What is your opinion? Do you agree with this statement?
Write 200–250 words.
Use the following plan:
– make an introduction (state the problem)
– express your personal opinion and give 2–3 reasons for your opinion
– express an opposing opinion and give 1–2 reasons for this opposing opinion
– explain why you don’t agree with the opposing opinion
– make a conclusion restating your position
Критерии оценивания задания 40 (максимум 14 баллов)
| Баллы | Решение коммуникативной задачи | Организация текста |
| К1 | К2 | |
| Задание выполнено полностью:содержание отражает все аспекты, указанные в задании; стилевое оформление речи выбрано правильно (соблюдается нейтральный стиль) | Высказывание логично; структура текста соответствует предложенному плану; средства логической связи использованы правильно; текст разделён на абзацы | |
| Задание выполнено:некоторые аспекты, указанные в задании, раскрыты не полностью; имеются отдельные нарушения стилевого оформления речи | Высказывание в основном логично; имеются отдельные отклонения от плана в структуре высказывания; имеются отдельные недостатки при использовании средств логической связи; имеются отдельные недостатки при делении текста на абзацы | |
| Задание выполнено не полностью:содержание отражает не все аспекты, указанные в задании; нарушения стилевого оформления речи встречаются достаточно часто | Высказывание не всегда логично; есть значительные отклонения от предложенного плана; имеются многочисленные ошибки в использовании средств логической связи, их выбор ограничен; деление текста на абзацы отсутствует | |
| Задание не выполнено:содержание не отражает тех аспектов, которые указаны в задании, или/и не соответствует требуемому объёму, или/и более 30% ответа имеет непродуктивный характер (т.е. текстуально совпадает с опубликованным источником) | Отсутствует логика в построении высказывания, предложенный план ответа не соблюдается |
| Баллы | Лексика | Грамматика | Орфография и пунктуация |
| К3 | К4 | К5 | |
| Используемый словарный запас соответствует поставленной коммуникативной задаче; практически нет нарушений в использовании лексики | Используются грамматические структуры в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. Практически отсутствуют ошибки (допускается одна-две негрубые ошибки) | ||
| Используемый словарный запас соответствует поставленной коммуникативной задаче, однако встречаются отдельные неточности в употреблении слов (две-три), либо словарный запас ограничен, но лексика использована правильно | Имеется ряд грамматических ошибок, не затрудняющих понимания текста (не более четырёх) | Орфографические ошибки практически отсутствуют. Текст разделён на предложения с правильным пунктуационным оформлением | |
| Использован неоправданно ограниченный словарный запас; часто встречаются нарушения в использовании лексики, некоторые из них могут затруднять понимание текста (не более четырёх) | Многочисленны ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но затрудняют понимание текста (допускается шесть-семь ошибок в трёх-четырёх разделах грамматики) | Имеется ряд орфографических или/и пунктуационных ошибок, в том числе те, которые незначительно затрудняют понимание текста (не более четырёх) | |
| Крайне ограниченный словарный запас не позволяет выполнить поставленную задачу | Грамматические правила не соблюдаются, ошибки затрудняют понимание текста | Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются |
Примечание. Критерий «Орфография и пунктуация» в разделе «Письмо» оценивается в 2 балла. При получении экзаменуемым 0 баллов по критерию «Решение коммуникативной задачи» всё задание оценивается в 0 баллов.
Дополнительная схема оценивания задания 40
ФИО эксперта _____________________________________ Код эксперта ______________
| НОМЕР БЛАНКА | |||||||||||
| Объем высказывания соответствует поставленной задаче: 180–275 слов. Высказывание носит продуктивный характер | |||||||||||
| 1. Решение коммуникативной задачи (Содержание) | Аспект 1. Вступление – постановка проблемы | ||||||||||
| Аспект 2.Мнение автора с 2–3 аргументами | |||||||||||
| Аспект 3.Противоположная точка зрения с 1–2 аргументами | |||||||||||
| Аспект 4.Объяснения, почему автор не согласен с противоположной точкой зрения (1-2 контраргумента) | |||||||||||
| Аспект 5. Заключение с подтверждением позиции автора | |||||||||||
| Аспект 6.Стилевое оформление выбрано правильно: соблюдается нейтральный стиль | |||||||||||
| ИТОГОВЫЙ БАЛЛ (максимальный балл – 3) | |||||||||||
| 2. Организация | Логичность | ||||||||||
| Деление на абзацы | |||||||||||
| Использование средств логической связи | |||||||||||
| ИТОГОВЫЙ БАЛЛ (максимальный балл – 3) | |||||||||||
| 3. ЛЕКСИКА (максимальный балл – 3) | |||||||||||
| 4. ГРАММАТИКА (максимальный балл – 3) | |||||||||||
| 5. ОРФОГРАФИЯ И ПУНКТУАЦИЯ (максимальный балл – 2) |
Ответ учащегося №1
| Предварительный шаг. Подсчет количества слов в ответе участника экзамена Порядок подсчета слов в заданиях раздела «Письмо» При оценивании задания 40 раздела «Письмо» следует учитывать такой параметр, как объём письменного текста, выраженный в количестве слов. Требуемый объём для развёрнутого письменного высказывания в задании 40 – 200–250 слов. Допустимое отклонение от заданного объёма составляет 10%. Если в выполненном задании 40 менее 180 слов, то задание проверке не подлежит и оценивается в 0 баллов. При превышении объёма более чем на 10%, т.е. если в выполненном задании 40 более 275 слов, проверке подлежит только та часть работы, которая соответствует требуемому объёму. Таким образом, при проверке задания 40 отсчитывается от начала работы 250 слов и оценивается только эта часть работы. При определении соответствия объёма представленной работы вышеуказанным требованиям считаются все слова, с первого слова по последнее, включая вспомогательные глаголы, предлоги, артикли, частицы. При этом: - стяжённые (краткие) формы can't, didn't, isn't, I'm и т.п. считаются как одно слово; - числительные, выраженные цифрами, т.е. 1, 25, 2009, 126 204 и т.п., считаются как одно слово; - числительные, выраженные цифрами, вместе с условным обозначением процентов, т.е. 25%, 100% и т.п., считаются как одно слово; - числительные, выраженные словами, считаются как слова; - сложные слова, такие как good-looking, well-bred, English-speaking, twenty-five, считаются как одно слово; - сокращения, например USA, e-mail, TV, CD-rom, считаются как одно слово. Практические выводы: В работе 179 слов – задание оценивается в 0 баллов. В работе 180 слов – задание оценивается согласно критериям. В работе 275 слов – задание оценивается согласно критериям. В работе 276 слов (или более) – при проверке задания отсчитывается от начала работы 250 слов, и оценивается только эта часть работы, т.е. последние 26 слов (или более) не входят в оцениваемую часть работы и, следовательно, коммуникативная задача решена не полностью (надо внимательно проанализировать текст ответа). Ответ учащегося №1 В работе 103 слова – работа учащегося оценивается в 0 баллов. |
Ответ учащегося №2
| Предварительный шаг. Подсчет количества слов в ответе участника экзамена Ответ учащегося №2 В работе 304 слова. При проверке выполненного задания отсчитывается от начала работы 250 слов, и оценивается только эта часть работы. В этом случае оценивается только часть работы до слов …as it could save us a lot of money (вторая строка предпоследнего абзаца). | |
| Шаг 1. Оценивание ответа по критерию «Решение коммуникативной задачи (содержание)» Ознакомительное чтение ответа с пониманием общего содержания (следует убедиться, что задание в целом было понято). | |
| Шаг 1.1. Оценивание ответа по критерию «Решение коммуникативной задачи (содержание)». Аспект 1. Вступление – постановка проблемы | |
| Nowadays it is a well known fact that people tend to waste almost all their time serfing the net. However, it is believed that Internet turns out to be the greatest source of information, which could be very useful for every PC user. | (+) Проблема сформулирована, показаны две точки зрения на Интернет. Аспект раскрыт полностью. |
| Шаг 1.2. Оценивание ответа по критерию «Решение коммуникативной задачи (содержание)». Аспект 3. Мнение автора с 2-3 аргументами | |
| As for me, I would not say that Internet is a time-waster. First of all, you are able to find there everything, what you are in need of. For example, in order to make report about history of Rome you do not have to go to library anymore, you can just visit WIKIPEDIA.COM to get the necessary information. Secondly, owing to Internet you can save a lot of time in case you want to travel somewhere. For instance, you just type any address and you will be given the quickest route as all traffic jams are taken in account. Moreover, it could save your time in many other ways such as going to travel agencies is no longer required to book a tour since you are able to do it online. In my opinion, Internet should be called time-saver, not a time-waster. | (+)Мнение автора выражено (Интернет не тратит впустую наше время, а экономит его), приведены три аргумента в защиту этого мнения (теперь (1) не обязательно ходить в библиотеку, чтобы найти необходимую информацию, (2) с помощью компьютера вы можете найти самый быстрый путь до пункта назначения, (3) забронировать тур можно онлайн, не выходя из дома). Аспект раскрыт полностью. |
| Шаг 1.3. Оценивание ответа по критерию «Решение коммуникативной задачи (содержание)». Аспект 3. Противоположная точка зрения с 1–2 аргументами | |
| On the other hand, many people become addicted to Internet. It is a great disadvantage because everybody constantly keeps checking their Facebook profiles instead of speaking to each other face to face. As a result, people are likely to lose their communicating skills. | (-)Противоположная точка зрения не связана с темой времени и сводится к тому, что люди становятся зависимы от Интернета и теряют навыки человеческого общения. Противоположный аргумент не доказывает противоположную точку зрения, что благодаря Интернету мы тратим время впустую. Аспект не раскрыт. |
| Шаг 1.4. Оценивание ответа по критерию «Решение коммуникативной задачи (содержание)». Аспект 4. Объяснения, почему автор не согласен с противоположной точкой зрения (контраргументы) | |
| Nevertheless, as far as I am concerned, despite addiction, Internet still has more pros than contras, as it could save us a lot of money. _____________________ Примечание: Данная ошибка является очень распространенной. Контраргумент автора должен разбивать противоположный аргумент, при этом автор не должен подменять контраргумент новым – еще одним – аргументом в защиту своей точки зрения. | (-)Вместо контраргумента (Интернет все-таки помогает людям экономить время) автор приводит новый аргумент, который уводит нас от темы эссе (Интернет экономит деньги). Аспект не раскрыт. |
| Шаг 1.5. Оценивание ответа по критерию «Решение коммуникативной задачи (содержание)». Аспект 5. Заключение с подтверждением позиции автора | |
| Заключения нет(превышение объема) | (-) Аспект не раскрыт. |
| Шаг 1.6. Оценивание ответа по критерию «Решение коммуникативной задачи (содержание)». Аспект 6. Стилевое оформление выбрано правильно: соблюдается нейтральный стиль | |
| В работе соблюдается нейтральный стиль: не используются сокращения и разговорные выражения. | (+) Аспект раскрыт полностью. |
| ИТОГОВЫЙ БАЛЛ (макс. балл – 3) Ответ учащегося №2 По данному критерию три аспекта не раскрыты, три аспекта раскрыты полностью – работа учащегося оценивается в 1 балл. | |
| Шаг 2.1. Оценивание ответа по критерию «Организация». Логичность | |
| On the other hand, many people become addicted to Internet. It is a great disadvantage because everybody constantly keeps checking their Facebook profiles instead of speaking to each other face to face. As a result, people are likely to lose their communicating skills. | Отсутствует логика в построении аргумента в защиту противоположной точки зрения – заявляя, что люди становятся зависимы от Интернета и много времени тратят в соцсетях, автор делает вывод не о том, люди тратят много времени впустую в Интернете, а о том, что люди теряют навыки человеческого общения, что нарушает логику построения аргументации. |
| Шаг 2.2. Оценивание ответа по критерию «Организация». Деление на абзацы | |
| Текст верно разделен на абзацы: вступление, основная часть (1 абзац выражает мнение автора, 1 абзац выражает противоположную точку зрения, 1 абзац содержит контраргументацию автора и еще раз подтверждает его точку зрения), заключение | Текст верно разделен на абзацы: вступление, выражение своей точки зрения и аргументы в ее защиту, выражение противоположной точки зрения и аргумент в ее защиту, контраргумент, последний абзац должен был бы быть заключением, но он не засчитывается из-за превышения количества слов. |
| Шаг 2.3. Оценивание ответа по критерию «Организация». Использование средств логической связи | |
| However, as for me, first of all, for example, secondly, for instance, moreover, in my opinion, on the other hand, as a result, nevertheless, as far as I am concerned, despite, as | Использованы разнообразные слова-связки, ошибок в использовании логических средств связи нет. |
| ИТОГОВЫЙ БАЛЛ (макс. балл – 3) Ответ учащегося №2 По данному критерию имеется незначительное нарушение логики - отсутствует логика в построении аргумента в защиту противоположной точки зрения - работа оценивается в 2 балла. | |
| Шаг 3. Лексика | |
| Неправильно употреблена идиома : taken in account (вместо taken into account) | В работе одна лексическая ошибка (неправильно употреблена идиома). Используемый словарный запас соответствует поставленной коммуникативной задаче; практически нет нарушений в использовании лексики. |
| ИТОГОВЫЙ БАЛЛ (макс. балл – 3) Ответ учащегося №2 –работа оценивается в3 балла. | |
| Шаг 4. Грамматика | |
| to make report (вместо to make a report), about history of Rome (вместо about the history of Rome), to go to library (вместо to go to the library), it could save your time (вместо it can save your time), time-saver (вместо a time-saver) | Засчитываем три грамматические ошибки (неправильное употребление неопределенного артикля – две однотипные ошибки считаем один раз; неправильное употребление определенного артикля - две однотипные ошибки считаем один раз; неправильное употребление модального глагола). То есть, имеется ряд грамматических ошибок, не затрудняющих понимания текста (не более четырёх). |
| ИТОГОВЫЙ БАЛЛ (макс. балл – 3) Ответ учащегося №2 –работа оценивается в2 балла. | |
| Шаг 5. Орфография и пунктуация | |
| somwhere (вместо somewhere) | Имеется одна негрубая орфографическая ошибка, т.е. орфографические ошибки практически отсутствуют. Текст разделен на предложения с правильным пунктуационным оформлением (точка в конце предложений, запятая при однородных членах и вводных словах). |
| ИТОГОВЫЙ БАЛЛ (макс. балл – 2) Ответ учащегося №2 –работа оценивается в2 балла. | |
| ИТОГОВЫЙ БАЛЛ за всю работу (макс. балл – 14) Ответ учащегося №2 Из-за превышения объема в работе не засчитывается заключение; при выражении противоположной точки зрения автор отходит от темы; контраргумент автора не связан с противоположной точкой зрения (три аспекта содержания не раскрыты); имеются нарушения логики при построении аргументации противоположной точки зрения; имеются 1 лексическая, 3 грамматические, 1 орфографическая ошибка. Работа учащегося оценивается в10 баллов. |
Контрольные вопросы
ЗАДАНИЕ 1.По какому критерию не оценивается ответ на задание 40? (Возможен один или несколько ответов.)
а) «Решение коммуникативной задачи»
б) «Организация текста»
в) «Языковое оформление текста»
г) «Грамматика»
ЗАДАНИЕ 2.В каком случае ставится общая оценка «0» за выполнение учащимся задания 40? (Возможен один или несколько ответов.)
а) Если в работе нет заключения.
б) Если в работе нет деления на абзацы.
в) Если в работе 180 слов.
г) Если в работе 179 слов.
ЗАДАНИЕ 3.В ответе экзаменуемого на задание 40 выявлено дословное совпадение отрезка письменной речи длиной 7 слов. Ваши действия?
а) Не буду считать этот случай текстуальным совпадением и снижать за это баллы.
б) Посчитаю этот случай текстуальным совпадением и вычту 1 балл за содержание.
в) Посчитаю этот случай текстуальным совпадением, но не буду снижать баллы, так как это единственный случай текстуального совпадения в работе.
г) Посчитаю этот случай текстуальным совпадением и поставлю «0» баллов за работу.
ЗАДАНИЕ 4.В проверяемом выполненном задании 40 280 слов. Ваши действия?
а) Буду проверять работу по критериям, не снижая баллов за превышение объема.
б) Проверю работу, но снижу 1 балл по критерию «Решение коммуникативной задачи» за превышение объема.
в) Буду проверять первые 250 слов.
г) Буду проверять первые 275 слов.
ЗАДАНИЕ 5.Сколько максимально баллов по критерию «Организация текста» может получить экзаменуемый при ответе на задание 40?
а) 1 балл
б) 2 балла
в) 3 балла
г) 4 баллов
Практические задания
ЗАДАНИЕ 1.Проанализируйте данное вступление к выполненному заданию 40 (тема: “Internet is the greatest time-waster”) и оцените его с точки зрения выполнения аспекта критерия «Решение коммуникативной задачи».
а) Засчитаю аспект.
б) Не засчитаю аспект.
в) Засчитаю аспект как раскрытый не полностью.
г) Вступление не является отдельным аспектом данного критерия.
ЗАДАНИЕ 2.Проанализируйте данное заключение к выполненному заданию 40 (тема: “Internet is the greatest time-waster”) и оцените его с точки зрения выполнения аспекта критерия «Решение коммуникативной задачи».
а) Заключение не является отдельным аспектом данного критерия.
б) Засчитаю аспект.
в) Не засчитаю аспект.
г) Засчитаю аспект как раскрытый не полностью.
ЗАДАНИЕ 3.Проанализируйте 2 абзаца в выполненном задании 40 (тема: “Internet is the greatest time-waster”) (выражение противоположной точки зрения и контраргумент) и оцените их с точки зрения выполнения аспектов критерия «Решение коммуникативной задачи».
а) Засчитаю оба аспекта.
б) Засчитаю 1 аспект (выражение противоположной точки зрения).
в) Засчитаю 1 аспект (контраргумент).
г) Засчитаю 2 аспекта как раскрытые не полностью.
ЗАДАНИЕ 4.Какое количество грамматических ошибок вы засчитаете в данном отрывке?
а) 3 ошибки
б) 4 ошибки
в) 5 ошибок
г) 6 ошибок
ЗАДАНИЕ 5.Какое количество орфографических (первая цифра в скобках) и пунктуационных ошибок (вторая цифра в скобках) вы засчитаете в данном отрывке?
а) 3 (2+1) ошибки
б) 4 (3+1) ошибки
в) 5 (3+2) ошибок
г) 6 (5+1) ошибок
