КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ. Оценочные средства

Текущий, промежуточный и итоговый контроль оценки знаний и умений студентов может проводиться как без использования балльно-рейтинговой системы, так и с использованием такой системы.

Без использования балльно-рейтинговой системыв ходе текущего контроля используются блиц – опросы, заслушивания докладов, ответы на теоретические вопросы по всем темам, изучение которых предусматривает проведение семинарских занятий; подготовка рефератов (контрольных работ) в соответствии с тематикой рефератов; конспектирование источников по темам 2.1, 2.4, 3.1.

Промежуточный контроль по модулям проводится с использованием тестов. Итоговый контроль в форме зачета, предусматривающего ответ на теоретические вопросы.

При использовании балльно-рейтинговой системы в процессе изучения дисциплины качество усвоения учебного материала оценивается по 100-балльной шкале. При этом максимальная рейтинговая оценка успеваемости студента по результатам текущего и промежуточного контроля знаний в сумме составляет 80 баллов, а максимальная оценка по результатам итогового контроля (зачет) – 20 баллов.

Распределение рейтинговых баллов по учебным модулям

№ п/п	Учебный модуль	Максимальное количество баллов
	Модуль 1
	Модуль 2
	Модуль 3
	ИТОГО

Диапазонбаллов для оценивания аудиторной и самостоятельной работы

№ п/п	Способ контроля аудиторной и самостоятельной работы студентов	Количество баллов
	Тестирование	0-4
	Письменный реферат	0-8
	Блиц-опрос по определениям	0-3
	Ответ на теоретический вопрос	0-2
	Доклад на семинаре	0-6
	Участие в научно-исследовательской работе	0-8
	Конспектирование источника	0-3
	Академическая активность	0-2
	Другие виды работы	0-2

Тема рефератов и примерный перечень вопросов подготовки к зачету приведены в Учебно-методических указаниях по самостоятельной работе студентов и проведению семинарских занятий.

Распределение способов контроля по учебным модулям

№ п/п	Учебный модуль	Способы контроля
	Модуль 1	Блиц-опрос по определениям – 3, тестирование – 4, ответ на теоретический вопрос – 2, доклад на семинаре – 6, конспектирование источника – 3, академическая активность – 2
	Модуль 2	Блиц-опрос по определениям – 3, тестирование – 4, письменный реферат – 8, ответ на теоретический вопрос – 2, доклад на семинаре – 6, конспектирование источника – 3, академическая активность – 2, другие виды работы – 2
	Модуль 3	Блиц-опрос по определениям – 3, тестирование – 4, ответ на теоретический вопрос – 2, доклад на семинаре – 6, конспектирование источника – 3, академическая активность – 2, другие виды работы – 2, участие в научно-исследовательской работе – 8

Перевод рейтинговых баллов в традиционные оценки (по 2-х балльной системе) проводится по следующей шкале:

60 и более баллов – «зачтено»;

Менее 60 баллов – «не зачтено».

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ и информационное ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Литература

Основная

1. Гусейханов, М.К. Концепции современного естествознания [Электронный ресурс]: учебник / М.К. Гусейханов, О.Р. Раджабов. - М.: Дашков и К, 2012.— 540 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/10935

2. Карпенков, С. Х. Концепции современного естествознания : учебник / С. Х. Карпенков. - 10- е изд., перераб. и доп. - М. : Академический проект, 2013. - 654 с. - Рек. М-вом образования РФ

3. Кащеев, С.И.Концепции современного естествознания: учеб. пособие [Электронный ресурс] / С.И. Кащеев. – Саратов: Ай Пи Эр Медиа, 2012. – Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/727.html

4. Найдыш, В. М. Концепции современного естествознания: Учебник / В. М. Найдыш. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Альфа М, Инфра-М , 2012. - 704 с. - Рек. М-вом образования РФ

5. Садохин, А.П.Концепции современного естествознания: учеб. пособие [Электронный ресурс] / А.П. Садохин, Л.Б. Рыбалов. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012. – 415 с. – Режим доступа: http://www.knigafund.ru/books/149284/read

Дополнительная

1. Бурлуцкий, А. Н. Концепции современного естествознания: учеб. пособие / А. Н. Бурлуцкий. - Ростов н/Д: Российская таможенная академия, Ростовский филиал, 2006. - 75 с.

2. Бор, Н. Атомная физика и человеческое познание // Философия науки: Общие проблемы познания. Методология естественных и гуманитарных наук: хрестоматия. /Отв.-сост. Л.А. Микешина / Н. Бор. – М.: Прогресс-Традиция: МПСИ: Флинта, 2005. – С. 615-623.

3. Галилей, Г. Беседы и математические доказательства // Философия науки: Общие проблемы познания. Методология естественных и гуманитарных наук: хрестоматия. Отв.-сост. Л.А. Микешина / Г. Галилей. – М.: Прогресс-Традиция: МПСИ: Флинта, 2005. – С.530-536.

4. Гейзенберг, В. Шаги за горизонт // Философия науки: Общие проблемы познания. Методология естественных и гуманитарных наук: хрестоматия. /Отв.-сост. Л.А. Микешина / В. Гейзенберг. – М.: Прогресс-Традиция: МПСИ: Флинта, 2005. – С.244-252.

5. Грядовой, Д. И. Концепции современного естествознания: структурированный учебник / Д. И. Грядовой. - М.: Юнити-Дана,2003.-239 с.

6. Данилова, В. С. Основные концепции современного естествознания: учеб. пособие / В. С. Данилова, Н. Н. Кожевников. - М.: Аспект Пресс, 2010. - 256 с.

7. Дарвин, Ч. Происхождение видов // Философия науки: Общие проблемы познания. Методология естественных и гуманитарных наук: хрестоматия. /Отв.-сост. Л.А. Микешина / Ч. Дравин. – М.: Прогресс-Традиция: МПСИ: Флинта, 2005. – С.561-565.

8. Коперник, Н. О вращениях небесных сфер // Философия науки: Общие проблемы познания. Методология естественных и гуманитарных наук: хрестоматия. Отв.-сост. Л.А. Микешина / Н. Коперник. – М.: Прогресс-Традиция: МПСИ: Флинта, 2005. – С.523-529.

9. Кун, Т. Структура научных революций / Т. Кун. – М.: Логос, 2001.

10. Лаплас, П.С. Изложение системы мира // Философия науки: Общие проблемы познания. Методология естественных и гуманитарных наук: хрестоматия. /Отв.-сост. Л.А. Микешина / П.С. Лаплас. – М.: Прогресс-Традиция: МПСИ: Флинта, 2005. – С.549-555.

11. Матурана, У. Р., Варела, Ф.Х. Древо познания. Биологические корни человеческого понимания / У. Р.Матурана, Ф.Х. Варела– М.: Прогресс, 2001.

12. Ньютон, И. Математические начала натуральной философии // Философия науки: Общие проблемы познания. Методология естественных и гуманитарных наук: хрестоматия./Отв.-сост. Л.А. Микешина / И. Ньютон. – М.: Прогресс-Традиция: МПСИ: Флинта, 2005. – С.537-544.

13. Планк, М. Двадцать лет работы над физической картиной мира //Философия науки: Общие проблемы познания. Методология естественных и гуманитарных наук: хрестоматия. /Отв.-сост. Л.А. Микешина / М. Планк. – М.: Прогресс-Традиция: МПСИ: Флинта, 2005. – С.579-584.

14. Хакен, Г. Принципы работы головного мозга / Г. Хакен. – М.: Роспен, 2001.

15. Хорошавина, С. Г. Концепции современного естествознания: учебник / С. Г. Хорошавина. - Ростов н/Д: Феникс, 2002. - 480 с. - Рек. М-вом образования РФ

16. Эйнштейн, А. Мотивы научного исследования // Философия науки: Общие проблемы познания. Методология естественных и гуманитарных наук: хрестоматия. /Отв.-сост. Л.А. Микешина / А. Эйнштейн. – М.: Прогресс-Традиция: МПСИ: Флинта, 2005. – С.606-614.

Методические рекомендации (указания)

1. Бурлуцкий, А.Н.Учебно-методические указания по самостоятельной работе студентов и проведению семинарских занятий по концепциям современного естествознания / А. Н. Бурлуцкий. - Ростов н/Д: Российская таможенная академия, Ростовский филиал, 2011. – 36с.

2. Бурлуцкий, А. Н. Методические рекомендации по подготовке рефератов и выполнению контрольных работ по концепциям современного естествознания / А. Н. Бурлуцкий. - Ростов н/Д: Российская таможенная академия, Ростовский филиал, 2009. – 21с.