Техника составления матрицы № 2.

Методика № 6. Социометрия.

Цель: изучить социометрический статус каждого ученика в классе, особенности взаимодействий, состав группировок.

Ход проведения

эксперимент проводится с учащимися всего класса. Каждому школьнику даётся лист бумаги. В правом верхнем углу ученики пишут свою фамилию. Учащимся зачитывается один из ниже перечисленных вопросов и предлагается ответить на него, записав фамилии троих своих одноклассников, кого бы они хотели бы выбрать для совместной деятельности.

Варианты вопросов:

1. С кем из одноклассников ты хотел бы сидеть за одной партой?

2. Если бы ваш класс реформировали, то с кем из своих одноклассников ты хотел бы продолжить учёбу?

3. Представьте, что вам предстоит интересное путешествие. С кем из одноклассников ты хотел бы его совершить?

Обработка: сначала определите статус каждого члена коллектива. Для этого все данные, полученные в ходе опроса, заносятся в матрицу №1.

Матрица № 1

№						…	n
	Апанович		+	+
	Астровик	+			+
...
n
Всего выборов
Из них взаимных

Далее следует подсчитать число выборов, полученных каждым учеником в результате эксперимента, и записать его в графе «Всего выборов». Затем на матрице отмечаются взаимные выборы, и отмечается их количество в графе «Из них взаимных». Проанализировав полученные результаты, дать характеристику социометрического статуса школьников на основе полученных ими выборов:

· «социометрические звёзды» - 6 и более выборов,

· «предпочитаемые» - 4-5 выборов,

· «принятые» - 1-3 выбора,

· «изолированные» - 0 выборов.

Высказать предположения о возможных причинах того или иного статуса ученика.

Данные матрицы позволяют вычислить коэффициент взаимности выборов (КВ):

Кол-во взаимных выборов

КВ = ------------------------------------- Техника составления матрицы № 2. - student2.ru 100%

Общее кол-во выборов

Высокий показатель взаимности - 67-100%, средний показатель - 33-67%, низкий - 0-33%.

Далее следует определить уровень благополучия межличностных отношений, для чего сравнивают количество учащихся, имеющих низкий статус («принятые» и «изолированные»). Уровень благополучия считается высоким, если большинство учащихся имеют высокий статус; средним, если учащихся с высоким статусом столько же, сколько с более низким; низким - если число учащихся с низким статусом превышает число учащихся со средним и высоким статусом. Уровень благополучия межличностных отношений тем выше, чем меньше коэффициент изолированности (КИ), который вычисляется по формуле:

Кол-во изолированных учащихся

КИ = ------------------------------------------- Техника составления матрицы № 2. - student2.ru 100%

Общее кол-во учащихся

КИ считается высоким, начиная с 15%.

Данные социометрии могут быть использованы для определения микрогрупп в классном коллективе. Для этого на основании матрицы №1 составляется матрица №2, которая показывает микроклимат группы.

Матрица № 2

№	Фамилия				…	n
	Апанович		+	+
	Астровик	+
	Бобр	+

…
n

Данная матрица позволяет определить кол-во микрогрупп в классе (они на матрице обведены), сопоставить официальные и не официальные микрогруппы. После этого необходимо дать характеристику неофициальных микрогрупп: их половой состав, причину объединения детей в микрогруппы, кто является лидером в ней, на чем основано лидерство, каков характер отношений в данной микрогруппе с другими и т.д.

Матрица №1

№

Фамилия, имя

Всего

Гладкий Клим

Воробьёв Глеб

Булавко Александр

Деринговский Артём

Вакулик Виктория

Бохонко Анастасия

Гончар Денис

Мартинович Кирилл

Невмержицкая Валерия

Переходская Юлия

Гайдаш Мелисса

Зубрицкая Татьяна

Шкурко Денис

Уласевич Влад

Ильюк Кристина

Булова Анастасия

Процко Александр

Худой Павел

Хлыстун Степан

Осташев Слава

Лупенко Анастасия

Всего выборов

Из них взаимных

Матрица №2

№

Фамилия, имя

Гладкий Клим

20.

Осташев Слава

Воробьёв Глеб

17.

Процко Александр

Дериговский Артём

Булавко Александр

Гончар Денис

Мартинович Кирилл

14.

Уласевич Влад

15.

Ильюк Кристина

Невмержицкая Валерия

Бохонко Анастасия

Вакулик Виктория

10.

Переходская Юлия

16.

Булова Анастасия

11.

Гайдаш Мелиса

12.

Зубрицкая Татьяна

13.

Шкурко Денис

18.

Худой Павел

19.

Хлыстун Степан

21.

Лупенко Анастасия

Микрогруппы в классе

Количество микрогрупп в классе – 2.

В первую микрогруппу входят Гресько Сергей, Давыдчик Евгений, Леончик Анна, Кожемяко Ксения. Лидер микрогруппы, Леончик Анна, существенно влияет на межличностные взаимоотношения в микрогруппе (но не в классе). Причина возникновения этой микрогруппы — общие интересы, а также в том, что ее некоторые члены живут в одном многоэтажном доме и хорошо знают друг друга.

Во вторую микрогруппу входят Жильская Ирина и Михед Елизавета. Явного лидера нет, общение происходит на одинаковом уровне. Это учащиеся с низким статусом. Причина возникновения этой микрогруппы — на основе общности интересов, дружбы.

В третью микрогруппу входят ЗборовскаяЕкатерина,Коржеский Антон, Минойть Вячеслав, Фролов Антон, Лаворенко Матвей, Понаморёва Полина, Панфиленко Ксения, Савенко Полина. Лидер данноймикрогруппы–Минойть Вячеслав – «социометрическая звезда», имеет высокий статус в классе. Другие члены микрогруппы имеют низкий статус, кроме Понаморёвой Полины. Лидерство Мийтя Вячеслава в микрогруппе основано на том, что это одни из наиболее популярных и активных учащихся класса. Причина возникновения этой микрогруппы – актив класса и на основе общности интересов, дружбы, особенно с девчонками, немаловажно, что они сидят вместе, рядом партами.

В четвертую микрогруппу входят КрысенкоАнасасия и Терех Юлия. Это учащиеся с низким статусом в группе. Эта микрогруппа не имеет выраженных лидеров, она возникла потому, что ее члены сидят за одной партой.

В пятую микрогруппу входят Лукина Ярослава и Фибик Юлиана. Явного лидера нет, общение происходит на одинаковом уровне. Это учащиеся с низким статусом. Причина возникновения этой микрогруппы — на основе общности интересов, дружбы.

В шесттуюмикрогруппу входят Понагайбо Анастасия и Яцко Татьяна. Это учащиеся с низким статусом в группе. Эта микрогруппа не имеет выраженных лидеров, она возникла потому, что ее члены сидят за одной партой.

В седьмую микрогруппу входят Суховеева Юлия и Сущик Ирина. Явного лидера нет, общение происходит на одинаковом уровне. Это учащиеся с низким статусом. Причина возникновения этой микрогруппы — на основе общности интересов, дружбы.

Аккерман Ирина и Палазник Валентина не входят ни в одну из данных микрогрупп.

Наиболее влиятельной, авторитетной является третья микрогруппа. Ее члены являются самыми уважаемыми в группе, так что их лидерство бесспорно. Это актив класса.

Имеет место эпизодическое соперничество первой и третьей микрогрупп.

Вывод:на основании данных полученных при проведении социометрии можно сделать анализ социометрического статуса каждого ученика в классе. «Социометрические звёзды» составляют 5% от общего количества. Это, как правило, учащиеся, отличающиеся своей яркостью, умом, общительностью, неординарностью, способностью объективно оценивать своих одноклассников и тактично указывать на недостатки, умением дать полезный совет и вовремя придти на помощь. «Предпочитаемые» составляют 30% от общего количества. Они отличаются жизнерадостностью, способностью настраивать класс на «хорошую волну», создавать «приподнятое» настроение, избежать «острых углов» в процессе обучения. «Принятые» составляют 65% от общего количества. Это учащиеся, для которых характерны следующие черты: робость, спокойный характер, неумение показать себя, выделить себя и свои качества, заниженная самооценка и неправильное представление о себе и своей значимости. Коэффициент взаимных выборов составляет 44,4%, т.е. является средненьким. Все это является следствием того, что раньше учащиеся учились в школах и не так давно образовали химико-биологический класс в лицее. Поскольку чем старше, тем труднее привыкать к смене обстановки, то некоторые ученики предпочитают проводить время с друзьями и подругами из своих старых классов, хотя в целом все учащиеся стараются общаться между собой.

Методика № 6. Социометрия.

Ход проведения

Варианты вопросов:

1. С кем из одноклассников ты хотел бы сидеть за одной партой?

2. Если бы ваш класс реформировали, то с кем из своих одноклассников ты хотел бы продолжить учёбу?

3. Представьте, что вам предстоит интересное путешествие. С кем из одноклассников ты хотел бы его совершить?

Матрица № 1

№						…	n
	Апанович		+	+
	Астровик	+			+
...
n
Всего выборов
Из них взаимных

· «социометрические звёзды» - 6 и более выборов,

· «предпочитаемые» - 4-5 выборов,

· «принятые» - 1-3 выбора,

· «изолированные» - 0 выборов.

Высказать предположения о возможных причинах того или иного статуса ученика.

Данные матрицы позволяют вычислить коэффициент взаимности выборов (КВ):

Кол-во взаимных выборов

КВ = ------------------------------------- Техника составления матрицы № 2. - student2.ru 100%

Общее кол-во выборов

Высокий показатель взаимности - 67-100%, средний показатель - 33-67%, низкий - 0-33%.

Кол-во изолированных учащихся

КИ = ------------------------------------------- Техника составления матрицы № 2. - student2.ru 100%

Общее кол-во учащихся

КИ считается высоким, начиная с 15%.

Техника составления матрицы № 2.

1. Заготовить сетку, аналогичную матрице №1.

2. Выделить в матрице №1 любого школьника, имеющий взаимный выбор с кем-либо из учеников.

3. Вписать, сохранив номер 1-й матрицы, его фамилию в первую строчку и в первую колонку, поставить его сохранившийся номер.

4. Во вторую строчку вписать фамилию ученика, оказавшегося во взаимном выборе. Фамилию вписать под тем номером, под которым, под которым он значится в матрице №1. Этот же номер проставляют во второй колонке.

5. В клетках пересечения этих двух номеров поставить знак взаимного выбора.

6. В последующих строчках и колонках вписываются фамилии и номера всех учеников, которые находятся во взаимном выборе с двумя предшествующими.

7. После того как исчерпан круг уч-ся, которые находятся во взаимном выборе, все значки, проставленные в матрице, обводятся жирной линией. Учащиеся, оказавшиеся в пределах этой линии составляют одну микрогруппу.

8. Аналогичная работа проделывается с остальными учащимися. В классе может быть несколько микрогрупп. Учащиеся, не имеющие взаимных выборов, записываются в конце матрицы.

Матрица № 2