Методические указания по написанию рефератов
ПЛАНЫ
СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
[для всех специальностей]
ОМСК – 2015
Философия: Планы семинарских занятий / сост. колл. авторов. – Омск: Изд-во ОмГТУ, 2015. – 79 с.
Составители:
Занятие 1: к. филос. н. А.С. Скачков
Занятие 2: д. филос. н. В.О. Бернацкий, к. филос. н. Е.А. Цветухина
Занятие 3: д. филос. н. А.В. Нехаев
Занятие 4: к. филос. н. Е.А. Колмакова
Занятие 5: к. филос. н. П.Г. Макухин
Занятие 6: к. филос. н. Е.С. Улевич
Занятие 7: к. филос. н. Е.А. Мезенцев
Занятие 8: к. филос. н. Н.П. Махова
Занятие 9: к. филос. н. М.Г. Федотова
Общие методические рекомендации: к. филос. н. Л.И. Мосиенко
Общая редакция: д. филос. н. А.В. Нехаев
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К СЕМИНАРСКИМ ЗАНЯТИЯМ И САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ СТУДЕНТОВ
| № | Вид рекомендаций |
| 1. | Цели и задачи дисциплины. |
| 2. | Место дисциплины в рамках учебной программы. |
| 3. | Итоговые требования к уровню подготовки студента. |
| 4. | Общие рекомендации к самостоятельной работе студентов. |
| 5. | Структура планов и рекомендации по подготовке к семинарским занятиям. |
| 6. | Методические указания по написанию реферата. |
| Приложение 1. Образец титульного листа реферата. | |
| Приложение 2. Правила оформления библиографического списка реферата. | |
| Приложение 3. Вопросы к зачету (примерный список). |
1. Цель и задачи дисциплины «Философия»
1.1. Цель изучения дисциплины: формирование основ научного мировоззрения и гуманистической системы ценностей при подготовке бакалавров.
1.2. Задачи дисциплины:
1.2.1. Овладение определенным кругом философских знаний и умение применять эти знания в учебной, профессиональной, общественной и повседневной деятельности;
1.2.2. Формирование способности критического мышления;
1.2.3. Формирование навыков логического мышления, ведения учебных, профессиональных, научных дискуссий.
2. Место дисциплины в рамках учебной программы
В ряду дисциплин ГСЭ цикла дисциплина «Философия» является базовой.
Студент, начинающий изучение философии, должен опираться на знания дисциплины «Обществознание» в пределах программы средней школы. Предшествующие дисциплины – «История». Содержание дисциплины «История» используется при изучении модуля «Социальная философия». Философия, являясь наукой о всеобщем, даёт знание о мире как целом. Последующая дисциплина – «Экономика», в изучении которой также имеет большое значение знания, умения и навыки, полученные в курсе философии.
Изучение дисциплины «Философия» позволяет решать задачу взаимодействия философии с математикой, физикой, методами математической физики и дисциплинами технического профиля.
Философия является теоретическим ядром научного мировоззрения, её изучение определяется потребностям профессиональной подготовки будущего инженера и формирования его ценностных ориентаций. Изучение философии должно развивать у студентов способность к теоретическому и критическому мышлению и формированию системы гуманистических ценностей.
3. ИТОГОВЫЕ Требования к уровню подготовки студента
В результате освоения дисциплины «Философия» должен быть сформирован ряд компетенций из числа предусмотренных ФГОС ВПО (федеральным образовательным стандартом высшего профессионального образования) для данного направления подготовки бакалавров. Число и содержание компетенций, на формирование которых направлено изучение философии, является разным в зависимости от направления.
Для того чтобы эти компетенции были сформированы, студенты должны освоить следующие знания, умения и навыки, соответствующие тематическим модулям дисциплины и применимые в их последующем обучении и профессиональной деятельности:
Знать:
З.1. основные понятия и разделы философии, функции философии
З.2. этапы развития философского мышления (исторические эпохи в философии)
З.3.основные онтологические проекты и философские концепции материи
З.4.основные философские концепции сознания
З.5. формы мышления (понятие, суждение, умозаключение) и роль анализа, синтеза, индукции, дедукции в их формировании
З.6. принципы и законы логического мышления
З.7. принципы научной методологии, философские и общенаучные методы и приёмы исследований
З.8.основные философские концепции природы человека и общества
З.9. структуру общества и основные детерминанты общественной жизни
З.10. концепции глобального и информационного общества
З.11.основные элементы этики и системы гуманистических ценностей
Уметь:
У.1. определять философские понятия и оперировать ими
У.2. обосновать историко-философский процесс как развитие культуры мышления человечества
У.3. применять принципы критического мышления при выстраивании устной и письменной речи
У.4.давать моральную оценку фактам, событиям и поступкам
У.6.анализировать современное состояние социально-значимых проблем и процессов, перспективы в развитии информационного общества
У.7.определять социальную значимость профессии в контексте основных детерминантов современного состояния общества и его перспектив
У.8.использовать философские и общенаучные методы и приёмы в исследовании социально значимых проблем и процессов
У.9. выявлять мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы
У.10. понимать и объяснять новые общественные, политические и культурные феномены
Владеть:
В.1. навыками правильного логического мышления в публичных выступлениях: уметь задавать вопросы, корректно вести диалог
В.2.культурой научного мышления как инструментом освоения социально-гуманитарных аспектов профессиональной деятельности
В.3. навыками методологического обоснования исследований профессионально-значимых и социально-значимых проблем
В.4. навыками сравнительного анализа различных типов философствования
В.5. навыками использования системы гуманистических ценностей для оценки социально-значимых и культурно-значимых процессов
4. ОБЩИЕ Рекомендации к самостоятельной работе студентов
Изучение философии как обязательной вузовской дисциплины предполагает 72–100 часов (в зависимости от формы обучения) на самостоятельную, то есть внеаудиторную, работу студентов. Основная часть этих часов (для ряда специальностей очного отделения - вся) должна быть посвящена самостоятельному изучению некоторых разделов (модулей) курса или отдельных тем при подготовке к семинарским занятиям, а также при подготовке к зачету.
Самостоятельная работа студентов, в соответствии с учебными планами, может предполагать также выполнение письменной работы (чаще всего – реферата) под руководством преподавателя. Рекомендации по написанию рефератов приведены в третьей части данного издания.
Лекции, как и учебники по философии, выполняют функцию введения студента в тему: они дают понимание проблемы, ориентирует в основных понятиях и концепциях, а также в литературе по данной теме. Однако глубокое понимание темы невозможно без ее дальнейшей самостоятельной проработки. Поэтому изучение любой темы предполагает, что студент, готовясь к семинарскому занятию, не только перечитывает лекцию, но также внимательно читает и конспектирует рекомендованную литературу.
Семинарские занятия должны углублять и расширять знания, полученные на лекции. Поэтому преподаватель вправе вынести на семинарское занятие (либо для изучения всей группы, либо в виде докладов) рассмотрение не только тех аспектов темы, которые были подробно освещены на лекции, но и те, что не были затронуты, но необходимы для ее понимания.
Литература для самостоятельной подготовки представлена в списках литературы, приведенной к каждому семинару. Основная литература предназначена для изучения вопросов к семинару, а дополнительная – для подготовки докладов и рефератов по теме.
Из тех основных источников, которые приведены, рекомендуем отдать предпочтение учебному пособию, изданному кафедрой: Философия: конспект лекций: учеб. пособие для студентов всех специальностей и форм обучения / В.О. Бернацкий [и др.]. – Омск, 2009. (CD-ROM). Гриф ЭБС.
Из дополнительной литературы особое внимание следует уделить изучению первоисточников – классических философских текстов. Основную часть первоисточников, а также методическое сопровождение к ним, необходимые для самостоятельной работы с текстами, студент любой формы обучения может найти в хрестоматиях по философии, изданных кафедрой:
Человек и мир: учеб. электрон. изд. локального распространения: хрестоматия по философии: в 2 кн. / сост. В.О. Бернацкий [и др.]; под ред. В.О. Бернацкого. – Омск, 2012. (CD-ROM). Гриф ЭБС.
Ценным источником информации (особенно по актуальным темам) являются также периодические издания: «Вопросы философии» (1994-2015), «Философские науки» (2001-2015), «Омский научный вестник. Сер. Общество. История. Современность» (2006-2015).
Рекомендуем обращаться также к следующим информационным ресурсам: научная электронная библиотека elibrary.ru, ЭБС «АРБУЗ».
5. Структура планов и рекомендации по подготовке к семинарским занятиям
Планы семинарских занятий по всем темам включают в себя:
- перечень основных понятий (тезаурус);
- семинарские вопросы (подтемы, на которые подразделяется основная тема);
- методические рекомендации (по подготовке каждого вопроса);
- вопросы для самоконтроля (контрольные вопросы);
- дополнительные задания (темы докладов и рефератов);
- литература: основная и дополнительная.
Начать подготовку к семинарскому занятию студент должен с повторения материала, изученного на лекции. Для этой цели к каждой теме приведен перечень основных понятий, которые необходимо усвоить и использовать в своей речи при выступлении на семинарском занятии. Часть из них имеет общефилософский характер (например, «материя», «бытие», «диалектика»), а часть характерна только для той или иной эпохи в истории философии или для данной национальной философии (например, понятия индийской или китайской философии). Определение понятий, как правило, дается лектором под запись; при необходимости их можно найти также в учебных пособиях (список основной литературы), либо в философских словарях и энциклопедиях. Рекомендуется пользоваться философскими словарями, изданными не раньше 1985 года, прежде всего – следующими изданиями:
1. Философский энциклопедический словарь / Редкол.: С.С. Аверинцев, Э.А. Араб-Оглы, Л.Ф. Ильичев и др. – 2-е изд. – М.: Советская энциклопедия, 1989.
2. Новая философская энциклопедия в 4-х т. / Науч.-ред. совет: В.В. Степин (председ.), А.А. Гусейнов, Г.Ю. Семигин, А.Г. Огурцов / Инст-т философии РАН – М.: Мысль, 2010-11 гг.
Рекомендуется каждому студенту завести и постоянно пополнять собственный философский словарик, ведя его в удобной для себя форме.
Следующим этапом подготовки к занятию является самостоятельное освоение основной литературы, приведенной к каждому семинарскому занятию. Из данного списка студент может выбрать один – два источника.
Чтобы завершить подготовку к семинарскому занятию, необходимо дать ответы на контрольные вопросы (вопросы для самоконтроля). Если студент сможет ответить на все поставленные по теме вопросы, значит, он изучил эту тему в нужном объеме.
К каждому занятию приведен также список дополнительных заданий и список литературы (дополнительной) для их выполнения. Дополнительные задания (доклады, рефераты) даются преподавателем, как правило, индивидуально. Однако при желании более глубоко изучить данную тему, студент может обратиться к этим заданиям и соответствующей литературе самостоятельно.
Требования к докладу устанавливает преподаватель. Обычно доклад предполагает объем информации, изложение которого не превышает 15–20 минут. После знакомства с литературой при подготовке к докладу рекомендуем составить краткий, но информационно насыщенный конспект, на основе которого и будет прочитан доклад.
Требования к написанию рефератов и образцы оформления смотрите в третьей части данного издания.
Приложение 1.
Образец оформления титульного листа реферата
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«ОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Кафедра философии и социальных коммуникаций
В РУССКОЙ ФИЛОСОФИИ
Реферат
Исполнитель:Петров Петр Петрович,
студент группы ГП–215
Руководитель:канд. филос. наук, доцент Иванов Н.Н.
Омск 2016
Приложение 2.
Правила оформления библиографического списка
1) При описании книги одного автора
Бердяев, Н. А. Царство духа и царство Кесаря / Н. А. Бердяев. – 2-е изд. – М.: Республика, 1995. – 314 с. – ISBN 5-xxx-xxxxx-x.
2) При описании книги нескольких авторов
а) два или три автора
Ильин, В. В. Философия в схемах и комментариях: учеб. пособие / В. В. Ильин, А. В. Машенцев. – СПб.: Питер, 2007. – ISBN 5-469-00566-6.
б) четыре и более авторов
Философия: конспект лекций / В. О. Бернацкий [и др.]; под ред. Н. П. Маховой. – Омск: Изд-во ОмГТУ, 2005. – 320 с. – ISBN 5-8149-0287-6.
3) При описании статьи из сборника
Першин, Ю. Ю. Археология религии: со-бытие рациональностей / Ю. Ю. Першин // Общество как со-бытие: «система» и «жизненный мир»: коллективная монография / Отв. ред. В. И. Разумов. – Омск: СИБИТ, 2007. – 440 с. – ISBN 978-5-98867-009-4.
4) При описании раздела или главы из книги
Мальков, А. И. Введение в законодательство Европейского сообщества / А. И. Мальков // Институты Европейского союза: учеб. пособие / А. И. Мальков, Дж. Кемпбелл. – Архангельск: Б. и., 2002. – Раздел. 1. – Гл. 14. – С. 7–26.
5) При описании статьи из журнала
Швецова, Н. А. Феномен харизмы в современном религиозном сознании / Н. А. Швецова // Омский научный вестник. – Серия «Общество. История. Современность». – 2007. – № 1 (51). – С. 76–80. – ISSN 1813-8225.
6) При описании многотомного издания
а) издание целиком
История религии. В 2-х т. Учебник / В. В. Винокуров [и др.]; под общ. ред. И. Н. Яблокова. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Высш. шк., 2004. – ISBN 5-06-003789-4.
Т. 1. – 2004. – 464 с. – ISBN 5-06-004507-2.
Т. 2. – 2004. – 676 с. – ISBN 5-06-004508-0.
б) отдельный том
История религии. В 2-х т. Учебник Т. 2. / В. В. Винокуров [и др.]; под общ. ред. И. Н. Яблокова. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Высш. шк., 2004. – 676 с. – ISBN 5-06-004508-0.
7) При описании электронного ресурса
Российская государственная библиотека [Электронный ресурс] / Центр информ. технологий РГБ; ред. Т. В. Власенко. – М.: РГБ, 1997. – Режим доступа: http://www.rsl.ru.
Приложение 3.
ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ (примерный список)
Модуль 1.
1. Предмет и функции философии.
2. Структура философии: основные разделы и понятия философии.
3. Метафизика и диалектика как два способа философского осмысления мира.
4. Философия и мировоззрение.
5. Исторические эпохи в философии.
6. Классическая греческая философия: представители и основные идеи
7. Общая характеристика средневековой философии
8. Философия Нового времени и учение о научном методе.
9. Спор эмпиризма и рационализма о природе познания.
10. Становление и развитие учения о бытии. Структура бытия.
11. Субстанциональная и реляционная концепции пространства и времени.
12. Движение. Формы движения материи. Развитие.
13. Детерминизм и индетерминизм в философии и науке.
14. Современная наука об уровнях организации материи.
15. Соотношение ментального и физического. Психофизическая проблема.
16. Проблема существования идеального. Свойства идеального образа.
17. Сознание и его структура и функции.
18. Проблема языка, мышления и действительности.
19. Субъект и объект познания. Познание как деятельность.
20. Проблема границ человеческого познания
21. Структура и уровни познания. Чувственное и рациональное познание и их элементы
22. Понятие истины. Теории истины.
23. Особенности научного познания. Критерии научности.
24. Проблема научной рациональности. Исторические типы научной рациональности и научные революции.
25. Методы и формы эмпирического познания.
26. Методы и формы теоретического познания.
Модуль 2.
1.Биологическое и социальноев человеке.
2. Натуралистическая трактовка сущности человека.
3. Социальная трактовка сущности человека.
4. Сущность культуры и её основные интерпретации в истории философии.
5. Культурогенез как философская и научная проблема.
6. Культура как знаковая система.
6. Типология культуры.
8. Понятия культуры и цивилизации.
9. Понятие общества. Общество и его структура.
10. Антропоцентристские и социоцентристские концепции природы общества.
11. Основные источники и движущие силы социальной эволюции.
12. Идеи политической философии. Проблема возникновения государства.
13. Понятия информационного общества и техногенной цивилизации.
14. Нравственные ценности в жизни человека и общества.
15. Проблема свободы воли. Свобода и ответственность.
16.Высшее благо и моральный закон как категории этики.
17. Основные гуманистические ценности и смысл человеческой жизни.
18. «Золотое правило» этики: возможности и границы применения.
19. Система гуманистических ценностей и естественных прав человека.
20.Глобальные проблемы современности и возможные пути их решения.
МОДУЛЬ 1.
МОДУЛЬ 2.
ПЛАНЫ
СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
[для всех специальностей]
ОМСК – 2015
Философия: Планы семинарских занятий / сост. колл. авторов. – Омск: Изд-во ОмГТУ, 2015. – 79 с.
Составители:
Занятие 1: к. филос. н. А.С. Скачков
Занятие 2: д. филос. н. В.О. Бернацкий, к. филос. н. Е.А. Цветухина
Занятие 3: д. филос. н. А.В. Нехаев
Занятие 4: к. филос. н. Е.А. Колмакова
Занятие 5: к. филос. н. П.Г. Макухин
Занятие 6: к. филос. н. Е.С. Улевич
Занятие 7: к. филос. н. Е.А. Мезенцев
Занятие 8: к. филос. н. Н.П. Махова
Занятие 9: к. филос. н. М.Г. Федотова
Общие методические рекомендации: к. филос. н. Л.И. Мосиенко
Общая редакция: д. филос. н. А.В. Нехаев
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К СЕМИНАРСКИМ ЗАНЯТИЯМ И САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ СТУДЕНТОВ
| № | Вид рекомендаций |
| 1. | Цели и задачи дисциплины. |
| 2. | Место дисциплины в рамках учебной программы. |
| 3. | Итоговые требования к уровню подготовки студента. |
| 4. | Общие рекомендации к самостоятельной работе студентов. |
| 5. | Структура планов и рекомендации по подготовке к семинарским занятиям. |
| 6. | Методические указания по написанию реферата. |
| Приложение 1. Образец титульного листа реферата. | |
| Приложение 2. Правила оформления библиографического списка реферата. | |
| Приложение 3. Вопросы к зачету (примерный список). |
1. Цель и задачи дисциплины «Философия»
1.1. Цель изучения дисциплины: формирование основ научного мировоззрения и гуманистической системы ценностей при подготовке бакалавров.
1.2. Задачи дисциплины:
1.2.1. Овладение определенным кругом философских знаний и умение применять эти знания в учебной, профессиональной, общественной и повседневной деятельности;
1.2.2. Формирование способности критического мышления;
1.2.3. Формирование навыков логического мышления, ведения учебных, профессиональных, научных дискуссий.
2. Место дисциплины в рамках учебной программы
В ряду дисциплин ГСЭ цикла дисциплина «Философия» является базовой.
Студент, начинающий изучение философии, должен опираться на знания дисциплины «Обществознание» в пределах программы средней школы. Предшествующие дисциплины – «История». Содержание дисциплины «История» используется при изучении модуля «Социальная философия». Философия, являясь наукой о всеобщем, даёт знание о мире как целом. Последующая дисциплина – «Экономика», в изучении которой также имеет большое значение знания, умения и навыки, полученные в курсе философии.
Изучение дисциплины «Философия» позволяет решать задачу взаимодействия философии с математикой, физикой, методами математической физики и дисциплинами технического профиля.
Философия является теоретическим ядром научного мировоззрения, её изучение определяется потребностям профессиональной подготовки будущего инженера и формирования его ценностных ориентаций. Изучение философии должно развивать у студентов способность к теоретическому и критическому мышлению и формированию системы гуманистических ценностей.
3. ИТОГОВЫЕ Требования к уровню подготовки студента
В результате освоения дисциплины «Философия» должен быть сформирован ряд компетенций из числа предусмотренных ФГОС ВПО (федеральным образовательным стандартом высшего профессионального образования) для данного направления подготовки бакалавров. Число и содержание компетенций, на формирование которых направлено изучение философии, является разным в зависимости от направления.
Для того чтобы эти компетенции были сформированы, студенты должны освоить следующие знания, умения и навыки, соответствующие тематическим модулям дисциплины и применимые в их последующем обучении и профессиональной деятельности:
Знать:
З.1. основные понятия и разделы философии, функции философии
З.2. этапы развития философского мышления (исторические эпохи в философии)
З.3.основные онтологические проекты и философские концепции материи
З.4.основные философские концепции сознания
З.5. формы мышления (понятие, суждение, умозаключение) и роль анализа, синтеза, индукции, дедукции в их формировании
З.6. принципы и законы логического мышления
З.7. принципы научной методологии, философские и общенаучные методы и приёмы исследований
З.8.основные философские концепции природы человека и общества
З.9. структуру общества и основные детерминанты общественной жизни
З.10. концепции глобального и информационного общества
З.11.основные элементы этики и системы гуманистических ценностей
Уметь:
У.1. определять философские понятия и оперировать ими
У.2. обосновать историко-философский процесс как развитие культуры мышления человечества
У.3. применять принципы критического мышления при выстраивании устной и письменной речи
У.4.давать моральную оценку фактам, событиям и поступкам
У.6.анализировать современное состояние социально-значимых проблем и процессов, перспективы в развитии информационного общества
У.7.определять социальную значимость профессии в контексте основных детерминантов современного состояния общества и его перспектив
У.8.использовать философские и общенаучные методы и приёмы в исследовании социально значимых проблем и процессов
У.9. выявлять мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы
У.10. понимать и объяснять новые общественные, политические и культурные феномены
Владеть:
В.1. навыками правильного логического мышления в публичных выступлениях: уметь задавать вопросы, корректно вести диалог
В.2.культурой научного мышления как инструментом освоения социально-гуманитарных аспектов профессиональной деятельности
В.3. навыками методологического обоснования исследований профессионально-значимых и социально-значимых проблем
В.4. навыками сравнительного анализа различных типов философствования
В.5. навыками использования системы гуманистических ценностей для оценки социально-значимых и культурно-значимых процессов
4. ОБЩИЕ Рекомендации к самостоятельной работе студентов
Изучение философии как обязательной вузовской дисциплины предполагает 72–100 часов (в зависимости от формы обучения) на самостоятельную, то есть внеаудиторную, работу студентов. Основная часть этих часов (для ряда специальностей очного отделения - вся) должна быть посвящена самостоятельному изучению некоторых разделов (модулей) курса или отдельных тем при подготовке к семинарским занятиям, а также при подготовке к зачету.
Самостоятельная работа студентов, в соответствии с учебными планами, может предполагать также выполнение письменной работы (чаще всего – реферата) под руководством преподавателя. Рекомендации по написанию рефератов приведены в третьей части данного издания.
Лекции, как и учебники по философии, выполняют функцию введения студента в тему: они дают понимание проблемы, ориентирует в основных понятиях и концепциях, а также в литературе по данной теме. Однако глубокое понимание темы невозможно без ее дальнейшей самостоятельной проработки. Поэтому изучение любой темы предполагает, что студент, готовясь к семинарскому занятию, не только перечитывает лекцию, но также внимательно читает и конспектирует рекомендованную литературу.
Семинарские занятия должны углублять и расширять знания, полученные на лекции. Поэтому преподаватель вправе вынести на семинарское занятие (либо для изучения всей группы, либо в виде докладов) рассмотрение не только тех аспектов темы, которые были подробно освещены на лекции, но и те, что не были затронуты, но необходимы для ее понимания.
Литература для самостоятельной подготовки представлена в списках литературы, приведенной к каждому семинару. Основная литература предназначена для изучения вопросов к семинару, а дополнительная – для подготовки докладов и рефератов по теме.
Из тех основных источников, которые приведены, рекомендуем отдать предпочтение учебному пособию, изданному кафедрой: Философия: конспект лекций: учеб. пособие для студентов всех специальностей и форм обучения / В.О. Бернацкий [и др.]. – Омск, 2009. (CD-ROM). Гриф ЭБС.
Из дополнительной литературы особое внимание следует уделить изучению первоисточников – классических философских текстов. Основную часть первоисточников, а также методическое сопровождение к ним, необходимые для самостоятельной работы с текстами, студент любой формы обучения может найти в хрестоматиях по философии, изданных кафедрой:
Человек и мир: учеб. электрон. изд. локального распространения: хрестоматия по философии: в 2 кн. / сост. В.О. Бернацкий [и др.]; под ред. В.О. Бернацкого. – Омск, 2012. (CD-ROM). Гриф ЭБС.
Ценным источником информации (особенно по актуальным темам) являются также периодические издания: «Вопросы философии» (1994-2015), «Философские науки» (2001-2015), «Омский научный вестник. Сер. Общество. История. Современность» (2006-2015).
Рекомендуем обращаться также к следующим информационным ресурсам: научная электронная библиотека elibrary.ru, ЭБС «АРБУЗ».
5. Структура планов и рекомендации по подготовке к семинарским занятиям
Планы семинарских занятий по всем темам включают в себя:
- перечень основных понятий (тезаурус);
- семинарские вопросы (подтемы, на которые подразделяется основная тема);
- методические рекомендации (по подготовке каждого вопроса);
- вопросы для самоконтроля (контрольные вопросы);
- дополнительные задания (темы докладов и рефератов);
- литература: основная и дополнительная.
Начать подготовку к семинарскому занятию студент должен с повторения материала, изученного на лекции. Для этой цели к каждой теме приведен перечень основных понятий, которые необходимо усвоить и использовать в своей речи при выступлении на семинарском занятии. Часть из них имеет общефилософский характер (например, «материя», «бытие», «диалектика»), а часть характерна только для той или иной эпохи в истории философии или для данной национальной философии (например, понятия индийской или китайской философии). Определение понятий, как правило, дается лектором под запись; при необходимости их можно найти также в учебных пособиях (список основной литературы), либо в философских словарях и энциклопедиях. Рекомендуется пользоваться философскими словарями, изданными не раньше 1985 года, прежде всего – следующими изданиями:
1. Философский энциклопедический словарь / Редкол.: С.С. Аверинцев, Э.А. Араб-Оглы, Л.Ф. Ильичев и др. – 2-е изд. – М.: Советская энциклопедия, 1989.
2. Новая философская энциклопедия в 4-х т. / Науч.-ред. совет: В.В. Степин (председ.), А.А. Гусейнов, Г.Ю. Семигин, А.Г. Огурцов / Инст-т философии РАН – М.: Мысль, 2010-11 гг.
Рекомендуется каждому студенту завести и постоянно пополнять собственный философский словарик, ведя его в удобной для себя форме.
Следующим этапом подготовки к занятию является самостоятельное освоение основной литературы, приведенной к каждому семинарскому занятию. Из данного списка студент может выбрать один – два источника.
Чтобы завершить подготовку к семинарскому занятию, необходимо дать ответы на контрольные вопросы (вопросы для самоконтроля). Если студент сможет ответить на все поставленные по теме вопросы, значит, он изучил эту тему в нужном объеме.
К каждому занятию приведен также список дополнительных заданий и список литературы (дополнительной) для их выполнения. Дополнительные задания (доклады, рефераты) даются преподавателем, как правило, индивидуально. Однако при желании более глубоко изучить данную тему, студент может обратиться к этим заданиям и соответствующей литературе самостоятельно.
Требования к докладу устанавливает преподаватель. Обычно доклад предполагает объем информации, изложение которого не превышает 15–20 минут. После знакомства с литературой при подготовке к докладу рекомендуем составить краткий, но информационно насыщенный конспект, на основе которого и будет прочитан доклад.
Требования к написанию рефератов и образцы оформления смотрите в третьей части данного издания.
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО НАПИСАНИЮ РЕФЕРАТОВ
Реферат – письменная работа, посвященная рассмотрению и краткому изложению имеющихся в научной литературе концепций по заданной теме, как правило, основанная только на результатах изучения ограниченного числа выявленных источников.
Реферат – одна из разновидностей студенческой работы. В отличие от курсовой или дипломной работы реферат не должен содержать никаких элементов научной новизны, он не предполагает изложения собственной концепции (мнения или позиции) автора реферата по данной проблеме. При написании реферата студенту необходимо грамотно и логично изложить основные концепции (содержание концепций) по заданной теме, содержащиеся в нескольких (минимум – в 2–3-х) источниках и сгруппировать их по точкам зрения. При написании реферата студент демонстрирует и совершенствует свои умения лаконично обобщать и излагать философские идеи, правильно пользоваться философскими понятиями, а также грамотно оформлять научный текст, работать с первоисточниками.
6.1. Общие требования к написанию реферата:
На основании вышеизложенного понимания сущности реферата выдвигаются следующие обязательныетребования к студенческой реферативной работе, без выполнения которых реферат не будет принят преподавателем для рассмотрения и оценивания:
Реферат должен быть написан на основе первоисточников,то есть на основе изучения и реферирования оригинальных (классических или современных авторов) философских текстов – книг или статей. Без выполнения этого требования невозможно глубокое и основательное изучение соответствующей проблемы. Учебники по философии или комментаторские статьи профессиональных философов также могут быть использованы для подготовки реферата, но не могут служить основой для его написания (тем более единственной основой!). Поэтому, если Вы не можете найти в библиотеках первоисточники по выбранной Вами теме, то следует отказаться от нее и выбрать (с разрешения преподавателя) ту тему, по которой Вы можете найти и прочитать соответствующие первоисточники.
Имеющиеся в Интернете рефераты также не рекомендуются к использованию (даже в качестве вспомогательной литературы), так как они часто имеют недостаточный теоретический уровень.
Вторым требованием является строгое соблюдение жанра реферата: реферат должен быть таковым не только по названию, но и по содержанию – именно рефератом, а не конспектом или вольным сочинением на данную тему.
Реферативная форма предполагает самостоятельное, аналитическое изложение содержания изученных по данной теме концепций: прямое цитирование не должно превышать 30 % общего объема работы и должно быть соответственно оформлено сносками. Реферат должен быть самостоятельным письменным пересказом прочитанных текстов, а не их простой и бездумной перепиской.
Третье требование: соблюдение объема и структуры работы: реферат должен иметь объем 15–20 страниц (печатных или рукописных – в зависимости от возможностей студента) и содержать оглавление, введение, 2–3 главы, заключение и список использованной литературы.
6.2. Структура реферата:
Оглавление– указатель рубрик письменной работы, то есть логически самостоятельных составляющих его частей. Оно отражает степень продуманности и логической выстроенности реферата.
Название темы не должно дублироваться в названии одной из глав или параграфов. Название тем и параграфов должно отражать содержание темы, исчерпывать ее полностью. (Предельно широкое название темы при том, что в тексте реферата освящаются не все, а только некоторые ее аспекты, – очень распространенная ошибка студенческих рефератов.)
Главы и параграфы должны быть пронумерованы, ко всем рубрикам указаны страницы.
Во введении должна быть указана актуальность темы, а также сформулированы цели и задачи реферата, обоснована структура работы – то есть, указано: через какие конкретные проблемы Вы будете раскрыватьданную тему и на каких именно первоисточниках. Перечень проблем, составляющих содержание данной темы, должен лечь в основу деления основной части на главы и быть отражен в названии этих глав.
Во введении также желателен краткий обзор степени разработанности данной проблемы в мировой философии (или места этой проблемы в ряду других проблем).
Во введении также желательно (но не обязательно) привести краткие сведения об авторах излагаемых концепций (не более одного абзаца) и ни в коем случае не посвящать биографическим сведениям о каком-либо философе целую главу (как это часто делают студенты, желая увеличить объем работы).
Примерный объем введения – 3–4 стр.
Основная частьработы должна представлять собой логичное и исчерпывающее изложение темы реферата.
Взаключении должны быть подведены смысловые итоги реферата. Заключение должно представлять собой краткое, сжатое обобщениеосновных идей реферата, а также краткие выводы.
По написанному «заключению» преподаватель судит, насколько глубоко и точно студентом понята данная тема.
Объем заключения должен составлять 1–2 страницы.
Список литературы помещается вслед за основным текстом, после заключения. Литература располагается в алфавитном порядке. При составлении списка смотрите приложение 2.
3.3. Порядок и сроки написа