Спонтанность сознания. в.в налимов.

495 сл

Входя в мир философской мысли, мы со всей отчетливостью видим, что каждая серьезная философская концепция сопряжена се своим особым, только ей присущим языком. Отчетливо разными вырисовываются перед нами языки Канта, Гегеля, Ницше, Гуссерля, Витгенштейна, Хайдегера. Серьезные, фи­лософски ориентированные разделы науки — квантовая механика, теория относительности — это также построения, обладающие своими собственны­ми языками. В квантовой механике возникло даже представление, правда, не всеми разделяемое, о существовании особой — квантовой логики. Разные религиозные системы оказываются порожденными разными языками. Раз­ные языки обладают разной выразительной силой. Но измерить вырази­тельную силу языка мы не умеем. И важнее, может быть, даже другое — одни языки навсегда остаются эзотерическими, другие становятся популяр­ными. Таким частично стал, скажем, и язык Гегеля, после того как на нем оказались написаны философские построения марксизма. И при всей нашей приверженности демократизму, кажется, все мы все же стремимся к непо­вторимой изысканности вновь создаваемого языка. Находя новый язык, мы находим новые возможности для того, чтобы сказать что-то новое о совсем старом, обсуждая извечные проблемы. Для нас таким новым языком оказал­ся язык вероятностных представлений.

Языки философий также, впрочем, как и всякие другие языки, непере­водимы. Непереводимыми взаимно оказались и языки христианства и буд­дизма, хотя обе религиозные системы, кажется, говорят об одном и том же. Не стыкуются между собой непосредственно квантовая механика и теория относительности. И философ прежде всего тот, кто владеет всей полифо­нией философских языков. Тот, кому открыт весь спектр звучания челове­ческой мысли. Критиковать другие философские системы — значит не при­нимать или не понимать языка, на котором они говорятся. На каждом язы­ке в конце концов, оказывается сказанным то, что на нем можно сказать. Каждый язык рано или поздно выговаривается и уходит в кладовые культу­ры. Иногда старое оживает. Оживает тогда, когда сказанное на старом языке обретает новое звучание на одном из новых языков. Так создается преемст­венность философской мысли. Мы все время то оглядываемся в прошлое, то забегаем вперед. Прошлое и будущее мысли всегда присутствует в нашем настоящем.

Каждый философский язык имеет свою базовую систему представлений и, соответственно, свою систему понятий и свою систему аргументации. Отсюда естественно следует, что границы каждой философской системы оп­ределяются границами ее языка, ее логики....

Философ — настоящий философ — всегда поэт. Он остается поэтом даже тогда, когда говорит о науке или заимствует что-то из науки, или даже опирается на науку. Философ свободно рисует паттерн бытия. Фило­соф — это мыслитель, свободный от парадигмы своего времени. И бессмыс­ленно упрекать его за то, что ему не удалось что-то осветить. Важно оценить нарисованный им паттерн сам по себе, исходя из присущей ему архитекто­ники. Картина бытия, нарисованная философом, всегда что-то оставляет в тени, что-то искажает перспективой изображения, заданной языком. Пат­терн может понравиться или не понравиться, или даже вызвать раздраже­ние, агрессию. Пусть нравится или не нравится, но, не стоит его аналитичес­ки рассекать — ведь тогда не останется ни того, что может нравиться, ни того, что может раздражать.

Время: 4.__2. ___ 3.__4..__5.__6.__

Упражнение 9.

Перескажите текст по памяти, опираясь на выписанные ключевые слова.

Упражнение 10.

Прочитайте предыдущий текст вслух, стараясь уложиться в 100 сек. Затем прочтите его методом узнавания, стараясь уложиться в 40-50 сек.

Упражнение 11.

Запишите по памяти цитаты из второго упражнения и понравившиеся мыс­ли из текста. Сравните свои записи с оригиналами.

Упражнение 12.

Прочитайте, озаглавливая абзацы, газетную или журнальную статью объ­емом в 300-400 слов. Подчеркните труднопроизносимые слова и грамматичес­кие конструкции. Проработайте их. Обведите карандашом ключевые слова, затем восстановите в памяти содержание статьи.

Упражнение 13.

Прочтите предыдущую статью методом узнавания. Постарайтесь уложить­ся в 30 сек.

Упражнение 14.

Прочитайте незнакомую статью объемом в 300-400 слов методом узнавания так, как будто вы ее предварительно проработали. Постарайтесь с первого же раза уложиться в 40 сек.

Конец занятия. Время ____. На занятие затрачено___.

Урок № 17

Начало занятия: число __, время __.

Упражнение 1.

Напишите по памяти цитаты из предыдущего урока.

Упражнение 2.

Прочтите один раз и запишите во памяти три цитаты.

Обрети веру — обретешь и средства.

Гарвей.

Силы напрягши свои, подниматься из бездны все выше — вот, что до­стойно труда.

Вергилий.

Представление о возможности чего-либо может оказаться сильнее, чем упражнение и воля.

Бор.

Упражнение 3.

Используя смысловую интуицию и периферическое зрение, прочтите текст, фиксируя взгляд только на восклицательных знаках.

! Отсутствие мотивации.— величайшая !

душевная трагедия, разрушающая !

все жизненные устои. Чтобы преодолеть !

нынешнюю волну расслабляющего крушения !

духовных идеалов, ведущую к насилию и !

жестокости, нужно убедить молодых людей, !

что они не утолят нормальную жажду свер- !

шений эксцентрическим поведением или бес- !

конечной погоней за любовными победами. Им !

не уйти от действительности, с которой они !

не могут справиться; не поможет и притупление !

умственного взора мимолетным забытьём от нарко-

тиков. !

Нужно четко осознать, что труд есть биологическая !

необходимость. Труд — основная потребность !

человека. Вопрос не в том, следует или не следует !

работать, а в том, какая работа больше всего вам !

подходит. Работа нужна человеку для нормальной !

жизнедеятельности, как нужны воздух, пища, сон, !

общение. Согласно афоризму Джорджа Бернарда Шоу, «труд по !

обязанности — это работа, а работа по склонности !

— досуг». !

Короткий рабочий день — благо лишь для тех, кто !

не питает интереса к своим занятиям. Зачастую !

люди страдают от того, что у них нет вкуса ни к !

чему, нет никаких стремлений. Они, а не те, кто !

мало зарабатывает, — истинные нищие !

человечества. И нужны им не деньги, а духовная !

опора. Ничего не делать — не явнит отдыхать. !

Праздный ум и ленное тело страдают от дистресса !

безделья. !

Упражнение 4.

Не спеша прочтите текст обычным способом. Затем повторите упражнение 3 еще несколько раз, пока не почувствуете внутреннего удовлетворения от ка­чества восприятия текста.

Упражнение 5.

Мысленно поиграйте со словами: являться, движение, ответить, господин, огромный, особенно, разговор, растение, называть, действие.

Упражнение 6.

Медленно прочитайте слова вслух. С трудными поиграйте в воображении. Затем несколько раз прочтите их про себя. Стремитесь приблизиться к 6-7 секундам на пункт.

П. 1

разуметь	открытие	поверить	провести	зависеть
взрослый	тридцать	пытаться	помотать	страшный
получать	наиболее	привести	скорость	качество
политика	проблема	культура	написать	основной
действие	огромный	вещество	спросить	торговля
миллиард	пропасть	столовая	погодить	тепловой

Время: 1.__2.__3.__4.__5.__6.__

П. 2

победить	устроить	массовый	сознание	здоровье
находить	очевидно	наоборот	занимать	добиться
контроль	создание	западный	половина	собрание
медленно	читатель	пройтись	подобный	смеяться
хотеться	работник	заметить	народный	показать
называть	господин	общество	работать	реальный

Время: 1.__2.__3.__4.__5.__6.__

П. 3

когда-то	северный	прочесть	немножко	короткий
ложиться	собирать	вставать	командир	праздник
доказать	несмотря	существо	исчезать	серьезно
возможно	прогресс	художник	спокойно	источник
квартира	довольно	страница	наложить	средство
характер	километр	оставить	писатель	приехать

Время: 1.__2.__3.__4.__5.__6.__

П. 4

например	растение	ответить	остаться	казаться
академик	отменить	полагать	старшина	здоровый
захотеть	духовный	световой	братский	обладать
полезный	соседний	наверное	замечать	дивизион
услышать	потерять	сомнение	открытый	начаться
простить	передать	свойство	принести	глубокий

Время: 1.__2.__3.__4.__5.__6.__

П. 5

сельский	значение	двадцать	отвечать	институт
материал	подумать	разговор	движение	выходить
понимать	отдавать	признать	подавать	помощник
редакция	всеобщий	операция	кислород	странный
стрелять	практика	комиссия	молчание	немецкий
название	касаться	железный	забывать	вероятно

Время: 1.__2.__3.__4.__5.__6.__

П. 6

вызывать	знакомый	директор	красивый	известно
состоять	бороться	холодный	все-таки	молодежь
внимание	прислать	начинать	особенно	являться
развитие	смотреть	нынешний	участник	готовить
по-моему	целовать	трудовой	родиться	схватить
документ	делаться	извинить	изучение	академия

Время: 1.__2.__3.__4.__5.__6.__

Упражнение 7.

Засеките время и найдите в каждом пункте слога, обозначающее

п.1 человека:

прочесть	вставить	существо	художник	страница
вставить	немножко	командир	исчезать	спокойно
положить	писатель	например	академик	захотеть
полезный	услышать	простить	институт	выходить
помощник	странный	немецкий	вероятно	устроить
очевидно	создание	читатель	работник	господин

Время: __

п.2 число:

разуметь	взрослый	получать	политика	действие
миллиард	зависеть	страшный	качество	основной
торговля	тепловой	открытие	тридцать	наиболее
проблема	огромный	пропасть	победить	находить
контроль	медленно	хотеться	называть	провести
помогать	двадцать	написать	спросить	погодить

Время:__

п. 3 пространственные отношения:

праздник	короткий	серьезно	источник	средство
приехать	северный	собирать	несмотря	прогресс
километр	довольно	растение	отменить	духовный
соседний	потерять	передать	казаться	здоровый
обладать	дивизион	начаться	глубокий	остаться
дециметр	братский	замечать	открытый	отдалить

Время:__

п.4 помещение:

поверить	пытаться	привести	культура	вещество
массовый	столовая	наоборот	западный	пройтись
заметить	общество	когда-то	ложиться	доказать
возможно	характер	квартира	известно	молодежь
являться	готовить	схватить	академия	директор
кладовая	холодный	начинать	нынешний	извинить

Время:__

Упражнение 8.

Не торопясь прочитайте текст вслух. Выпишите ключевые слова для пере­сказа. Отметьте значками:

С — суть, основное содержание, главную мысль;

П — примеры, иллюстрации;

О — отвлечения, замечания по ходу изложения. Начертите структуру текста.

Сосредоточение. Вуд

Упражнения в умственном сосредоточении заключаются в контроле ума и в господстве того настроения, которое налагается на него волей, так что все ваше мышление будет направлено к цели, которую вы сами избрали.

Даже поверхностное изучение ума открывает нам тот факт, что когда мы думаем об одном предмете, мы в то же время смутно сознаем много другого, что более или менее близко или отдаленно относится к этому предмету. Когда я сосредоточиваю свое внимание на какой-либо одной мысли, я нахо­жу вокруг себя массу смутных мыслей, постепенно заволакивающихся, ста­новящихся более туманными по мере их отдаления и, наконец, теряющихся в неопределенном пространстве.

В разное время разные настроения, цели, привычки и интересы гос­подствуют над нашим умом, и в настроении лежит причина того, что имен­но эта мысль окажется избранной из всех тех, которые окружают каждый предмет. Подобно тому как сильный магнит поляризует железо не только вблизи, но и на значительном расстоянии, так и настроение, временное и постоянное, поляризует каждую мысль, как только она вступает в сферу внимания.

Создав нужное настроение, мы заставим мысли двигаться одним могу­чим потоком к нужной нам цели. Когда это будет достигнуто, самые неже­ланные и даже враждебные события попадут в сферу притяжения и помо­гут нам в достижении намеченной цели.

Первое, что надо сделать, — это остановиться на том настроении, кото­рое вы избрали, и затем исключить все то, что может каким-либо образом волновать ум. Для этого вы должны стараться освободить себя от малейшего следа гнева, раздражения, страха, нерешительности. Создайте привычку воз­вращения мысли.

Обыкновенно делают так: приняв обычное положение, устремляют вни­мание на определенный предмет и затем возвращают его обратно, к исход­ной точке всякий раз, когда оно чем-либо отвлекается. Упражняющийся занят, главным образом, усилием удержать мысль в своем уме и отчасти старанием не дать ей ускользнуть и обратиться на другие предметы; и ему постоянно нужно возвращать свое блуждающее внимание.

Сделайте вместо этого следующее упражнение. Изберите тот пред­мет, на котором вы хотите сосредоточить свое внимание, и затем думай­те обо всем, о чем хотите, но не теряйте из виду избранный предмет. Но следует стараться убегать мыслью возможно дальше, не теряя при этом из вида избранного предмета и думая обо всем, что может иметь прямое отношение или связь с ним. Делайте такие упражнения по получасу в день в удобное время в течение приблизительно двух недель. Если это упражнение проделывается в положенное время, оно порождает привычку возвращения мысли, заменяющую привычку блуждания, и, таким образом, формируется склонность ума возвращаться к центральной мысли, и внима­ние может быть задержано в продолжении долгого времени на одном и том же предмете. В то же время такое упражнение оживляет ум, заставляя его при обдумывании какого-либо вопроса быстро схватывать все имеющие зна­чение точки, связанные с этим вопросом.

Не имеет большого значения, какой предмет избирается для сосредото­чения, хотя сначала лучше избегать чего-либо обширного или связанного с неприятными воспоминаниями.

* * *

Упражнение Вуда можно и нужно разнообразить и выполнять в любых условиях: во время беседы, ходьбы, работы и т.п. Большинство выдающихся людей тренировало свое внимание этим или подобными ему способами. Например, Юлий Цезарь в походе диктовал письма одновременно пяти пис­цам, сидя верхом на коне; Алехин мог сыграть по памяти одновременно более тридцати партий; Ампер проводил в уме сложнейшие вычисления. Подобных примеров можно привести множество, но подавляющее большин­ство людей практически не имеет представления о возможностях управле­ния собственным мышлением.

Первые же недели практики контроля над своим вниманием дадут вам ощутимые преимущества. В частности, вы очень скоро станете замечать, что стали более последовательны и менее импульсивны в высказываниях и поступках; многие казавшиеся трудными проблемы начнут разрешаться как будто сами собой; окружающие вас люди станут внимательнее относиться к вашим словам.

Упражнение 9.

Перескажите текст по памяти, опираясь на выписанные ключевые слова.

Упражнение 10.

Прочитайте предыдущий текст вслух, стараясь уложиться в 90 сек. Затем прочтите его методом узнавания, стараясь уложиться в 35-45 сек.

Время: 1.__2.__3.__4.__5.__6.__

Упражнение 11.

Запишите по памяти цитаты из второго упражнения и понравившиеся мыс­ли из текстов. Сравните свои записи с оригиналами.

Упражнение 12.

Прочитайте, озаглавливая абзацы, газетную или журнальную статью объ­емом в 300-400 слов. Подчерните труднопроизносимые слова и грамматичес­кие конструкции. Проработайте их. Обведите карандашом ключевые слова, затем восстановите в памяти содержание статьи.

Упражнение 13.

Прочтите предыдущую статью методом узнавания. Постарайтесь уложить­ся в 30 сек.

Упражнение 14.

Прочитайте незнакомую статью объемом в 300-400 слов методом узнавания так, как будто вы ее предварительно проработали. Постарайтесь с первого же раза уложиться в 40 сек.

Конец занятия. Время: ___. На занятие затрачено:___

Урок № 18

Начало занятия: число __, время __.

Упражнение 1.

Напишите по памяти цитаты из предыдущего урока.

Упражнение 2.

Прочтите один раз и запишите по памяти три цитаты.

Ковыляющий по прямой дороге опередит бегущего, который сбился с пути.

Бэкон.

Бог не требует, чтобы ты всегда побеждал. Но он ожидает, что ты будешь к этому стремиться.

Рокфеллер.

Я обычно делаю все, что в моих силах, а какие будут результаты, извест­но лишь Богу

Пенни.

Упражнение 3.

Фиксируя взгляд на восклицательных знаках, прочитайте текст боковым зрением, используя смысловую интуицию.