Обследование речевого дыхания

Начинают обследование речевого дыхания с оценки t рншации вдоха и выдоха. Определяют характер ды-»-ч||« ребенка в покое и в момент речи. Визуально опре-* пин характер дыхания в покое: дышит ли ребенок но-

|« КИИ рТОМ.

Ныделяют 3 типа дыхания: поверхностное ключичное;

грудное;

нижнереберно-диафрагмальное. При поверхностном ключичном дыхании живот на к м\& втягивается, а плечи поднимаются. При грудном — г н ширяется грудь на вдохе. При нижнереберно-диаф-t'4мольном — при вдохе выпячивается живот, а при вы-««•а' живот опадает. Нижнереберно-диафрагмальное ды-«1ИС считается наиболее физиологичным (см. раздел 2.3).

I. Определение типа дыхания

Материал для исследования: состояние покоя, при ко-нфом ребенок может сидеть, лежать, стоять.

Процедура: ребенку предлагается спокойно посидеть, и*(стоять или полежать на кушетке. Руки логопеда рас­полагаются одна на плечах, а другая на животе. При * покойном дыхании ребенка определяется, какая часть ■ уловища поднимается. Если поднимаются плечи, то это гыхание относится к поверхностному ключичному. Если поднимается при вдохе живот, то это диафрагмальное пихание. Если расширяется грудь, то это относится к i рудному типу дыхания.

Инструкция: «Полежи на кушетке спокойно. Мои ру­ки будут проверять, как ты дышишь».

2. Исследование умения дифференцировать носовое и ротовое дыхание

Инструкция: «Покажи, как ты умеешь дышать: вды­хать и "выдыхать. Слушай внимательно и выполняй».

Вдохни носом (понюхай цветок) — выдохнуть носом (2—3 раза). Рот при этом закрыт.

Вдохни носом, а выдохни ртом (погрей руки)

(2—3 раза).

Вдохни ртом (как рыба) — выдохни ртом (погрей руки).

Вдохни ртом, а выдохни носом.

3. Исследование . целенаправленности воздушн струи

Материал для исследования: пузырек, ватный шарй" маленькая свечка для дня рождения.

Инструкция: «Покажи, как ты умеешь дуть».

— Вот мяч, а вот ворота. Подуй на шарик и забе мяч в ворота.

— Вот пузырек. Подуй в него так, чтобы пузырек за свистел.

— Вот свеча, ее зажгли в день рождения ребенка. 'За дуй свечу с первого раза.

4. Исследование силы воздушной струи.

Материал для исследования: граненый карандаш, губ* ная гармошка.

Инструкция: «Проверим, как ты сильно умеешь дуть».

— Вот карандаш (на расстоянии 20 см), подуй на не* го так, чтобы он прокатился по столу. Для этого вдохни носом и сильно выдохни на карандаш. Губы вытяни тру­бочкой.

— Вот губная гармошка, подуй в нее сильно, чтобы; появился звук.

Критерии оценки:

4 балла — диафрагмальный тип дыхания, дифферен-. цирует ротовой и носовой вдох и выдох, выдыхаемая воздушная струя сильная и целенаправленная.

3 балла — диафрагмальный тип дыхания, дифферен­цирует носовой и ротовой вдох и выдох, снижен объем и сила выдоха.

2 балла — диафрагмальный тип дыхания, аритмич­ность вдоха и выдоха, малый объем и сила выдоха, не­достаточная дифференциация ротового и носового вдоха и выдоха.

1 балл — поверхностный ключичный тип дыхания, аритмичность вдоха и выдоха, малый объем и сила вы­доха, не дифференцирует ротовой и носовой вдох и вы-. дох.

0 баллов — задание не выполняет.

i Исследование особенностей фонационного ДЫХа-hM'I

1) Воспроизведение на одном выдохе предложений с
!■ мичением количества слов.

Процедура: ребенку предлагается вдохнуть через нос it »i i иыдохе произносить предложение.

Инструкция: «Послушай внимательно предложение и ннншри его. Старайся сказать предложение плавно, на

• ■ «ним выдохе».

I, Девочка рисует цветок.

Л Девочка рисует цветок карандашами.

i Девочка рисует красивый цветок карандашами.

4. Девочка рисует красивый цветок цветными каран-

■■ шшми.

2) Воспроизведение на одном выдохе чистоговорки.
Процедура: ребенку предлагается вдохнуть через нос

и на выдохе произносить чистоговорку. Эксперимента-oil» показывает образец выполнения задания.

Инструкция: «Послушай внимательно чистоговорку.

* целай вдох носом и на выдохе произнеси ее, как я».

Жу-жу-жу — я все лужи обхожу. Ша-ша-ша — наша Маша хороша. Ко-ко-ко — мне до речки далеко.

3) Воспроизведение на одном выдохе автоматизиро-
ад иного ряда.

Инструкция: «Посчитай от одного до десяти на од­ном выдохе».

4) Воспроизведение короткого стихотворения.
Процедура: при прочтении короткого стихотворения

фиксируется, в какой фазе дыхания ребенок начинает речь. Отмечается наличие координации фонации и ды-шиия. Определяется также дискоординация фонации и дыхания.

Инструкция: «Прочитай стихотворение красиво, вы­разительно, с паузами, как на празднике».

Осень наступила, Высохли цветы. И глядят уныло Голые кусты.

Критерии оценки:

4 балла — речь на выдохе, объем речевого дыхан хороший.

3 балла — речь на выдохе, объем речевого дыхан'
ограничен. '

2 балла — речь на выдохе, но ослаблен речевой в дох.

1 балл — речь возможна на вдохе, дискоординац дыхания и фонации.

О баллов — не справляется с заданиями.