: как сотрудничать без проблем
	Тема 8. Банки и их роль в жизни семьи (Что такое банк и чем он может быть нам полезен. Польза и риски банковских карт).
	Тема 9. Собственный бизнес (Что такое бизнес. Как создать свое дело)
	Тема 10. Валюта в современном мире (Что такое валютный рынок и как он устроен. Можно ли выиграть, размещая сбережения в валюте).
	Осуществление проектной работы. Выполнение тренировочных заданий. Проведение контроля
	Раздел 5. Человек и государство: Как они взаимодействуют
	Тема 11. Налоги и их роль в жизни семьи (Что такое налоги и зачем их платить. Какие налоги мы платим)
	Тема 12. Пенсионное обеспечение и финансовое благополучие в старости (Что такое пенсия и как сделать её достойной).
	Осуществление проектной работы. Итоговый контроль.

Раздел 1. Управление денежными средствами семьи (4 часа)

Базовые понятия и знания:

Эмиссия денег, денежная масса, покупательская способность денег, Центральный банк, структура доходов населения, структура доходов семьи, структура личных доходов, человеческий капитал, благосостояние семьи, контроль расходов семьи, семейный бюджет: профицит, дефицит, личный бюджет.

Знание того, каким именно образом в современной экономике осуществляется эмиссия денег; из чего состоит денежная масса; способов влияния государства на инфляцию; структуры доходов населения России и её изменений в конце XX – начале XXI в; факторов, влияющих в России на размер доходов из различных источников; зависимости уровня благосостояния от структуры источников доходов семьи ; статей семейного и личного бюджета; обязательных ежемесячных трат семьи и личных трат.

Личностные характеристики и установки:

Понимание:

§ Того, что наличные деньги не единственная форма оплаты товаров и услуг;

§ Роли денег в экономике страны как важнейшего элемента рыночной экономики;

§ Влияния образования на последующую карьеру и соответственно на личные доходы;

§ Того. Что бесконтрольная трата семейных доходов лишает семью возможности обеспечить устойчивость своего благосостояния и может привести к финансовым трудностям семьи;

§ Различий в структуре семейного бюджета расходов и её изменения в зависимости от возраста членов семьи и других факторов: необходимости планировать доходы и расходы семьи.

Умения:

§ Пользоваться дебетовой картой;

§ Определять причины роста инфляции;

§ Рассчитывать личный и семейный бюджет;

§ Читать диаграммы, графики, иллюстрирующие структуру доходов населения или семьи;

§ Различать личные расходы и расходы семьи;

§ Считать личные расходы и расходы семьи как в краткосрочном, так и в долгосрочном периодах;

§ Вести учет доходов и расходов;

§ Развивать критическое мышление.

Компетенции:

§ Устанавливать причинно- следственные связи между нормой инфляции и уровнем доходов семей;

§ Использовать различные источники для определения причин инфляции и её влияния на покупательскую способность денег, имеющихся в наличии;

§ Определять и оценивать варианты повышения личного дохода;

§ Соотносить вклад в личное образования и последующий личный доход;

§ Сравнивать различные профессии и сферы занятости для оценки потенциала извлечения дохода и роста своего благосостояния на коротком и длительном жизненном горизонте;

§ Оценивать свои ежемесячные расходы;

§ Соотносить различные потребности и желания с точки зрения финансовых возможностей;

§ Определять приоритетные траты; исходя из этого строить бюджет на краткосрочную и долгосрочную перспективы;

§ Осуществлять анализ бюджета и оптимизировать его для формирования сбережений.

Раздел 2. Способы повышения семейного благосостояния (3 часа)

Базовые понятия и знания:

Банк, инвестиционный фонд; страховая компания; финансовое планирование.

Знание основных видов финансовых услуг и продуктов для физических лиц; знание возможных норм сбережения по этапам жизненного цикла.

Личностные характеристики и установки:

Понимание:

· Принципы хранения денег на банковском счете;

· Вариантов использования сбережений и инвестирование на разных стадиях жизненного цикла семьи;

· Необходимости аккумулирования сбережений для будущих трат;

· Возможных рисков при сбережении и инвестировании.

Умения:

· Рассчитывать реальный банковский процент;

· Рассчитать доходность банковского вклада и других операций;

· Анализировать договоры;

· Отличать инвестиции от сбережений;

· Сравнивать доходность инвестиционных продуктов.

Компетенции:

· Искать необходимую информацию на сайтах банков, страховых компаний и др. финансовых учреждений;

· Оценивать необходимость использования различных финансовых инструментов для повышения благосостояния семьи;

· Откладывать деньги на определенные цели;

· Выбирать рациональные схемы инвестирования семейных сбережений для обеспечения будущих крупных расходов семьи.

Раздел 3. Риски в мире денег (3 часа)

Базовые понятия и знания:

Особые жизненные ситуации; социальные пособия; форс- мажор; страхование; виды страхования и страховых продуктов; финансовые риски; виды рисков. Знание видов различных особых жизненных ситуаций; способов государственной поддержки в случаях природных и техногенных катастроф и других форс- мажорных случаях; видов страхования; видов финансовых рисков: инфляция, девальвация, банкротство финансовых компаний, управляющих семейными сбережениями, финансовое мошенничество; представление о способах сокращения финансовых рисков.

Личностные характеристики и установки:

Понимание:

· Того, что при рождении детей структура расходов семьи изменяется;

· Необходимости иметь финансовую подушку безопасности на случай чрезвычайных и кризисных жизненных ситуаций;

· Возможности страхования жизни и семейного имущества для управления рисками;

Понимание причин финансовых рисков:

· Необходимости быть осторожным в финансовой сфере, необходимости проверять поступающую информацию из различных источников (из рекламы, от граждан, из учреждений).

Умения:

· Находить в Интернете сайты социальных служб, обращаться за помощью;

· Читать договор страхования;

· Рассчитывать ежемесячные платежи по страхованию;

· Защищать личную информацию, в том числе в сети Интернет;

· Пользоваться банковской картой с минимальным финансовым риском;

· Соотносить риски и выгоды.

Компетенции:

· Оценивать последствия сложных жизненных ситуаций с точки зрения пересмотра структуры финансов семьи и личных финансов;

· Оценивать предлагаемые варианты страхования;

· Анализировать и оценивать финансовые риски;

· Развивать критическое мышление по отношению к рекламным сообщениям;

· Способность реально оценивать свои финансовые возможности.

Раздел 4. Семья и финансовые организации: как сотрудничать без проблем ( 4 часа )

Базовые знания и понятия:

Банк; коммерческий банк; Центральный банк; бизнес; бизнес- план; источники финансирования; валюта; мировой валютный рынок; курс валюты.

Знание видов операций, осуществляемых банками; необходимости наличия у банка лицензии для осуществления банковских операций; какие бывают источники для создания бизнеса и способы защиты от банкротства; иметь представление о структуре бизнес- плана; иметь представление об основных финансовых правилах ведения бизнеса; знать типы валют; иметь представления о том, как мировой валютный рынок влияет на валютный рынок России; знать, как определяются курсы валют в экономике России.

Личностные характеристики и установки:

Понимание:

· Устройства банковской системы;

· Того, что вступление в отношения с банком должны осуществлять не спонтанно, под воздействием рекламы, а по действительной необходимости и со знанием способов взаимодействия;

· Ответственности и рискованности занятия бизнесом; понимание трудностей, с которыми приходится сталкиваться при выборе такого рода карьеры;

· Того, что для начала бизнес- деятельности необходимо получить специальное образование;

· Того, от чего зависят курсы валют; понимание условий при которых семья может выиграть, размещая семейные сбережения в валюте.

Умения:

· Читать договор с банком;

· Рассчитывать банковский процент и сумму выплат по вкладам;

· Находить актуальную информацию на специальных сайтах, посвященных созданию малого (в том числе семейного) бизнеса; рассчитывать издержки, доход, прибыль;

· Переводить одну валюту в другую;

· Находить информацию об изменении курсов валют.

Компетенции:

· Оценивать необходимость использования банковских услуг для решения своих финансовых проблем и проблем семьи;

· Выделять круг вопросов, которые надо обдумать при создании своего бизнеса, а так же типы рисков, такому бизнесу угрожающие;

· Оценивать необходимости наличия сбережений в валюте в зависимости от экономической ситуации в стране.

Раздел 5. Человек и государство: как они взаимодействуют ( 3 часа )

Базовые понятия и знания:

Налоги; прямые и косвенные налоги; пошлины; сборы; пенсия; пенсионная система; пенсионные фонды.

Знания основных видов налогов, взимаемых с физических и юридических лиц (базовые); способов уплаты налогов (лично и предприятием); общих принципов устройства пенсионной системы РФ; иметь представления о способах пенсионных накоплений.

Личностные характеристики и установки:

Представления об ответственности налогоплательщика;

Понимание:

· Неотвратимости наказания (штрафов) за неуплату налогов и негативное влияние штрафов на семейный бюджет;

· Того, что при планировании будущей пенсии необходимо не только полагаться на государственную пенсионную систему, но и создавать свои программы накопления средств и страхования на старость.

Умения:

· Считать сумму запланированных налогов или сумму, которую необходимо заплатить в качестве налога;

· Просчитывать, как изменения в структуре и размерах семейных доходов и имущества могут повлиять на величину подлежащих уплате налогов;

· Находить актуальную информацию о пенсионной системе и накоплениях в сети Интернет.

Компетенции:

· Осознавать гражданскую ответственность при уплате налогов;

· Планировать расходы на уплату налогов;

· Рассчитывать и прогнозировать, как могут быть связаны величины сбережений на протяжении трудоспособного возраста и месячного дохода после окончания трудовой карьеры.

Формы занятий:

Лекция- беседа:такая форма может быть использована для введения обучающихся в проблематику финансовой сферы. Лекция на уроках по финансовой грамотности должна быть использована с применением педагогического метода проблематизации. Сама лекция как трансляция знаний и постановка проблем может проходить в следующих формах:

· Просмотр художественных и документальных фильмов;

· Просмотр видеолекций ведущих экономистов, политиков, бизнесменов;

· Рассказ- беседа о проблематике данной сферы;

· Встречи с действующими финансистами, бизнесменами, политиками, государственными служащими;

Лекции, как форма занятий занимают примерно 10-15 % всего учебного времени.

Практикум:Данная форма занятий является ведущей для обучающихся 9 классов. Именно в этом возрасте важно попробовать самостоятельно осуществлять поисковую деятельность, получить опыт выполнения несложных финансовых действий. Данное занятие может осуществляться в форме индивидуальной или групповой работы; назначение- отработка практических умений и формирование компетенций в сфере финансов; на данном занятии осуществляется поисково- исследовательская работа, направленная на поиск финансовой информации из различных источников.

Таким образом, практикум может быть проведен в следующих формах:

· Поиск информации в сети Интернет на сайтах государственных служб, финансовых организаций, рейтинговых агентств;

· Поиск и анализ правовых документов по теме;

· Разработка индивидуальных или групповых проектов;

· Проведение мини- исследований;

· Поиск информации для написания эссе;

· Составление и решение финансовых кроссвордов.

Игра:Наряду с практикумом является ведущей формой занятий, так как позволяем в смоделированной ситуации осуществить конкретные финансовые действия, вступить в отношения с финансовыми институтами ( хотя бы и в выдуманной ситуации ). Получение минимального опыта в игре в реальности позволяет более уверенно себя чувствовать и адекватнее вести себя в конкретных финансовых ситуациях.

Семинар:В 9-х классах такая форма может быть использована для обсуждения общих проблем, для выработки общих решений. Эта форма не является обязательной, учитель должен сам определить возможность её использования в зависимости от познавательных потребностей обучающихся и условий организации образовательной деятельности.

Контрольная работа:назначение- проверка освоенных знаний и умений и при необходимости их коррекция. Контроль может проходить как в традиционных формах, так и в интерактивных:

· Письменная контрольная работа (включающая задания, проверяющие знание теории и владения метапредметными умениями);

· Устный опрос;

· Викторина;

· Конкурс;

· Творческий отсчет;

· Защита проекта;

· Защита исследовательской работы;

· Написание эссе;

· Решение практических задач;

· Выполнение тематических заданий.

Учителем могут быть использованы и другие формы обучения.

Оценивание результатов обучения осуществляется в формах:

Текущего контроля(проходит на занятиях- «практикум», «семинар» и «игра»). При текущем контроле проверяется конструктивность работы обучающегося на занятии, степень активности в поиске информации и отработки практических способов действий в финансовой сфере, а так же участие в групповом и общем обсуждении;

Промежуточного контроля(в заключении изучения раздела). Промежуточный контроль позволяет проверить степень освоения знаний и предметных и метапредметных умений по значительному кругу вопросов, объединенных в одном разделе. Задача контроля- выявить то, что обучающийся не понял, не научился делать (например, рассчитать реальный банковский процент);

Итогового контроля(по результатам изучения целого курса). Задача контроля- подвести итог, оценить реальные достижения обучающихся в освоении основ финансовой грамотности. Может осуществляться в форме имитационно- ролевой или деловой игры. Игра позволит смоделировать конкретную финансовую ситуацию (или комплекс ситуаций), в которой обучающийся реально сможет применить все знания, умения и компетенции, освоенные в ходе обучения. Итоговый контроль может осуществляться также в форме контрольной работы, включающей различные типы заданий.

Критерии оценки решения практических задач:

1. Определение (выявление в результате поиска) критериев решения практической задачи.

2. Оценка альтернатив.

3. Обоснование итогового выбора.

Оценка конструктивности работы на семинаре:

Конструктивность работы обучающегося на семинаре- это его вклад в развитие идей и создание общей схемы (или модели). Поэтому оценивается то, насколько активно обучающийся участвовал в обсуждении; имеется в виду, конечно, качественная, а не количественная активность обучающегося. То есть речь идет о том, насколько обдуманны и интересны были предложенные идеи, насколько эффективно обучающийся мог находить недостатки (слабые места) в идеях своих одноклассниках и предлагать более подходящие варианты. Оценка работы обучающегося всё же будет достаточно субъективна. Учитель должен ориентироваться на качественные характеристики и, самое главное, данную работу необходимо оценивать не за абсолютные результаты, а за качественный прирост умения, т.е. насколько активнее обучающийся работает на данном уроке, чем на предыдущем.

Оценка предметных знаний и умений:

Проверка овладения обучающимися предметных знаний и умений может осуществляться в форме письменной контрольной работы или устного опроса. Общие принципы:

1. Если обучающийся не отвечает на большинство вопросов, то ответ оценивается в 2 балла, т.е. неудовлетворительно;

2. Если обучающийся отвечает на половину вопросов, или на большинство вопросов частично, то ответ оценивается в 3 балла, т.е. удовлетворительно;

3. Если обучающийся достаточно уверенно отвечает на большинство вопросов (более 70%) или отвечает почти на все вопросы, но делает несколько существенных ошибок, то ответ оценивается в 4 балла, т.е. хорошо;

4. Если обучающийся отвечает на все вопросы, делает несколько несущественных ошибок, то ответ оценивается в 5 баллов, т.е. отлично;

Оценивание письменной контрольной работы:

За каждый правильный тестовый вопрос- 1 балл.

За каждую решенную предметную задачу- 2, 3 и 4 балла.

За каждую практическую мини- задачу- 3,4 или 5 баллов.

За развернутый письменный ответ на вопрос -5,6,7 или 8 баллов.

По сумме баллов итоговые отметки выставляются:

0-50%: неудовлетворительно;

51-70%: удовлетворительно;

71-90%: хорошо:

91-100%: отлично.

Оценка эссе на экономическую тему:

В ходе написания эссе, обучающийся имеет возможности не просто проявить свои творческие способности, а развивать их. Развитие умений, а тем более их формирование осуществляется только в деятельности, поэтому, чем больше обучающийся будет писать (размышляя, формулируя собственные мысли по поставленной автором проблеме), тем больше у него будет развиваться умение создавать собственные мысли. Вообще размышление над высказываниями мудрых людей помогает понять суть предмета, поэтому и должно быть высоко оценено. Если учитель задает домашнее задание «написать эссе на выбранную тему», а обучающийся ничего не написал или сделал отписку, просто перефразировав высказывание, то обучающийся получает неудовлетворительную оценку.

Критерии написания эссе:

1. раскрытие смысла высказывания. Ученик не просто перефразирует мысль автора, а, используя понятия и научные знания, объясняет, что автор имел в виду.

2. логичность и системность изложения собственных мыслей. Под логичностью понимается установление причинно- следственных связей между объектами, явлениями и процессами экономической действительности. Системность показывает установление связей между объясняемыми объектами как части, так и целого.

3. Уровень теоретических суждений, которые должны носить научный характер. Именно то, что было обучающимися освоено на уроках (понятия и знания), должно быть использовано для построения и аргументации собственной позиции.

4. Уровень фактической аргументации, которая призвана подтвердить конкретными примерами (из обществознания, истории, географии, литературы, СМИ и др.) позицию обучающегося по обсуждаемому вопросу.

При оценке эссе, учитель оценивает качественный прирост в результатах творческо- учебной деятельности обучающегося. Запустить механизм, при котором обучающийся может воспринимать действительность не только алгоритмически, но и творчески. Учитель показывает достоинства и недостатки в размышлениях обучающихся. Недостатки могут заключаться в том, что обучающийся существенно исказил суть понятия или использовал совершенно неподходящее значение, или привел примеры, не объясняющее данное явление и др.

Оценка выполнения проекта:

Критерии оценки:

1. постановка проблемы, решаемой с помощью проекта.

2. сформулированность целей проекта.

3. разработка плана по подготовке и реализации проекта.

4. качество реализации проекта.

Любая деятельность, выходящая за пределы освоения предметного содержания, должна оцениваться только позитивными отметками, чтобы стимулировать обучающегося к дальнейшей творческой работе. Поэтому в случае, когда в проектной работе обучающегося максимально соблюдены все критерии и обучающийся действительно самостоятельно выполнил работу, то её следует оценить максимально, т.е. на отлично, при этом оговорив существенные недостатки. Если работа выполнена не полностью, отсутствуют какие-либо значимые её элементы, то следует поставить отметку «хорошо» или отправить на доработку.

Оценка выполнения исследовательской работы:

Критерии оценки:

1. постановка исследовательской проблемы.

2. формулирование объекта, цели и гипотезы исследования.

3. использование адекватных методов исследования.

4. использование разнообразных информационных источников.

5. Адекватность выводов.

Список литературы и Интернет- источников: