Работы для проведения стартовой диагностики

Спецификация работы

Для стартовой диагностики в 10 классах

Общеобразовательных учреждений г. Москвы.

Учебный год

Стартовая диагностика для учащихся 10 классов проводится в соответствии с Распоряжением Департамента образования города Москвы от 22 июня 2013 г. № 102р.

Дата проведения: 18 сентября 2013 г.

Цель диагностики: определение уровня сформированности у выпускников основной школы познавательных метапредметных умений как необходимого условия для продолжения обучения в старшей школе.

Время тестирования: 90 минут.

Условия тестирования:

Работа выполняется в течение 90 минут с перерывом длительностью 5-10 мин. Ответы на задания теста учащиеся записывают в бланки тестирования. При проведении тестирования используется непрограммируемый калькулятор (отдельно для каждого ученика).

Другие дополнительные материалы не используются.

Содержание работы:

Стартовая диагностика для учащихся 10 классов определяет сформированность познавательных метапредметных умений на материале следующих предметов: обществознание, история, математика, физика, химия и биология.

Содержание работыопределяется Кодификатором общих учебных умений и способов деятельности для основного общего образования (см. Приложение 1), который составлен на основе соответствующего раздела Федерального компонента государственного стандарта общего образования 2004 г. «Общие учебные умения, навыки и способы деятельности» (Приказ МО от 5 марта 2004 г. № 1089) и с учетом материалов из раздела «Планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ. Формирование универсальных учебных действий» (Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / [сост. Е. С. Савинов]. — М.: Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения).

Предлагаются четыре варианта измерительных материалов, разработанные по единому плану, представленному в таблице 1.

Все задания объединены в 6 групп по 3-7 заданий в соответствии с контролируемым содержанием. В разных вариантах одни и те же умения и виды деятельности проверяются на материале различных учебных предметов.

Каждый вариант содержит задания разной формы:

ü задания с выбором единственного правильного ответа из четырех предложенных (ВО);

ü задания с кратким ответом (КО);

ü задания с развернутым ответом (РО), в которых требуется самостоятельно записать ответ в виде краткого текста, выражающего личное мнение, подобрать аргументы или заполнить таблицу.

Задания с выбором ответа и с кратким ответом оцениваются в 1 балл, задания с развернутым ответом – в 2 балла. Максимальный первичный балл за работу составляет 32 балла.

Демонстрационный вариант измерительных материалов и критерии оценивания заданий представлены в приложении 2.

Таблица 1

План варианта диагностической работы

Обозначение задания	Тип задания	Контролируемые умения и виды деятельности	Код по кодификатору
Группа заданий 1-5 и С1
	ВО	Выделение характерных причинно-следственных связей.	02.03
	ВО	Выделение характерных причинно-следственных связей.	02.03
	КО	Ранжирование объектов по одному или нескольким основаниям, критериям	02.05
	КО	Ранжирование объектов по одному или нескольким основаниям, критериям	02.05
	КО	Определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого.	02.01
	КО	Определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого.	02.01
С1	РО	Сравнение, сопоставление объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям.	02.04
Группа заданий 7,8 и С2
	ВО	Формулирование гипотезы опыта	01.01
	ВО	Формулирование выводов, адекватных полученным результатам.	01.03
С2	РО	Описание опыта	01.02
Группа заданий 9-11
	ВО	Работа с информацией, представленной в виде графика	04.02
	ВО	Работа с информацией, представленной в разных видах (интерпретация информации, формулирование выводов).	04.06
	КО	Работа с информацией, представленной в разных видах (интерпретация информации, формулирование выводов).	04.06
Группа заданий 12-14
	ВО	Преобразование информации из одного вида в другой	04.05
	КО	Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них (в том числе с использованием математического аппарата).	02.06
	КО	Выбор оптимального пути решения задачи, выработка собственного алгоритма действий (в том числе с использованием математического аппарата)	02.07
Группа заданий 15-18 и С3
	ВО	Извлечение из текста информации, заданной в явном виде	03.01
	ВО	Извлечение из текста информации, заданной в неявном виде.	03.02
	ВО	Сопоставление информации, содержащейся в разных текстах (частях текста).	03.03
	ВО	Установление соответствия между информацией, заданной в явном и неявном виде.	03.03
С3	РО	Применение информации из текста и имеющегося запаса знаний для объяснений, решения задач учебно-познавательного и учебно-практического характера	03.07
Группа заданий 19-22, С4 и С5
	ВО	Извлечение из текста информации, заданной в явном виде	03.01
	ВО	Извлечение из текста информации, заданной в явном виде.	03.01
	ВО	Извлечение из текста информации, заданной в неявном виде.	03.02
	ВО	Установление соответствия между информацией, заданной в явном и неявном виде.	03.03
С4	РО	Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов	03.05
С5	РО	Применение информации из текста и имеющегося запаса знаний для объяснений, решения задач учебно-познавательного и учебно-практического характера	03.07

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

КОДИФИКАТОР

«ОБЩИЕ УЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ, НАВЫКИ И СПОСОБЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Кодификатор составлен на основе раздела «Общие учебные умения, навыки и способы деятельности» Федерального компонента стандарта основного общего образования (Приказ МО от 5 марта 2004 г. № 1089)и с учетом материалов из раздела «Планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ. Формирование универсальных учебных действий» (Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / [сост. Е. С. Савинов]. — М.: Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения).

		ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
		Методологические умения. Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, измерение, опыт, эксперимент, моделирование)
	01.01	Формулирование гипотезы опыта
	01.02	Анализ экспериментальной установки и хода опыта, описание опыта
	01.03	Формулирование выводов, адекватных полученным результатам
	01.04	Использование имеющихся знаний (в том числе и математического аппарата) для объяснения представленных результатов
	01.05	Умение различать факт, аргумент, мнение, суждение, доказательство, гипотезу, аксиому
	Логические умения
02.01	Определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого. Описание объекта познания
02.02	Осуществление логической операции установления родовидовых отношений. Формулирование определений понятий
02.03	Умение разделять процессы на этапы, звенья; выделение характерных причинно-следственных связей
02.04	Сравнение, сопоставление объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям
02.05	Классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким основаниям, критериям
02.06	Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них (в том числе с использованием математического аппарата).
02.07	Выбор оптимального пути решения задачи, выработка собственного алгоритма действий (в том числе с использованием математического аппарата)

	ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
	Осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров. Использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.)
03.01	Проведение информационно-смыслового анализа текста. Ответы на прямые вопросы к тексту. Извлечение из текста информации, заданной в явном виде
03.02	Извлечение из текста информации, заданной в неявном виде
03.03	Сопоставление информации, содержащейся в разных текстах (частях текста). Установление соответствия между информацией, заданной в явном и неявном виде
03.04	Составление плана текста, тезисов, конспектов
03.05	Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов
03.06	Умение перефразировать мысль (объяснить "иными словами"). Понимание смысла рисунков. Понимание смысла терминов
03.07	Применение информации из текста и имеющегося запаса знаний для объяснений, решения задач учебно-познавательного и учебно-практического характера
	Работа с информацией (поиск информации, работа с графиками, таблицами, диаграммами). Выбор и использование выразительных средств языка и языковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.)
04.01	Поиск информации (с использование ресурсов библиотек и Интернета). Формулирование информационных запросов.
04.02	Работа с информацией, представленной в виде графика (понимание области значения функции, скорости изменения функции)
04.03	Работа с информацией, представленной в виде таблицы, схемы, (понимание информации)
04.04	Работа с информацией, представленной в виде диаграммы (понимание информации)
04.05	Преобразование информации из одного вида в другой (совместная работа с таблицами, схемами, диаграммами, графиками)
04.06	Работа с информацией, представленной в разных видах (интерпретация информации, формулирование выводов)