Щодо самостійного вивчення окремих тем дисципліни

Тема	Питання самостійної роботи	Кількість годин	Літературне джерело,
дфн	зфн

Тема 1. Філософія як світогляд, її зміст і функції в суспільстві	1. Історичні типи світогляду: міфологія, релігія, наука і філософія. 2. Основні функції філософії. 3. Зародження філософських поглядів у стародавньому світі (Індія, Китай)			[1,3,4,5]
Тема 2. Філософія античного світу	1. Школи і напрямки доби ранньої та високої класики. 2. Римська антична філософія. Стоїцизм, скептицизм, неоплатонізм, епікуреїзм. Занепад класичної античної філософії.			[1,2,3,4,5,6]
Тема 3. Філософія середньовіч- ного суспільства	1. Апологетика та патристика 2. Філософське вчення Ф.Аквінського. 3. Боротьба реалізму та номіналізму			[2,3,4,5,6]
Тема 4. Філософія епохи Відродження і Реформації	1. Філософські ідеї та методологія доби Відродження 2. Соціальні теорії епохи Відродження і Реформації			[2,3,4,5,6]
Тема 4. Філософія Нового часу та доби Просвітництва	1. Філософське обґрунтування нової картини світу (Ф. Бекон і Р. Декарт) 2. Нове бачення світу та його пізнання (Б. Спіноза, Г. Лейбніц, Д.Локк) 2. Філософські ідеї доби Просвітництва			[1,2,3,4,6]
Тема 5. Німецька класична філософія і марксизм	1. Філософські погляди І.Канта 2. Філософська система Г.В.Ф.Гегеля 2. Філософія людського «Я» Й. Фіхте. 3. Філософські погляди представників марксизму			[1,2,3,4,5,6]
Тема 6. Сучасна світова філософія	1. Основні напрямки та специфіка сучасної світової філософії 2. Ірраціонально-песимістичний напрямок філософії та екзистенціоналізм як нове світобачення 3. Пошук нового осмислення буття: феноменологія, прагматизм, неотомізм, персоналізм, фрейдизм і неофрейдизм			[1,3,4,5,6]
Тема 7. Традиції та особливості розвитку філософської думки України	1. Г.Сковорода – родоначальник української класичної філософії. 2. Академічна філософія в Україні (М. Костомаров, П. Куліш, П. Юркевич). 3. Філософські ідеї в Україні в к. XIX – на поч. ХХ ст. (В. Антонович, М. Драгоманов, А. Потебня, Л. Українка, М. Грушевський) 4. Розвиток української філософії у ХІХ-поч. ХХ ст.			[1,3,4,5,6]
Тема 9 Онтологія.	1. Світ як єдність об’єктивної дійсності і людських сутнісних сил. 2. Єдність матерії руху, простору, часу			[4, 5]
Тема 10. Гносеологія	1. Проблема пізнання в історії філософії 2. Практика як специфічно людський спосіб освоєння світу. 3. Специфіка, рівні, форми і методи наукового пізнання			[4, 5]
Тема 11. Свідомість як відображення буття і основа діяльності	1. Генезис свідомості. 2. Визначальна роль соціальності у виникненні свідомості 3. проблема співвідношення свідомого та несвідомого			[4, 5]
Тема 12. Філософська методологія. Діалектика та її альтернативи	1. Закони діалектики. 2. Категорії діалектики. 3. Альтернативи діалектики			[4, 5]
Тема 13. Антропологія	1. Людина та її походження як предмет філософії. 2. Виміри цінностей людського буття. 3. Філософські проблеми життя та смерті людини.			[4, 5]
Тема 14. Соціальна філософія	1. Суспільство і природа. 2. Розмаїтість поглядів на основи суспільного розвитку. 3. Сутність науково-технічної революції. 4. Особливості духовної культури суспільства. 5. Соціальне передбачення і прогнозування майбутнього. 6. Сенс історії			[4, 5]

Питання для самоконтролю

1. Поясніть послідовність розвитку міфології, релігії, філософії як форм світогляду.

2. Проаналізуйте основні функції філософії.

3. Які основні філософські ідеї знайшли відображення філософських школах Давньої Індії та давнього Китаю.

4. Поясніть етапи розвитку античної філософії та специфіку філософських шкіл давньої Греції

5. Назвіть основні теми філософствування в античну добу, поясніть їх актуальність.

6. В чому специфіка середньовічної філософії на відміну від античної?

7. Яка роль відводиться людині в пізнанні світу в релігійному світогляді?

8. Чим світогляд епохи Відродження відрізняється від релігійного світогляду раннього середньовіччя?

9. В чому виявляється гуманістичний характер філософії Відродження?

10. В чому полягають особливості пошуку істини в філософії Нового часу?

11. Як ви розумієте індуктивний метод пізнання Ф. Бекона і принцип сумніву Р.Декарта?

12. Чим відрізняються антропологічні ідеї доби Просвітництва від ідей Відродження?

13. Чи можливе пізнання «речі в собі» за філософією Канта? Пояснити.

14. В яких двох світах існує людина за І. Кантом?

15. Яку роль відіграє свідомість у філософії Й. Фіхте?

16. Чому Г. Гегеля називають засновником діалектичного методу вивчення світу?

17. У чому особливості марксистської філософії.

18. Як пов’язані джерела української філософської культури з історичним розвитком українських земель?

19. Які самобутні національні ідеї розглядаються в концепціях українських філософів?

20. Чому Г. Сковороду називають родоначальником української класичної філософії?

21. У чому сутність буття?

22. Чому пошуки філософів першооснови всього існуючого привели до появи поняття «субстанція» ?

23. Яку роль відіграє поняття «матерія» у розумінні навколишнього світу?

24. Яку роль відіграють простір і час в осмисленні буття?

25. У чому особливості форм руху матерії?

26. Коли відбувається зародження гносеології?

27. Чим емпіричне пізнання відрізняється від теоретичного?

28. Чи можемо ми методи аналізу і синтезу використовувати без емпіричного пізнання?

29. Чому істина лежить в основі розвитку філософії?

30. Назвіть основні принципи діалектики. Наведіть приклади їх прояву у різних сферах буття.

31. Розкрийте сутність альтернативних концепцій діалектики.

32. У чому полягає сутність людини? Назвіть її основні ознаки.

33. Обґрунтуйте, що людина являє собою біопсихосоціальну єдність.

34. Виявіть сутність категорій «людина», «індивід», «особистість»; визначте їх основні відмінності.

35. Яке значення має суспільство для буття людини?

36. Який зв`язок філософи бачать між розвитком суспільства і природою?

37. Які основні рушійні сили впливають на розвиток суспільства?

38. Що таке суспільний прогрес? В чому він проявляється?

Критерії оцінювання знань

Оцінювання знань студента за результатами виконання самостійної роботипроводиться за такими критеріями:

· розуміння, ступеню засвоєння теорії та методології проблем, що розглядаються;

· ступінь засвоєння фактичного матеріалу дисципліни;

· обізнаність з основною (обов’язковою) та додатковою літературою, а також із сучасною вітчизняною і зарубіжною літературою з питань, що розглядаються;

· уміння поєднувати теоретичні знання з вирішенням практичних завдань при розгляді ситуаційних завдань (кейсів), проведенні аналізу при обговоренні проблемних питань, винесених на обговорення аудиторії;

· логіка, структура, стиль викладу матеріалу при виступах в аудиторії, уміння захищати свою позицію та здійснювати узагальнення інформації, отриманої з доповідей інших осіб.

При оцінюванні виконаннястудентомсамостійних завданьприділяється увага:

· якості та самостійності виконання завдання;

· творчий характер виконуваного завдання;

· своєчасності захисту завдань перед викладачем (згідно з графіком навчального процесу.

Оцінка, еквівалентна «відмінно», виставляється, якщо студент виявив всебічно системні та глибокі знання, в повному обсязі твердо засвоїв весь програмний матеріал, вичерпно та послідовно дав відповіді на всі питання екзаменаційного білета, тісно пов’язує теорію з практикою, показує знання літератури, вміння самостійно аналізувати та тлумачити філософські поняття і застосовувати їх при вирішенні завдань, правильно аргументує висновки, вміє самостійно узагальнювати матеріал і логічно його викладати, не допускаючи помилок.

Оцінка, еквівалентна «добре», виставляється, якщо студент твердо знає програмний матеріал, має навики аналізу та тлумачення історичних понять, логічно відповідає на поставлені питання, не допускає суттєвих помилок.

Оцінка, еквівалентна «задовільно», виставляється, якщо студент засвоїв основний матеріал, але не знає окремих деталей, допускає неточні відповіді та формулювання понять, порушує послідовність у викладенні програмного матеріалу, має прогалини в знаннях.

Оцінка, еквівалентна «незадовільно», виставляється, якщо студент не знає значної частини програмного матеріалу, допускає суттєві помилки, не володіє навичками застосування історичних понять.

Оцінка виставляється за національною шкалою та шкалою ECTS.

РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА

Базова

1. Бичко І.В. Філософія: Навч. посіб./ І.В. Бичко та ін. – К.: Либідь, 1994. – 576 с.

2. Волинка Г.І. Історія філософії: Підручник / Г.І. Волинка, В.І. Гусєв. – К.: Каравела, 2006. – 480 с.

3. Волинка Г.І. Філософія. Природа, проблематика, класичні розділи: Хрестоматія: Навч. посібник/ За ред. Г.І. Волинки. – К.: Каравела, 2010. – 464 с. – Рек. МОНУ

4. Горбач М.Я. Філософія: Підручник / М.Я. Горбач. – Львів: Логос, 1997. – 228 с.

5. Мухіна І.Г. Філософія: Навч. посіб. для самостійного вивчення дисц./ І.Г. Мухіна. – Харків: ХІФ УДУФМТ, 2008. – 208 с.

6. Надольний І.Ф. Філософія: Курс лекцій / І.Ф. Надольний, Л.В. Губерський та ін. – К.: Вікар, 2000. – 516 с.

7. Петрушенко В.Л. Філософія: Навч. посіб. для студ. вищ. закл. освіти І-ІV рівнів акредитації. – К.: Каравела, 2001. – 448 с.

Допоміжна

1. Волинка Г.І. Читанка з історії філософії. У 6 кн./ Г.І. Волинка. – К.: Довіра, 1992. – Кн.1. – 207 с.

2. Кохановский В.П., Яковлев П.П. Хрестоматия по философии: Учеб. пособ. для высш. учеб. завед. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1997. – 544 с.

3. Основи філософських знань: Підручник МОН України. – К. : Центр учбової літератури, 2008. – 1028 с.

4. Освітньо-культурний простір України: філософські, історичні, культурологічні абриси. Монографія / за заг. ред. О.Ю. Панфілова. – Харків: Майдан, 2012. – 300 с.

5. Соціально-гуманітарна сфера України перед глобальними викликами сучасності. Монографія / за заг. ред. О.Ю. Панфілова. – Харків: Видавництво «Інжек», 2013. – 236 с.