Гипотеза как форма познания. Гипотетико-дедуктивная модель в развитии научного знания

УШАКОВ:

ГИПОТЕЗА — от греч.: основание, догадка — научное утверждение, или система утверждений, которые: 1) по своей логической характеристике имеет статус предположения, 2) по своему содержанию представляет собой некоторое возможное новое знание, 3) по своей цели должно существенно продвинуть научное познание. КЛАССИФИКАЦИЯ ГИПОТЕЗ: По виду познавательного действия различают такие гипотезы, как — 1) интерпретационная — отвечает на вопрос «что это?», — 2) описательная — отвечает на вопрос «каков этот объект?» — чаще всего относится к эмпирическому исследованию (***??), — 3) систематизирующая — специальный случай описательной — вносит упорядоченность в структуру анализируемых данных — предлагает классификацию, типологию, различные эмпирические обобщения, — 4) объяснительная — отвечает на вопрос «почему это так?» — предположение о причинах, законах, генезисе и истории объекта, — 5) экстраполяционная — отвечает на вопрос «в какой степени это может иметь значение для другого объекта?» — перенос информации из одной области в другую — предположение о возможности некоторого иного объекта — применяется прежде всего в моделировании, — 6) методологическая — отвечает на вопрос «как это лучше изучать?» — направлена на сами познавательные действия (*** в метотодологии могут иметь место все выше перечисленные виды гипотез!!!). По месту гипотезы в структуре исследовательской работы: — 1.1) предварительные, — 1.2) промежуточные, — 1.3) окончательные, а также: — 2.1) основные и — 2.2) вспомогательные, которые в свою очередь могут быть: — 2.2.1) уточняющими, — 2.2.2) детализирующими, — 2.2.3) побочными, — 2.2.4) носящими «технический характер»; — 3.1) базисные и — 3.2) подчиненные. Математическая гипотеза: — понятие введено С.И.Вавиловым. — Имеет функции — 1) экстраполяционную, 2) описательную, 3) систематизирующую и др. — связана с доминированием формально-математического стиля мышления (например, теоретическая физика). — Суть такой гипотезы — подбор математического аппарата, изменяя элементы которого можно добиться его соответствия некоторой новой области явлений. Роль гипотез в научном познании. Гипотезы как новации. — Открывает новые горизонты поиска, новые перспективы. — Способна предсказывать неизвестные ранее эффекты — например, в качестве своих логических следствий. — Но предсказания на основе гипотезы могут быть и просто догадками. — Может быть догадкой о единичном событии, а может быть догадкой уровня целой теории. Логико-методологические требования к научной гипотезе: — Наличие теоретического каркаса, в рамках которого вводится гипотеза. — Группы требований к гипотезе — 1) логические — наиболее сильные, 2) содержательные (содержательно-теоретические) и 3) эвристические. — Логические и содержательные требования задают негативные предписания, накладывают ограничения. — Эвристические требования касаются положительных аспектов гипотезы. — Логические требования: —— 1) Непротиворечивость, —— 2) Независимость — не должна быть следствием ранее выдвинутых положений. — Содержательные требования: —— 1) Принципиальная проверяемость — по Попперу: быть принципиально опровержимой — Это требование является аналогом логического понятия разрешимости. —— 2) Содержательная связность — содержательная согласованность (когерентность) гипотезы с предыдущим теоретическим знанием — Гипотеза не может отвергать вообще все, что уже имеется. — Учитывает момент преемственности в развитии науки. — Эвристические требования: —— Особенно важны при оценке альтернативных гипотез. —— 1) Общность применения — Гипотеза должна быть приложимой к максимально широкому множеству явлений. — Информативность, или емкость гипотезы. —— 2) Фундаментальность идеи — Наличие новой, плодотворной, объединяющей идеи. — Пример: Теория Ньютона объединила явления полета пушечного ядра, морских приливов, движения планет и т.п. — Существенное упрощение предметной области. — Трудности при столкновении различных картин мира. — Но критерий работает. Гипотезы ad hoc (ад хок) — от лат.: «для этого», «только здесь»— защитные гипотезы, не несущие новой информации. — Признаки гипотез ад-хок: —— 1) устраняет аномалии, —— 2) применима только к аномальным фактам, —— 3) отсутствие иных оснований для характеристики истинности гипотезы, кроме аномальных фактов, —— 4) защищают именно существенные положения исходной теории, —— 5) решает проблемы, претендующие на свержение исходной теории. Стадии работы над гипотезой —можно дать условную линейную схему процесса: — 1) обнаружение проблемы, — 2) выдвижение гипотезы — иногда на этой стадии выдвинутую гипотезу называют рабочей, — 3) разработка гипотезы — вывод следствий, сопоставление с имеющимися теоретическими положениями, разработка исследовательского проекта — формирование действительно научной гипотезы как некоторой теоретической системы, — 4) проверка гипотезы — процесс эмпирического и теоретического испытания гипотезы — обсуждение достоинств и недостатков — сравнение с альтернативами — завершается в лучшем случае однозначным принятием или отвержением. — Вообще, приемлемость гипотезы следует считать не ее логическим свойством, а прагматической категорией, характеризующей реальный выбор научным сообществом той или иной гипотезы в конкретной ситуации на основе сложного сплетения содержательных критериев.

ФИЛОС,СЛОВАРЬ:

(*****) Гипотетико-дедуктивная модель развития науки — модель, в основе которой лежит применение гипотетико-дедуктивного метода. ГИПОТЕТИКО-ДЕДУКТИВНЫЙ МЕТОД — метод рассуждения, основанный на выведении (дедукции) заключений из гипотез. — Заключение при этом методе (из посылок — гипотез) может иметь только вероятностный характер. — В науке получает развитие в 17-18 веках — начиная с механики (Галилей и особенно Ньютон). — Модель на основе этого метода имеет границы — она служит прежде всего средством анализа логической структуры готовой (сложившейся) теории. — Трудность метода — открытие и формулирование принципов и гипотез, которые служат основой для всех дальнейших выводов. — (****) это т.н. индуктивная часть процесса.

28. Соотношение целей и результатов в научном познании. Теоретические и прагматические результаты: структура, закон, прогноз, измерение. Практическая ориентация современной науки.

Филос.энц.слов.

НАУКА — сфера человеческой деятельности, функцией которой является выработка и теоретическая систематизация объективных знаний о действительности. — Понятие «наука» включает в себя как деятельность по получению нового знания (*основная цель науки), так и результат этой деятельности — сумму знаний, образующих в совокупности подробную *) картину мира. — Непосредственные цели науки — описание (**?? — фиксация, выражение, представление), объяснение и предсказание процессов и явлений действительности — на основе открываемых ею законов — в широком смысле: теоретическое отражение действительности. — Наука является неотъемлемой частью практического способа освоения мира человеком. — Наука как производство знания представляет собой специфическую форму деятельности: —— в материальном производстве знания — средства, —— в науке получение знания — главная и непосредственная цель; —— результат науки — новое знание — принципиально нетрадиционен, неизвестен заранее; —— наука — сила, которая постоянно революционизирует другие виды деятельности. — Именно по отношению к практике науки подразделяются на фундаментальные и прикладные: —— задача (цель) фундаментальных наук — познание законов, управляющих поведением и взаимодействием базисных структур природы, общества и мышления, безотносительно к их возможному использованию; —— непосредственная цель прикладных наук — применение результатов фундаментальных наук для решения не столько познавательных, сколько социально-практических проблем; —— как правило, фундаментальные науки опережают прикладные, создавая для них теоретический задел — средства для решения новых проблем, или новые средства для решения традиционных проблем (***); —— т.е. непосредственнофундаментальная наука нацелена на теоретический результат, а прикладная — на прагматический. — Но: теоретический уровень науки, теоретическое знание, в т.ч. фундаментальное так или иначе уходят своими историческими корнями в практический опыт: —— отрываясь от своей эмпирической базы, развиваясь непосредственно сугубо теоретически, науки возвращаются к опыту в сфере своих практических приложений. — В будущем наука еще теснее, гармоничнее сблизится, соединится с эстетическими, нравственными, мировоззренческими элементами, станет больше соответствовать всеобщему универсальному характеру творческой деятельности человека во всех сферах, станет вносить еще больший вклад в дело всестороннего развития человека, его личности. — Очевидной практической ориентацией обладает весь комплекс современных наук, как естественных, так и социально-гуманитарных: —— это подтверждается всей массой признаков, характеризующих современную научно-техническую, научно-экологическую*), и др. революцию, современную стадию научно-технического, научно-экологического и т.п. прогресса. —— (**)Практическую ориентации. Современной науки можно проследить на примере анализа в практической плоскости всех компонентов науки — начиная со структуры ее знаний и методов, применением открытых наукой законов, и кончая такими формами и методами науки, как измерение и прогноз. —— (**)Если фундаментальное знание, законы имеют опосредованно прикладную, практическую направленность, то измерение и прогноз одинаково непосредственно важны как для целей самой науки, так и для практических целей, достижения практических результатов.

КОХАНОВСКИЙ (дополнение к ФИЛОС,СЛОВАРЮ):

ФУНКЦИИ НАУКИ В ЖИЗНИ ОБЩЕСТВА: — Наука вплетена во все сферы человеческой деятельности. — Особенно значима роль науки в образовании. — «Образовательный процесс выступает в качестве «исходной территории», на которой происходит встреча индивида и науки, а также его подготовка к жизнедеятельности в данном обществе и формирование зрелой личности» (С. 61). — В эпоху научно технического прогресса роль науки возросла — «Максима современного технологического века гласит: «Все должно быть научным, научно обоснованным и научно проверенным»» (С. 66).

УШАКОВ:

Наука вовлечена в стратегические отношения общества и природы, в переплетение социальных отношений коммуникации, труда, управления, быта. — Наука тесно связана с модернизацией общественной жизни: —— тесно взаимодействует с техникой и промышленностью, —— наука непосредственно участвует в процессах производства, —— от науки непосредственно зависит экономическое благосостояние стран, —— Но: научно-техническая модернизация современного общества оказывается глубочайшим глобальным процессом, полный смысл и результаты которого мы сегодня не умеем даже представить — Отсюда противоречивость восприятия науки современным общественным сознанием.