Тесты на последовательность.
Тесты закрытые
1. Пословица отличается от поговорки:
а) меткостью и образностью высказывания;
б) метафоричностью;
в) законченностью суждения;
г) ничем.
2.Художественный прием, который лежит в композиции пословицы «Наши играют, а ваши рыдают» - это…
а) антитеза
б) метонимия
в) оксюморон
г) параллелизм
3. Основным художественным приемом в создании загадок является:
а) антитеза
б) метафора
в) метонимия
г) сравнение
4. Басней называется:
а) лирическое стихотворение шутливого или любовного характера, содержанием которого обычно является преувеличенно лестная характеристика лица, к которому обращается поэт;
б) небольшое произведение повествовательного рода в стихах или прозе с нравоучительным, сатирическим или ироническим содержанием;
в) один из видов сатирической поэзии, небольшое стихотворение, зло высмеивающее какое-либо лицо;
г) жанр эпоса, в основе художественного метода которого лежит описание одного небольшого завершенного события и его авторская оценка.
5.Основоположником жанра «басня» является:
а) Лафонтен;
б) Эзоп;
в) Кантемир;
г) И.А. Крылов.
6.Стихотворение«Черёмуха» Сергея Есенина относится к жанру:
а) любовной лирики
б) философской лирики
в) пейзажной лирики
г) гражданской лирики
7. Стихотворение «С чего начинается Родина…» Михаила Матусовского относится к жанру:
а) любовной лирики
б) философской лирики
в) пейзажной лирики
г) гражданской лирики
8. Выберите из перечисленных упражнений то, которое направлено на развитие правильности чтения:
а) предварительное чтение про себя;
б) убыстрение темпа чтения;
в) послоговое прочтение;
г) составление плана текста.
9. Прием, не используемый на этапе первичного синтеза литературного произведения:
а) словесное рисование;
б) экскурсия;
в) рассказ учителя;
г) слушание музыки.
10. Неудачная установка, которая дается перед чтением для организации целенаправленного восприятия детьми текста:
а) Перед чтением стихотворения И.З. Сурикова «Детство» учитель говорит:
- Эти стихи написаны более ста лет назад. Слушая, постарайтесь представить картины русской зимы.
б) Послушайте стихотворение и постарайтесь понять, что чувствовал поэт, описывая картины осени.
в) Перед чтением произведения Н.А. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы» учитель рекомендует подумать, почему автор дружил с неграмотным крестьянином.
г) Слушайте внимательно. После того как я прочитаю рассказ, вы должны будете назвать имена действующих лиц.
11. Приём, с помощью которого нельзя подготовить пересказ:
а) предупреждение учащихся о том, что текст будет пересказываться;
б) отработка выразительного чтения;
в) сопоставляются герои одного произведения или близких по тематике произведений;
г) расчленение рассказа на части и составление плана текста.
12.Не используется на этапе анализа произведения:
а) чтение всего произведения в целом;
б) обобщающая беседа;
в) чтение произведения по частям и анализ;
г) выборочное чтение.
13.Нецелесообразно пересказывать произведение:
а) К. Г. Паустовский «Заячьи лапы»
б) Русская народная сказка «Лиса и волк»
в) С. Маршак «Весенняя песенка»
г) Л. Н. Толстой «Акула»
14.Укажите вид работы, который используется при подготовке детей к восприятию произведения:
а) работа с выставкой книг;
б) составление плана произведения;
в) выборочное чтение;
г) выявление причинно-следственных связей.
15. Средство, с помощью которого курочка спасла жизнь подавившемуся бобовым зёрнышком петушку в русской народной сказке «Петушок и бобовое зёрнышко»:
а) подвесила его вниз головой
б) трижды ударила его своим клювом по голове
в) использовала масло
г) применила мыло
16.Кот в сказке «Петушок - золотой гребешок» играл на:
а) гитаре;
б) гармони;
в) гуслях;
г) балалайке.
17. Сказка, не принадлежащая А. С. Пушкину:
а) «Сказка о Медведихе»;
б) «Сказка о жабе и розе»;
в) «Сказка о попе и о работнике его Балде»;
г) «Сказка о рыбаке и рыбке».
18. Старик из «Сказки о рыбаке и рыбки» А.С. Пушкина за всю сказку ходил к морю:
а) три раза
б) четыре раза
в) пять раз
г) шесть раз.
19. В «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкин использует пословицу:
а) Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
б) Рыбак рыбака видит издалека.
в) Не садись не в свои сани.
г) Любишь брать – люби и отдать.
20.Кличка пса из «Сказки о мертвой царевне и семи богатырях»:
а) Соколко;
б) Лада;
в) Лохмач;
г) Шарик.
21.Жароптицево перо, по мнению конька-горбунка, сулит Ивану из сказки «Конек-горбунок» П.П. Ершова:
а) славу;
б) богатство;
в) бессмертие;
г) беды и несчастья.
22.В благодарность за спасение Чернушки король дал Алеше из сказки А.Погорельского «Черная курица и ли Подземные жители»:
а) семечко подсолнуха;
б) конопляное семечко;
в) орешек;
г) гречневое зернышко.
23.К.Д. Ушинскийявляется автором учебной книги:
а) «Русское слово»;
б) «Детский мир и хрестоматия»;
в) «Русские книги для чтения»;
г) «Детская литература».
24.Главнаямысль произведения К.Д. Ушинского «Пчелы и мухи»:
а) остерегайся будущего;
б) лови моменты радости, когда позаботился о будущем;
в) не бойся опасностей;
г) не радуйся раньше времени.
25.Л.Н. Толстойявляется автором учебной книги:
а) «Русское слово»;
б) «Детский мир и хрестоматия»;
в) «Новая азбука»;
г) «Детская литература».
26.РассказуЛ.Н. Толстого «Лев и собачка» соответствует пословица:
а) В согласном стаде и волк не страшен;
б) Друзья познаются в беде;
в) Дружно не грузно, а врозь хоть брось;
г) Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
27.Опорные слова «гимназисты», «сестры», «тайна», «Америка» есть в произведении:
а) Л.Н. Толстого «Детство»;
б) М.Ю. Лермонтова «Ашик-Кериб»;
в) А.П. Чехова «Мальчики»;
г) А.С. Пушкина «Няне».
28.Роза в сказке В.М. Гаршина «Сказка о розе и жабе» считала, что самое лучшее происшествие то, когда:
а) ее срезали;
б) она распустилась;
в) ее увидели;
г) слезинка сестры упала на цветок.
29.Узнайте стихотворение по рифме:
ядреный - студеной, бодрит – лежит, постели – не успели, простор – ковер:
а) А.А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка …»;
б) А.Н. Майков «Сенокос»;
в) Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза»;
г) Н.А. Некрасов «Славная осень!...».
30.Автор строк:
Травка зеленеет,
Солнышко блестит,
Ласточка с весною
В сени к нам летит.
а) И.С. Никитин;
б) И.З. Суриков;
в) А.Н. Плещеев;
г) Н.А. Некрасов.
31.Автор «Аленушкиных сказок»:
а) В.Ф. Одоевский;
б) А. Погорельский;
в) Д.Н. Мамин-Сибиряк;
г) В.М. Гаршин.
32.Автор строк:
«Вот ворона на крыше покатой
Так с зимы и осталась лохматой…»
а) С.Черный;
б) А. Блок;
в) С. Есенин;
г) К. Д. Бальмонт.
33.Автор строк :
«Черемуха душистая
с весною расцвела
И ветки золотистые,
Что кудри завила»
а) С.Черный;
б) А. Блок;
в) С. Есенин;
г) К. Д. Бальмонт.
34.Автор строк:
«Что ты тискаешь утенка?
Он малыш, а ты – большой…»
а) С.Черный;
б) А. Блок;
в) С. Есенин;
г) К. Д. Бальмонт.
35.Слона из рассказа А.И. Куприна уговорили подняться вверх по ступенькам с помощью:
а) плюшек;
б) карамели;
в) шоколадных конфет;
г) фисташкового торта.
36.Высказывание: «Не доведет тебя до добра это учение» из сказки А.Н. Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино» - принадлежит:
а) коту Базилио;
б) лисе Алисе;
в) столяру Джузеппе;
г) Карабасу-Барабасу.
37.Настоящее имя Корнея Ивановича Чуковского:
а) Николай Васильевич Корнейчуков;
б) Николай Васильевич Корнейчук;
в) Корней Васильевич Чуковский;
г) Корней Николаевич Чуковский.
38.Отчество главной героини из сказки К.И. Чуковского «Федорино горе»:
а) Петровна;
б) Степановна;
в) Егоровна;
г) Ивановна
39.Вспомни, кого испугались персонажи сказки К.И. Чуковского:
Волки от испуга
Скушали друг друга.
Бедный крокодил
Жабу проглотил.
А слониха, вся дрожа,
Так и села на ежа.
а) медведя;
б) таракана;
в) воробья;
г) паука.
40.В стихотворении Хармса купили, чтобы «вылечить кошкину лапу»:
а) мазь;
б) сосиски;
в) воздушные шарики;
г) костыли.
41.У С.Я. Маршака «первый день календаря»:
а) первое января;
б) первое апреля;
в) первое сентября;
г) первое декабря.
42.Человек рассеянный из стихотворения С.Я. Маршака жилна улице:
а) Бассейной;
б) Садовой;
в) Литейной;
г) Вишневой.
43. Автор стихотворения «Где обедал воробей?»
а) Агния Львовна Барто;
б) Самуил Яковлевич Маршак;
в) Сергей Владимирович Михалков;
г) Даниил Хармс.
44.А.Л. Барто разрабатывала в своем творчестве тему:
а) общественного поведения ребенка;
б) передачи разума младенцу;
в) абсурдного мира;
г) чистоты детского мира.
45.Имя девочки из стихотворения А.Л. Барто «Помощница», которая, ничего не делая, очень уставала:
а) Катюша;
б) Валюша;
в) Танюша;
г) Леночка.
46.Стихотворение А.Л. Барто, вознесенное в космос памятью и любовью первого космонавта:
а) «Веревочка»;
б) «Партизанке Тане»;
в) «Вовка – добрая душа»;
г) «Уронили мишку на пол…».
47.Авторы прозаических произведений о природе:
а) Е.И. Чарушин, Н.И.Сладков, М.М.Пришвин, К.Г. Паустовский;
б) К. Паустовский, Г.Я. Снегирев, С.А. Есенин, М.М. Пришвин;
в) М.М.Пришвин, В.В.Бианки, О.В. Перовская, А.Н. Толстой;
г) Г.А. Скребицкий, И.С. Соколов-Микитов, Ф.И. Тютчев, В.В. Чаплина.
48.Название произведения, откуда взят отрывок:
«Все время, пока они ловили утят, мать бегала за ними с раскрытым клювом или перелётывала в разные стороны на несколько шагов в величайшем волнении».
а) Е.И. Чарушин «Страшный рассказ»;
б) Б.С. Житков «Храбрый утенок»;
в) М.М. Пришвин «Ребята и утята»;
г) Русская народная сказка «Хромая уточка».
49. Рассказ В.В. Бианки, в котором медведь играл, как на музыкальном инструменте, на расщеплённом грозой дереве:
а) «Скрипач»;
б) «Медведь»;
в) «Музыкант»;
г) «Выскочка».
50.Рассказ Е.Чарушина, в котором мальчики испугались ежа:
а) «Как мы испугались»;
б) «Страшный рассказ»;
в) «Смелый поступок»;
г) «Еж»
51.Укажите произведение, из которого взят отрывок:
« И только Шура хотел сказать, что он крокодилов не боится, как вдруг они слышат… за дверью, в сенях, кто-то негромко топает ногами по полу: топ – топ, шлёп – шлёп…»
а) В.Бианки «Сова»
б) Е. Чарушин «Страшный рассказ»
в) Б.Житков «Храбрый утёнок»
г) К.Г. Паустовский «Кот-ворюга»
52. Женя – герой рассказа Чарушина - научился правильно произносить звук «р» вместе с:
а) мамой;
б) вороной;
в) логопедом;
г) учителем.
53.Автор строк:
В доме восемь дробь один
У заставы Ильича
Жил высокий гражданин,
По прозванью «Каланча».
а) С.Я. Маршак;
б) С.В. Михалков;
в) А.Л. Барто;
г) Б.В. Заходер.
54. Укажите произведение С.В. Михалкова, из которого взят отрывок:
Кто на лавочке сидел,
Кто на улицу глядел,
Толя пел, Борис молчал,
Николай ногой качал...
а) «А что у вас?»;
б) «Мы с приятелем»;
в) «Мой друг» ;
г) «Песенка друзей».
55. Учителем английского языка для Павли в рассказе Виктора Драгунского «Англичанин Павля» является:
а) школьная учительница;
б) мама;
в) папа;
г) студент Сева.
56. Укажите произведение Н.Н. Носова, из которого взят отрывок:
«А я один раз купался в море, - говорит Мишутка,- и на меня напала акула. Я ее бац кулаком, а она меня цап за голову – и откусила»
а) «Затейники»;
б) «Фантазеры»;
в) «Веселая семейка»;
г) « Дневник Коли Синицына».
57. Автор произведения «Что красивее всего?»:
а) Г.В. Сапгир;
б) С.Я. Маршак;
в) К.И. Чуковский;
г) Б.В. Заходер.
58.Автор произведения «Нарисованное солнце»:
а) Г.В. Сапгир;
б) С.Я. Маршак;
в) К.И. Чуковский;
г) Б.В. Заходер.
59. Укажите произведение В.Ю. Драгунского, из которого взят отрывок:
«Я остановился на лестнице и внятно сказал: «Никакие не «сыски». Никакие не «хыхки», а коротко и ясно «фыфки!»
а) «Заколдованная буква»;
б) «Надо иметь чувство юмора»;
в) «Ничего изменить нельзя» ;
г) «Хитрый способ».
60.Укажи название произведения, которое не является стихотворением.
а) «Если был бы я девчонкой»;
б) «Людоед и принцесса, или все наоборот»;
в) «Друг детства»;
г) «Мохнатая азбука»
61.Главный герой книги «Жизнь и удивительные приключения морехода Робинзона Крузо» Даниэля Дефо провел в полном одиночестве на необитаемом острове:
а) 25 лет;
б) 26 лет;
в) 28 лет;
г) 33 года.
62.Сказка Шарля Перро, в которой принцесса уронила свое колечко в пирог, и оно досталось прекрасному принцу:
а) «Рике-хохолок»;
б) «Ослиная шкура»;
в) «Волшебница»;
г) «Мальчик-с- пальчик».
63.Сказка Шарля Перро, в которой ключевыми являются слова «братья», «лес», «людоед», «белые камешки», «золотые веночки»:
а) «Рике-хохолок»;
б) «Ослиная шкура»;
в) «Волшебница»;
г) «Мальчик-с- пальчик».
64.Укажитеавтора произведения, из которого взят отрывок:
«Я выехал в Россию верхом на коне. Дело было зимою. Шел снег. Конь устал и начал спотыкаться. Мне сильно хотелось спать. Я чуть не падал с седла от усталости. Но напрасно искал я ночлега, на пути не попалось мне ни одной деревушки. Что было делать? Пришлось ночевать в открытом поле».
а) Д. Дефо;
б) Д. Свифт;
в) Э. Распэ;
г) Ш. Перро.
65.Сборник братьев Гримм, принесший им всемирную славу:
а) «Детские и семейные сказки»;
б) «Аленушкины сказки»;
в) «Сказки матушки Гусыни»;
г) «Сказки для сыновей и дочерей образованных сословий».
66.Укажите сказку, не принадлежащую перу Эрнста Теодора Амадея Гофмана:
а) «Рассказ о калифе-аисте»;
б) «Золотой горшок»;
в) «Горшок каши»;
г) «Песочный Человек».
67.Красивый мальчик Якоб, герой сказки В.Гауфа, превратился в
а) мышонка;
б) чудище;
в) карлика;
г) гуся.
68. Гансу-Христиану Андерсену принадлежат произведения:
а) «Бременские музыканты», «Белоснежка и семь гномов», «Золотой гусь», «Госпожа Метелица»;
б) «Кот в сапогах», «Красная шапочка», «Спящая красавица», «Золушка» ;
в) «Стойкий оловянный солдатик», «Пятеро из одного стручка», «Огниво», «Дикие лебеди»;
г) «Золотой горшок», «Королевская невеста», «Песочный Человек», «Щелкунчик и Мышиный король»
69.Памятник Русалочке – героине сказки Ганса Христиана Андерсена - находится в:
а) Хельсинки;
б) Берне;
в) Осло;
г) Копенгагене.
70.Укажитепроизведение Джозефа Редьярда Киплинга, из которого взят отрывок:
«Ты из дикого леса, дикая тварь, ступай себе в лес подобру-поздорову. Мне больше не надо ни слуг, ни друзей. Я уже заплела мою косу и спрятала волшебную кость».
а) «Кошка, гулявшая сама по себе»;
б) «Маугли»;
в) «Слуги ее величества»;
г) «Королевский анкас».
71.Друг Маугли из одноименного произведения Редьярда Киплинга:
а) Крококот;
б) Каа;
в) Кай
г) Кадлу
72.Рикки -Тикки-Тави из одноименного произведения Редьярда Киплинга– это:
а) удав;
б) лисенок;
в) мангуст;
г) щенок.
73.Винни - Пухиз одноименной сказки Алана Александра Милна считал себя:
а) шутником;
б) простофилей;
в) глупцом;
г) умницей.
74.В сказке Антуана Мари Роже де Сент- Экзюпери «Маленький принц» Лис дарит главному герою мудрость:
а) надо иметь много друзей;
б) никогда не предавай друга;
в) всегда помогай другу;
г) ты в ответе за того, кого приручил.
75.В сказочной повести Астрид Линдгрен Малыш, чтобы позвать в гости Карлсона:
а) звонил по телефону;
б) свистел в свисток;
в) звонил в колокольчик, подергав за шнурок;
г) стучал 3 раза в потолок палкой.
Тесты на соответствие
1.Установите соответствие между текстами и малыми жанрами фольклора: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
| 1. Сидит дед во сто шуб одет; Кто его раздевает – слезы проливает. | а) Считалка |
| 2. У Иванова двора Загорелася вода. Всем селом пожар тушили, А огонь не загасили. | б) Загадка |
| 3.Аты-баты! Шли солдаты, Аты-баты! На базар. Аты-баты! Что купили? Аты-баты! Самовар! Аты-баты! Сколько стоит? Аты-баты! Три рубля. | в) Пестушка |
| 4. Водичка, водичка, Умой мое личико, Чтобы глазки блестели, Чтобы щечки краснели, Чтоб смеялся роток, Чтоб кусался зубок. | г) Небылица |
2.Установите соответствие между текстами и малыми жанрами фольклора: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
| 1. Ходит сон по лавке, А дремота по избе, Ищет – поищет деточку мою, Где найдет, тут и спать укладет. | а) Закличка |
| 2. Дождик-дождик, пуще, Я засею гущи, Цельну кадушку Сверху лягушку! | б) Скороговорка |
| 3. Шли сорок мышей, Несли сорок грошей, Две поплоше Несли по два гроша. | в) Дразнилка |
| 4. Обманули дурака На четыре кулака, На пятое – стуло, Чтоб тебя раздуло! На шестое – колесо, Чтоб тебя разнесло! | г) Колыбельная песня |
3.Установите соответствие между сказками и их видами: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
| 1. «Теремок» | а) бытовая |
| 2. «Каша из топора» | б) волшебная |
| 3. «Марья Моревна» | в) о животных |
| 4. «Царевна-лягушка» |
4.Соотнеситесредства художественной выразительности с приведенными примерами: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
| 1. Олицетворение | а) Под голубыми небесами, Великолепными коврами, Блестя на солнце снег лежит… (А. Пушкин) |
| 2. Сравнение | б) Улыбкой ясною природа Сквозь сон встречает утро года… (А. Пушкин) |
| 3. Эпитет | в) Лес, словно терем расписной, Лиловый, золотой, багряный… (И.Бунин) |
| 4. Метафора | г) Задремали звезды золотые, задрожало зеркало затона… (С. Есенин) |
5.Соотнеситесредства художественной выразительности с приведенными примерами: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
| 1. Олицетворение | а) Листок этой травы внутри мохнат и пушист, как бархат (Л.Н. Толстой) |
| 2. Сравнение | б) Солнце светит ярко, и лучи его, играя и улыбаясь, купаются в лужах вместе с воробьями. (А.П. Чехов) |
| 3. Эпитет | в) А перегруженный прочитанным, чувствуя себя сосудом, до краев полным оживляющей влаги, я шел…к землекопам и рассказывал им, изображал перед ними в лицах разные истории. (М. Горький) |
| 4. Метафора | г) Ясно были видны золотые и серебряные плоды, висевшие на разноцветных стеблях. (Э.Гофман) |
6. . Соотнеситеформулировки вопросов с видами анализа: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
| 1. Что случилось с Аней? | а) проблемный анализ |
| 2. О какой черте характера говорит такой поступок? | б) стилистический анализ |
| 3 Как вы думаете, Валя была трусихой или нет? | в) анализ художественных образов |
| 4. Как поэт называет березку и что он хочет этим сказать? | г) анализ развития действий |
7. Соотнеситеформулировки задач с этапами работы над литературным произведением: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
| 1. выяснение мотивов поведения действующих лиц | а) первичный синтез |
| 2. сопоставление героев и их поступков | б) этап анализа |
| 3. выяснение эмоционального воздействия произведения | в) вторичный синтез |
| 4. установление причинно-следственных связей в развитии сюжета |
8.Соотнесите методические цели с приведенными видами упражнений: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
| 1. Работа над правильностью чтения | а) ответы на вопросы по содержанию, составление плана текста, объяснение лексического значения слов |
| 2. Работа над беглостью чтения | б) чтение за диктором, убыстрение темпа чтения, |
| 3. Работа над сознательностью чтения | в) работа над темпом и тембром речи, эмоциональной окраской голоса, составление речевой партитуры текста |
| 4. Работа над выразительностью чтения | г) послоговое прочтение, предварительное чтение про себя, своевременное исправление ошибок. |
9.Установите соответствие между отрывком из сказки и названием сказки: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
| 1. « Иван тихонько подполз к яблоне и поймал птицу за хвост. Жар-птица встрепенулась и улетела, осталось у него в руке одно перо от хвоста… » | а) «Иван - крестьянский сын и Чудо-Юдо» |
| 2. «Подбежала свинья, остановилась – не знает кого прежде догонять. Пока она раздумывала, Иван подскочил к ней, поднял ее да со всего размаха о землю ударил. Рассыпалась свинья прахом, а ветер тот прах во все стороны развеял…» » | б) «Иван-царевич и серый волк» |
| 3. «Откуда ни возьмись, конь бежит, земля дрожит, из ноздрей пламя пышет, из ушей дым столбом валит. Иван ему в правое ухо влез, из левого вылез и сделался опять таким молодцом, что ни вздумать , ни взгадать, ни пером описать…» » | в) «Сказка о молодильных яблоках и живой воде» |
| 4. «… Девица-Синеглазка, моя племянница, - сильная и могучая богатырка. Вокруг ее царства – стена три сажени вышины, сажень толщины, у ворот стража – тридцать богатырей. Тебя и в ворота не пропустят…» | г) «Сивка- бурка» |
10.Установите соответствие между моралью и названием басни И.А. Крылова: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
| 1. «А вы, друзья, как ни садитесь, Все в музыканты не годитесь…» | а) «Ворона и лисица» |
| 2. «Уж сколько раз твердили миру, Что лесть гнусна, вредна; Но только все не впрок, И в сердце льстец всегда отыщет уголок…» | б) «Зеркало и обезьяна» |
| 3. «Чем кумушек считать трудиться, Не лучше ль на себя, кума, оборотиться?» | в) «Лебедь, рак и щука» |
| 4. «Когда в товарищах согласья нет, На лад их дело не пойдет, И выйдет из него не дело, только мука…» | г) «Квартет» |
11.Установите соответствие между названием произведения и его автором: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
| 1. «Сказка о жабе и розе» | а) С.Т. Аксаков |
| 2. «Аленький цветочек» | б) В.Ф. Одоевский |
| 3. «Городок в табакерке» | в) П.П. Бажов |
| 4. «Серебряное копытце» | г) В.М. Гаршин |
12.Установите соответствие между названием произведения и его автором: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
| 1. «Снежинка» | а) С.А. Есенин |
| 2. «Поет зима – аукает…» | б) К.Д. Бальмонт |
| 3. «Зимним холодом пахнуло…» | в) А.А. Блок |
| 4. «Ветхая избушка вся в снегу стоит…» | г) И.А. Бунин |
13.Установите соответствие между авторами и их произведениями: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
| С. Я. Маршак | «Краденое солнце» |
| С.В . Михалков | «Эта книжечка моя про моря и про маяк» |
| К.И. Чуковский | «Дядя Степа» |
| В.В. Маяковский | «Вот какой рассеянный» |
14.Установите соответствие между авторами и их произведениями: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
| Б.В.Заходер | «Посидим в тишине» |
| Э. Н.Успенский | «Читалочка» |
| В.Д. Берестов | «Мохнатая азбука» |
| Е.А. Благинина | «Крокодил Гена и его друзья» |
15.Установите соответствие между писателем и страной: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
| Ганс Христиан Андерсен | Англия |
| Шарль Перро | Германия |
| Рудольф Эрих Распе | Франция |
| Льюис Кэррол | Дания |
16.Установите соответствие между писателем и страной: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
| Вильгельм Гауф | Швеция |
| Антуан Мари Роже де Сент- Экзюпери | Германия |
| Джозеф Редьярд Киплинг | Франция |
| Астрид Линдгрен | Англия |
Открытые тесты
1.Продолжите определение.
Главная обобщающая мысль литературного произведения, основная проблема, поставленная в нем писателем – это … .
2.Продолжите определение.
Поэтическое произведение, в котором писатель выражает своё отношение к природе, раскрывает её мощь, красоту, характерные черты природы данной местности, области, страны – это …..
3.Продолжите определение.
Один из видов тропов, иносказательное изображение отвлеченного понятия или явления действительности при помощи конкретного жизненного образа – это …. .
4.Продолжите определение.
Незлобивая насмешка, добродушный смех, проникнутое таким настроением отношение к чему-нибудь – это …
5.Продолжите определение.
Небольшое художественное произведение, посвященное обычно отдельному событию в жизни человека без детального изображения того, что с ним было до и после этого события - это …..
6.Дополните определение.
…. – это действующее лицо в художественном произведении, обладающее отчетливыми чертами характера и поведения, определенным отношением к другим действующим лицам и жизненным явлениям, показанным в произведении.
7.Дополните определение.
… - это краткое нравоучительное заключение в басне.
8.Дополните определение.
…. – это совпадающее, созвучное окончание двух или нескольких стихотворных строк, подчеркивающее ритм стиха.
9.Дополните определение.
… - это исторически складывающиеся группы литературных произведений, объединённых совокупностью формальных и содержательных свойств.
10.Дополните определение.
…. – это относительно короткий текст, помещенный автором перед произведением или его частью, кратко выражающий основное содержание или идейный смысл.
11.Дополните высказывание:
В работе над произведением выделяется 3 этапа: …., …. и ……. .
12. Дополните высказывание:
На этапе анализа устанавливаются причинно-следственные ….в развитии действия, выясняются … поведения действующих лиц и черты их характера, раскрывается … произведения, проводится анализ … средств.
13. Дополните высказывание:
На этапе вторичного синтеза обобщаются существенные … действующих лиц, сопоставляются герои и дается оценка их …., выясняется … произведения, дается … художественного произведения.
14.Дополните высказывание:
Работа над литературным произведением ведется от … ознакомления с фактическим … через анализ действующих лиц и … их поведения к обобщению и выделению … .
15.Дополните высказывание:
Первичному восприятию художественного произведения должна предшествовать … работа, а после вторичного синтеза необходимо проведение работ … характера.
16.Дополните высказывание:
Основными задачами подготовительной работы являются: расширение … учащихся о явлениях и событиях, изображенных в произведении; сообщение … сведений и обеспечение … восприятия текста; знакомство с жизнью писателя и его …, подготовка детей к эмоциональному … произведения.
17.Дополните высказывание:
Вслед за первичным восприятием проводится эмоционально-оценочная …, вопросы которой должны быть прежде всего направлены на выявление … отклика на прочитанное, затем на проверку понимания детьми общего … текста.
18.Дополните высказывание:
Учитывается путем регистрации ошибок, допускаемых учеником при чтении вслух, ….. 19.Дополните высказывание:
Путем беседы по самостоятельно прочитанному тексту или отрывку определяется ….
20.Вставьте пропущенное слово в четверостишие из стихотворения Ф. И. Тютчева «Есть в осени первоначальной…»
Есть в осени первоначальной
Короткая, но __________ пора –
Весь день стоит как бы хрустальный,
И лучезарны вечера.
21.Допишите пропущенноеслово из стихотворения С.Я. Маршака «Багаж»:
Дама сдавала в багаж
Диван,
Чемодан,
………..,
Картину,
Корзину,
Картонку
И маленькую собачонку.
22.Запишите имялучшего друга Винни –Пуха из сказки Алана Александра Милна.
23.Запишите слово, которое складывал Кай из льдинок в чертогах Снежной Королевы (Ганс Христиан Андерсен «Снежная королева»).
Тесты на последовательность.
1. Восстановите последовательность работы по словесному рисованию:
а) Перечитай отрывок из рассказа.
б) Расскажи о каждой картинке.
в). Что и кто будут изображены на каждой картинке? Назови.
г). Определи, сколько можно нарисовать картинок (о чем каждая из них).
д). Какие слова в тексте помогут выполнить задание? Подчеркни их.
е). Представь свою картинку.
2.Восстановите последовательность работы над скороговоркой:
а) Послушай, какие слова похожи друг на друга по звучанию. Определи, какой согласный звук (или сочетание звуков) много раз повторяется.
б). Посоревнуйся с товарищами в классе (или дома с мамой, папой), кто без ошибок быстрее произнесет скороговорку.
в) Произнеси скороговорку вслух несколько раз в быстром темпе.
г). Проговори теперь шепотом несколько раз: сначала медленно, потом все быстрее и быстрее.
д) Послушай (прочитай) скороговорку.
3.Восстановите последовательность работы над выразительностью чтения:
а) Продумай в соответствии с задачей чтения и выбери интонационные средства – тон, темп чтения; пометь паузы, логические ударения.
б) Реши, что будешь сообщать при чтении слушателям, что они должны понять (какова задача твоего чтения).
в) Прочитай сначала текст вслух для себя. Проверь еще раз, со всем ли ты согласен. Не забудь, что ты произносишь текст перед слушателями и общаешься с ними.
г) Перечитай текст внимательно. Определи содержание, мысли, чувства, настроение и переживания героев, автора.
д) Прочитай текст выразительно.
4.Восстановите последовательность подготовки к ответам на вопросы к произведению:
а) Проконтролировать себя: закрыть книгу и ответить на вопросы своими словами.
б) Ещё раз перечитать текст и найти ответы на все вопросы (пометив их в тексте).
в)Перечитать текст, подмечая те его части, которые понадобятся для ответа на вопросы.
г)Прочитать вопросы и задания к тексту, чтобы знать их заранее, и читать текст целенаправленно.
Время выполнения – 1 ч. 30 мин.
Закрыты х – 40
На соответствие – 10
Открытых – 8
На последовательность - 2