Дополнительные пособия для учителя

ПОЯСНИТЕЛЬНЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования и Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5 – 11 классы - М., «Просвещение», 2007 год. Программа конкретизирует содержание образования, дает распределение учебных часов по темам курса, определяет предполагаемые педагогические средства обучения, вид деятельности учащихся, формы контроля, планируемые результаты.

Программа включает 44 часа .

Программа составлена исходя из следующих целей обучения в основной школе:

-ознакомление учащихся с совокупностью знаний об основных этапах исторического пути человечества, многообразие форм исторического бытия и деятельности людей в прошлом;

-выработка у школьников представления об основных источниках знаний о восприятии, отражения и объяснения событий истории и современности;

-развитие у учащихся способности рассматривать события и явления прошлого т настоящего, пользуясь приемами исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно – следственных связей, целей и результатов деятельности людей и т.д.);

-формирования у школьников целостного представления об историческом пути России, судьбах, населяющего ее народов, об основных этапах, важнейших событиях и выдающихся исторических деятелях отечественной истории;

-воспитание гражданских и патриотических качеств учащихся на основе личностного осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в прошлом;

-стимулирование желания самостоятельного поиска и расширения знаний по истории Отечества, культуре, традициям своего народа.

В программе предусмотрены вводные и повторительно – обобщающие уроки, способствующие формированию целостных исторических представлений, установление преемственности в изучении отечественной истории, в том числе регионального компонента «Краеведение», лучшей организации познавательной деятельности учащихся.

Требования к уровню подготовки учащихся:

знать/понимать:

даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий с древнейших времен до конца XVIII века, важнейшие достижения культура и системы ценностей, изученные виды исторических источников;

уметь:

сравнивать исторические события и явления, объяснять смысл и значение важнейших исторический понятий, дискутировать, анализировать исторический источник, самостоятельно давать оценку историческим событиям и явлениям, высказывать собственное суждение, читать историческую карту, классифицировать(группировать) исторические события и явления по указанному признаку;

владеть компетенциями:

-коммуникативной

-смысловой и поисковой

-личностного саморазвития

-информационно – поисковой

-рефлексивной

-учебно – познавательной;

быть способным решать жизненно – прагматические задачи:

-высказывать собственные суждения об историческом наследии народов России;

-использовать полученные знания в общении с людьми;

-применять полученные из различных источников дополнительную информацию для более глубокого осмысления ключевых событий истории Отечества.

Календарно-тематическое планирование « История России в XVI – XVIII в.в.» (44 часа)

Класс

№ п/п

Наименование тем и темы урока

Количество часов

Дата проведения урока

Коррекция

Знания, умения, навыки

Домашнее задание

Примечание

План

Факт

Вводный урок. Историческое развитие Российской империи в 16 – 17 веках

Называть хронологические рамки изучаемого периода, соотносить год с веком, показывать на исторической карте рост территории России в 16-17 веках.

Россия на рубеже 16 – 17 веков Содержание курса «Историческое краеведение»

Стр.3-6

Тема 1. Россия на рубеже 16 – 17вв. (4 часа)

3.1.1

Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова.

Умение работать с ис­торической картой. Сравнивать территорию Российского государства в разные периоды (от Ивана Калиты до Ивана IV) Работа с контурной картой. Обобщать знания по истории царствования Б. Годунова, отмечать основные тенденции развития государства. Совершенствовать на­выки работы с картой и текстом, сравнивать со­циально-экономическое развитие Руси до и во время Смуты. Обобщающая беседа, самопроверка усвоения нового материала Должны уметь опреде­лять причины Смутного времени, показывать по карте города, охва­ченные гражданской войной, знать основных действующих лиц этого периода истории Фронтальный оп­рос, взаимопровер­ка, домашнее зада­ние в тетради, тест для закрепления Делать выводы о том, почему в России не реализовалась запад­ная модель государст­венного устройства, а выбор был сделан в пользу самодержав­ной власти. Выделять главное из текста, формулиро­вать и доказывать свое мнение Взаимопроверка знаний ключевых терминов темы, оп­рос по вопросам, сообщение о пер­соналиях урока

§1, ист. док., стр. 11-12

4.1.2

Смута в Российском государстве: причины и суть Смутного времени

§2

5.1.3

Освободительная борьба против польских интервентов

§2-3, док., стр. 21-24

6.1.4

Повторительно-обобщающий урок. Окончание Смутного времени

тест

Тема 2. Россия в XVII в. (11 часов)

7.2.1

Экономические последствия Смуты: усиление барщины и оброка. Новые явления в экономике.

Устанавливать меж­курсовые связи с исто­рией Нового времени, сравнивать экономиче­ское положение России с периодом Смуты и странами Европы. Объяснять объектив­ные причины отстава­ния России. Оформлять результаты своей деятельности в виде таблицы Предъявление результатов работы в виде таблиц Знать этапы закрепо­щения крестьян, нахо­дить отличия между наемным и крепостным трудом, составлять сравнительную таблицу. Иметь представления о структуре управления государством сравнивать ее со структурой стран Европы. Учиться работать с документом, анализиро­вать источники, критиче­ски относиться к ним Опрос по вопросам домашнего задания, индивидуальные за­дания, обобщающий тест

§4, док. Стр.31-32; 41. Табл. «Старые и новые черты в экономике России»

8.2.2

Новые явления в экономике: мануфактуры, формирование всероссийского рынка.

§4, табл. «Старые и новые черты в экономике России»

9.2.3

Основные сословия Российского общества: дворяне, крестьяне, горожане, духовенство, казачество и т.д.

Описывать положение основных сословий России; раскрывать изменения, происшедшие в их положении; сравнивать положения разных слоёв одного сословия, систематизировать ист. материал в таблице

§5, док. Стр.47-48; табл. «Сословия Российского общества»

10.2.4

Политическое развитие страны. Становление абсолютизма

Называть существенные черты политического устройства России; характеризовать систему управления в России, раскрывать причины падения роли Земских соборов и Боярской думы; соотносить факты и общие процессы становления российского абсолютизма

§6 док, стр. 54-55

11.2.5

Власть и церковь. Церковный раскол

Приводить примеры, подтверждающие, что раскол православной церкви есть продолжение общеевропейской Реформации. Объяснять причины конфликта власти и церкви. Готовить сравнительные характеристики Никона и Аввакума Взаимопроверка знания ключевых терминов, дискус­сия по проблеме урока «Мог ли кон­фликт между вла­стью и церковью разгореться при Михаиле Романовиче»?

§7, док. Стр.60-61

12.2.6

Народные движения. Причины особенности народных волнений

Уметь выделять причи­ны выступлений, обос­новывать понятие «Бунташный век». Знать основные персо­налии, показывать на карте основные терри­тории, охваченные движениями Диктант терминов, обобщающая бесе­да о причинах и по­следствиях народ­ных движений

§8 табл. «Народные движения во второй половине 17 века»

13.2.7

Внешняя политика России в 17 веке.

Знать основные на­правления внешней политики. Определять причины войн, показывать на карте театр военных действий. Составлять устный рассказ о вхождении Украины в состав России Проверка домашне­го задания устно и по карточкам, предъявление ре­зультатов деятель­ности на контурной карте

§9

14.2.8

Русская культура России в 17 веке.

Выделять особенности развития отечественной культуры, составлять сообщения. Учиться слушать сооб­щения одноклассников Проверка таблиц, заполненных по ре­зультатам обсуж­дения и заслушива­ния сообщений, составление кроссвордов по теме «Культура» Учиться выделять глав­ное в устной речи, объ­яснять причины осо­бенностей края Опрос по домаш­нему заданию, обобщение особен­ностей края; тест

§10;презентация сообщений

15.2.9

Русская культура и быт 17 века. Наш край в 16 – 17 веках.

§11; презентация сообщений

16.2.10

Сибирь в 17 веке

Показывать положения различных народов в Сибири; обосновывать значение вхождения Сибири в состав России

§

17.2.11

Повторительно-обобщающий урок по теме 2.

Тест «Россия в 17 веке»

Тема 3. Россия в I четверти 18 века (10 часов)

18.3.1

Россия на рубеже 17-18 веков. Предпосылки преобразований

Давать характеристику состояния России накануне решающих перемен. Выделять главное в тексте учебника. Обобщающая бесе­да в конце урока

§12, сообщение «Личность Петра I»

19.3.2

Начало царствова­ния Петра I. Великое посольство 1697-1698 г.г.

Называть основные этапы жизни и деятельности Петра I; рассказывать об архитектуре Петер­бурга, становлении рус­ского флота. Использовать литера­турные произведения для рассказа об исто­рических событиях Опрос по домаш­нему заданию, взаимопроверка хронологических таблиц

§13, док. Стр.104

20.3.3

Внешняя политика Петра I. Северная война 1700 -1721 год.

Знать хронологию Се­верной войны. Уметь показывать основной театр военных дейст­вий. Объяснять причи­ны войны и ее необхо­димость Задания с развёрнутым ответом.

§14

21.3.4

Внешняя политика Петра I: восточное направление. Итоги внешней политики

Высказывать суждения о последствиях внешней экономической деятельности Петра I; выявлять причинно – следственные связи между проведением военной реформы и ходом Северной войны.

§14; Р.Т.§14

22.3.5

Преобразования Петра I. Реформы в экономике: протекционизм и меркантилизм

Характеризовать эко­номическое состояние России при Петре I. Давать объяснение пе­рестройке экономичес­кой структуре страны, сравнивать положение сословий в петровскую эпоху с прежним поло­жением Проверка домашнего задания по вопросам учебника, диктант дат, тест на узнавание по теме урока

§15

23.3.6

Цена и последствия реформ Петра I

Соотносить факты и общие процессы: реформы Петра I и развитие капиталистических отношений; выявлять изменения в экономике, внутренней политике, социальном развитии, вызванные реформами Петра; анализировать последствия реформ для России

§16, док. Стр. 121

24.3.7

Народные движения первой четверти 18 века. Причины народных восстаний, значение, последствие.

Знать причины восста­ний, участников, их требования. Уметь показывать рай­оны восстаний, рассуж­дать о причинах пора­жения Промежуточное тестирование. Обобщение в фор­ме взаимопроверки таблиц. Готовить сообщения на заданную тему, выступать с докладом, отвечать на вопросы аудитории Устный опрос

§17; табл. «Народные движения 18 века»

25.3.8

Изменения в культуре и быте в первой четверти 18 века

Описывать основные направления развития русской культуры; называть существенные черты духовной жизни; характеризовать новые явления в области культуры и быта; раскрывать значение преобразований в области культуры для дальнейшего развития России. Раскрывать основные направления развития культуры Белгородчины.

§18. Док. Стр. 144-145

26.3.9

Изменения в культуре и быте в первой четверти 18 века. Наш край в 18 веке.

§19; презентация сообщений на заданную тему

27.3.10

Наш край в 18 веке.

презентация сообщений на заданную тему

28.3.10

Значение наследия Петровской эпохи. Повторительно – обобщающий урок

Тест «Россия эпохи Петра I»

Тема 4. Россия в 1725-1762 гг. (4часа)

29.4.1

Дворцовые пере­вороты: причины, сущность, последствия

Знать причины дворцо­вых переворотов, хро­нику событий и дейст­вующих лиц. Учиться обобщать зна­ния, делать выводы. Доказывать свои суж­дения. Работать с дополни­тельной литературой Анализ пробелов знаний по эпохе Петра. Решение проблемы: «Почему в XVIII в. наступает эпоха дворцовых перево­ротов, что измени­лось?»

§20, док. Стр.154-155

30.4.2

Дворцовые пере­вороты: причины, сущность, последствия

Особенности внутрен­ней политики россий­ских императоров после Петра развивают уме­ние работать с текстом учебника. Тесты для повторе­ния, тесты для за­крепления.

§21; табл. «Дворцовые перевороты в России»

31.4.3

Внутренняя полити­ка России в 1725-1762 гг.

§22, док. Стр.161-162

32.4.4

Внешняя политика России в середине XVIII в. Россия во второй половине

Главные направления внешней политики, особенности внешней политики. Развивать умение ра­ботать с картой. Составлять хронологи­ческие таблицы Фронтальный оп­рос, тесты для за­крепления

§23, составление хронологической таблицы

Тема 5. Россия в 1762-1801гг. (11 часов)

33.5.1

Внутренняя поли­тика Екатерины II

Анализ политики Екате­рины (выделение целей, подведение итогов). Работа с документами, развитие умений рабо­тать с текстом. Объяснять значение понятий, характерные черты политического устройства России; раскрывать сущность политики « просвещенного абсолютизма»; составлять политический портрет Екатерины II. Задание в конце параграфа, тесты для закрепления

§24, док. стр.176-177

34.5.2

Крестьянская война под предводитель­ством Е. Пугачева

Объяснять причины, итоги, различные оцен­ки восстания. Давать собственные аргументированные суждения. Уметь показывать на карте район восстания Фронтальный опрос, индивидуальные карточки, обоб­щающая беседа

§25. Документ стр.183 -184; составление хронологической таблицы

35.5.3

Экономическое развитие России во второй полови­не XVIII в.: начало разложения феодально- крепостнической системы

Определять основные черты экономического развития(тенденции и противоречия). Делать вывод о влия­нии крепостного права на развитие отраслей экономики. Совершенствовать умение читать карту Фронтальный опрос, взаимопроверка сравнительной таб­лицы

§26 Док. стр. 191-192

36.5.4

Внешняя политика Екатерины II

Определять направле­ние внешней политики. Показывать на карте территориальные при­ращения. Рассказывать о военных действиях с опорой на термины и даты Фронтальный опрос, взаимопроверка таблицы. Диктант дат, сооб­щения о Суворове и Ушакове, тест для закрепления

§27; сообщения-презентации о Суворове А.В., Ф.Ф. Ушакове

37.5.5

Русское военное искусство второй половины 18 века.

На основе дополнительного исторического материала готовить сообщения презентации на заданную тему

Составить тест, ребус, кроссворд

38.5.6

Россия при Павле I .

Показывать противоре­чивый характер политики Павла I. Объяснять причины последнего дворцового переворота, высказывать свое от­ношение, работать с текстом учебника и картой Устанавливать связь между развитием экономики, политики и культуры, работать с дополнительной лите­ратурой, делать доклад на заданную тему Фронтальный опрос, обобщающая беседа, обсуждение докладов

§29. Док. Стр.212-214

39.5.7

Русская культура второй половины XVIII в. Наука и образова­ние.

Определять особенно­сти развития культуры, прослеживать ее связь с западной культурой, знать выдающиеся достижения и имена деятелей культуры. Работать с иллюстра­цией, описывать памят­ники культуры Викторина Описывать образ жизни различных слоев обще­ства Тест

§30, подготовка сообщений-презентаций

40.5.8

Русская культура второй половины XVIII в. Литература и искус­ство второй поло­вины XVIII в.

§31 подготовка сообщений-презентаций

41.5.9

Быт и жизнь во второй половине XVIII в Наш край во второй половине XVIII в.

Определять общие и особенные черты исто­рии края. Развивать умение слушать и де­лать записи в ходе лек­ции Взаимопроверка конспектов

§32-33 подготовка сообщений-презентаций

42.5.10

Повторительно-обобщающий урок по теме: «Россия во второй половине 18 века»

Тест «Россия и мир в 17 – 18 веках»

Подготовка к исторической викторине

43.5.11

Наш край вXVII - XVIII в.в.

Историческая викторина

Презентовать проекты «Выдающиеся личности Белогорья»

44.

Итоговое повторение. Россия и мир в 17 – 18 веках.

Объяснять значение понятий; Называть основные даты, события, имена деятелей данного исторического периода; соотносить изученные факты и общие процессы; сравнивать социально экономические политические и духовные процессы в России с историческим развитием стран Западной Европы данного периода; структурировать изученный материал в виде таблиц, схем и т.д.

Содержание программы учебного предмета:

ВВЕДЕНИЕ. (2ч.)

РОССИЯ НА РУБЕЖЕ XVI—XVII в. (4 ч)

Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова. Внутри­политическое положение в стране после смерти Ивана Грозного. Царь Федор Иоаннович. Борьба за власть. Борис Годунов. Учреж­дение патриаршества. Пресечение династии Рюриковичей. Избра­ние на царство Бориса Годунова. Социально-экономическая поли­тика. Голод 1601 —1603 гг. Обострение социальных противоречий. Международная политика. Торговые и культурные связи со странами Западной Европы.

Смута. Причины и суть Смутного времени. Лжедмитрий I. Поход на Москву. Внутренняя и внешняя политика Лжедмитрия I. Бо­ярский заговор. Воцарение Василия Шуйского. Восстание Ивана Болотникова. Лжедмитрий П. Тушинский лагерь. Вторжение Поль­ши и Швеции. Семибоярщина. Освободительная борьба против польских и шведских интервентов. Ополчение Козьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Освобождение Москвы. Земский собор 1613 г. Начало династии Романовых.

РОССИЯ В XVII в. (10 ч)

Политический строй. Первые Романовы: усиление самодер­жавной власти. Ослабление роли Земских соборов и Боярской думы. Начало становления абсолютизма. Возрастание роли госу­дарственного аппарата и армии. Реформаторская деятельность А. Л. Ордина-Нащокина и В. В. Голицына, царя Федора Алексе­евича.

Экономическое и социальное развитие. Экономические по­следствия Смуты. Усиление роли барщины и оброка. Новые явле­ния в экономике. Рост товарно-денежных отношений. Развитие мелкотоварного производства. Возникновение мануфактур и наем­ного труда. Развитие торговли. Ярмарки. Формирование всероссий­ского рынка. Рост городов.

Усиление позиций дворянства. Соборное уложение 1649 г. Окончательное закрепощение крестьян. Основные категории город­ского населения. Духовенство. Казачество.

Народы России в XVII в. Освоение Сибири.

Народные движения. Причины и особенности народных волне­ний. Городские восстания (Соляной бунт, Медный бунт). Восстание под предводительством Степана Разина.

Власть и церковь. Церковь после Смуты. Патриарх Филарет. Патриарх Никон. Церковный раскол. Протопоп Аввакум. Церков­ный собор 1666—1667 гг.

Внешняя политика. Россия и Речь Посполитая. Смоленская война. Присоединение Левобережной Украины и Киева к России. Русско-польская война 1653—1667 гг. Русско-турецкие отноше­ния. Русско-турецкая война 1676—1681 гг. Крымские походы.

Образование и культура в XVII в. Усиление светского харак­тера культуры. Образование. Научные знания. Русские первопро­ходцы. С.И.Дежнев. В.Д.Поярков. М. В. Стадухин. Е.П.Хаба­ров. Литература. Сатирические повести («О Шемякиной суде», «О Ерше Ершовиче»). Автобиографические повести («Житие» протопопа Аввакума). Зодчество. Б. Огурцов. Шатровый стиль. Коломенский дворец. Церковная архитектура. Живопись. Симон Ушаков.

Сословный быт. Обычаи и нравы. Царский двор. Боярский и дворянский быт. Жизнь посадского населения. Повседневный быт и обычаи крестьян.

Повторение и обобщение (1ч)

РОССИЯ В ПЕРВОЙ ЧЕТВЕРТИ XVIII в. (10 ч)

Преобразования Петра I. Предпосылки петровских преобразо­ваний. Личность Петра. Великое посольство 1697—1698 гг.

Реорганизация армии. Упразднение Боярской думы и приказной системы. Учреждение Правительствующего сената, коллегий, Тай­ной канцелярии. Указ о единонаследии. Табель о рангах. Губерн­ская реформа. Изменение системы городского управления.

Церковная реформа. Упразднение патриаршества. Учреждение Святейшего Правительствующего синода.

Утверждение абсолютизма. Провозглашение России империей.

Реформы в экономике. Политика протекционизма и мерканти­лизма. Использование зарубежного опыта в сельском хозяйстве, мануфактурном производстве, судостроении. Ремесленные цехи. Денежная реформа. Налоговая реформа. Подушная подать. Разви­тие путей сообщения. Начало строительства Вышневолоцкого, Ла­дожского обводного, Волго-Донского каналов.

Цена и последствия реформ Петра I.

Внешняя политика Петра I. Северная война 1700—1721гг. «Нарвская конфузия». Полтавская битва. Победы русского флота у мыса Гангут и острова Гренгам. Ништадтский мир.

Восточное направление внешней политики. Прутский поход. Каспийский поход.

Итоги внешней политики Петра I.

Народные движения. Причины народных восстаний в Петров­скую эпоху. Астраханское восстание. Восстание под руководством К. А. Булавина. Башкирское восстание. Религиозные выступления. Восстания работных людей. Значение и последствия народных вы­ступлений.

Изменения в культуре. Культура «верхов» и культура «ни­зов». Распространение просвещения, научных знаний. »Я- В. Брюс. Л. Ф. Магницкий. Развитие техники. А. К- Нартов. Создание Акаде­мии наук, Кунсткамеры, Военно-морского и Артиллерийского музе­ев. Открытие первой научной библиотеки.

Архитектура. Петропавловская крепость, Дворец двенадцати коллегий в Петербурге. Начало сооружения дворцового ансамбля в Петергофе. Д. Трезини. В. В. Растрелли. И. К. Коробов.

Изобразительное искусство. Гравюра. А. Ф. Зубов. Светская живопись. И. Н. Никитин.

Изменения в быту. Новый порядок летосчисления. Внедрение европейской одежды и кухни. Ассамблеи. «Юности честное зерца­ло». Значение культурного наследия Петровской эпохи.

РОССИЯ В 1725—1762 гг. (4 ч)

Дворцовые перевороты: причины, сущность, последствия. Фа­воритизм. Елизавета Петровна.

Внутренняя политика. Изменение системы центрального уп­равления. Верховный тайный совет. Кабинет министров. «Конфе­ренция при высочайшем дворе». Расширение привилегий дворян­ства. Ужесточение политики в отношении крестьянства, казачества, национальных окраин. Экономическая политика. Рост мануфак­турного производства. Учреждение Дворянского и Купеческого банков.

Внешняя политика. Основные направления внешней поли­тики. Русско-турецкая война 1735—1739 гг. Русско-шведская война 1741—1742 гг. Присоединение к России казахских земель. Россия в Семилетней войне 1756—1762 гг. П.А.Румянцев. П. С. Салтыков.

РОССИЯ В 1762—1801 гг. (11 ч)

Екатерина II. Внутренняя политика Екатерины II. Особен­ности внутренней политики. Политика просвещенного абсолютиз­ма. Вольное экономическое общество. Уложенная комиссия. Золо­той век российского дворянства. Жалованные грамоты дворянству и городам. Ужесточение внутренней политики в 70—90-е гг.: при­чины и последствия. Губернская (областная) реформа. Ужесточение крепостничества.

Крестьянская война под предводительством Е. И. Пугаче­ва. Причины войны. Пугачев и его программа. Основные этапы борьбы. Значение и последствия войны.

Экономическое развитие. Начало разложения феодально-кре­постнической системы. Сельское хозяйство. Рост мануфактур и промыслов. Предпринимательство, торгово-промышленные ком­пании. Торговля. Финансы. Итоги экономического развития.

Развитие общественной мысли. Проникновение либеральных идей в Россию. Н. И. Новиков. А. Н. Радищев. Борьба самодержа­вия с вольнодумством.

Павел I. Внутренняя политика Павла I. Изменение порядка престолонаследия. Ставка на мелкопоместное дворянство. Полити­ка в отношении крестьян. Комиссия для составления законов Российской империи. Репрессивная политика.

Внешняя политика. Основные направления внешней полити­ки. Русско-турецкие войны. Русское военное искусство. А. В. Суво­ров. Ф. Ф. Ушаков. Присоединение Крыма, Северного Причер­номорья. Греческий проект Екатерины II. Г. А. Потемкин. Георгиевский трактат. Участие России в разделах Речи Посполитой. Присоединение Правобережной Украины, Белоруссии, Литвы, час­ти Латвии. Русско-шведская война 1787—1791 гг. и ее значение. Политика «вооруженного нейтралитета». Борьба с революционной Францией. Внешняя политика Павла I.

Культура и быт во второй половине XVIII в. Развитие образо­вания. Зарождение общеобразовательной школы. Открытие Москов­ского университета (1745 г.). Становление отечественной науки. Академия наук. М. В. Ломоносов. М. И. Шеин. Г В. Рихман. В. Н. Та­тищев. Академические экспедиции. В. Беринг. С. П. Крашенинни­ков. Освоение Русской Америки. Развитие техники. И. Ф. и М. И. Моторины. И. И. Ползунов. К. Д. Фролов. И. П. Кулибин.

Литература. Новое стихосложение. В. К. Тредиаковский. Драма­тургия. А. П. Сумароков. Русские просветители. Д. И. Фонвизин. Г. Р. Державин. А. Н. Радищев. Н. И. Новиков. Русский сентимента­лизм. Н. М. Карамзин.

Театр. Ф. Г. Волков. Крепостные театры. П. И. Ковалева-Жем­чугова. Т. В. Шлыкова-Гранатова.

Музыка. Д. С. Бортнянский. В. А. Пашкевич. Е. И. Фомин. Рус­ская народная музыка.

Изобразительное искусство. Историческая живопись. А. П.Ло­сенке Г. И. Угрюмов. Портрет. А. П. Антропов. И. П. и Н. И. Ар­гуновы. Ф. С. Рокотов. В. Л. Боровиковский. Крестьянский быт в картинах М. Шибанова. Зарождение русской скульптуры. Ф. И. Шу­бин.

Архитектура. Барокко. В. В. Растрелли (Зимний дворец, Большой Петергофский дворец, Большой Екатерининский дворец в Царском Селе). Русский классицизм. В. И. Баженов (Дом Пашкова, Цари­цынский ансамбль, Гатчинский и Павловский дворцы). М. Ф. Каза­ков (здание Сената в Московском Кремле, Московский универси­тет, Петровский дворец, дом князей Долгоруких в Москве). И. Е. Старое (Александро-Невская лавра, Таврический дворец). Начало ансамблевой застройки городов.

Перемены в жизни крестьян и горожан: жилище, одежда, пи­тание, досуг, обычаи.

Итоговое обобщение (1 ч). Россия и мир на рубеже XVIII — XIX вв.

Формы и средства контроля:

В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного, тематического и итогового контроля: тестирование, проверочные работы, терминологические диктанты.

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

1.Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.

2.Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.

3.Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ.

Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, раздаточный материал).

Сводная таблица по видам контроля

Виды контроля	1 четверть	2 четверть	3 четверть	Четверть	Итоговая	итого
Количество плановых контрольных работ

Перечень учебно-методических средств обучения:

-А.А.Данилов, Л.Г.Косулина, История России с древнейших времен до конца XVI в.: 6 класс – М., «Просвещение», 2003г.

-А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. История России. Конец XVI – XVIIIвв.:7 класс – М., «Просвещение», 2005г.

-А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. История России. Конец XVI – XVIIIвв. Рабочая тетрадь . 7 класс – М., «Просвещение», 2009 г.

-А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. История России. С древнейших времен до конца XVI в. Рабочая тетрадь. 6 класс – М., «Просвещение» 2008 г.

-Н.Ю.Колесниченко. История России. 7 класс. Поурочные планы по учебнику А.А. Данилова, Л.Г.Косулиной.

Дополнительные пособия для учителя

- Смирнов С.Г. Задачник по истории России: уч. пособие для средней школы. – М.: МИРОС,1995

-История России в лицах: биографический словарь / под общ. ред. В.В. Каргалова / - М.,Русское слово, 1997

-Хрестоматия по истории России – М., Просвещение, 1998 г.

- Всемирная история: энциклопедия в 14 т. /под ред. А.О. Чубарьяна – М. Образование, 2007