ТЕМА 11. Економічні методи управління природокористуванням та природоохоронними процесами
Види економічних методів. Платежі за ресурси, їхні види та нормативи, критерії нарахування. Платежі за забруднення та критерії їхнього нарахування.
Збитки від забруднення довкілля, їхні види. Методи визначення економічних збитків. Економічні збитки від забруднення атмосфери, водних об’єктів, ґрунтів і методи їхнього визначення. Платежі за викиди забруднювальних речовин. Податки за забруднення компонентів довкілля. Штрафи за перевищення допустимих викидів та аварійні викиди. Плата за розміщення відходів.
Природоохоронні заходи та принципи їхнього економічного обґрунтування. Показники економічної й соціальної ефективності природозахисних витрат. Чистий економічний ефект природоохоронних заходів. Визначення загальної економічної ефективності затрат на охорону довкілля. Соціальна та економічна ефективність безвідходних і маловідходних технологій.
Науково-технічний прогрес та його вплив на використання природних ресурсів і стан довкілля. Можливості науково-технічного прогресу для економії ресурсів і захисту середовища проживання людей.
Методи охорони довкілля від шкідливих викидів. Еколого-економічні проблеми впровадження очисних споруд на підприємствах. Безвідходні технології як основний важіль охорони довкілля від техногенного впливу. Еколого-економічні проблеми використання біотехнологій.
Ресурсозбереження як один із основних напрямків інтенсифікації виробництва. Концепція екологічної експертизи. Мета, завдання, засоби та організація екологічної експертизи.
4. ПЛАНИ СЕМІНАРСЬКИХ ЗАНЯТЬ
Заняття № 1 та №2
«Наукові засади формування регіональних
соціально-економічних систем»
(4 години)
Мета заняття – удосконалити:
Ø інструментальні компетентності – здатність до аналізу та синтезу, базові загальні знання;
Ø міжособистісні компетентності – міжособистісні навики та вміння, взаємодія (робота в команді);
Ø системні компетентності – здатність до навчання, дослідницькі навики та вміння;
Ø глобальні компетентності студентів - знання особливостей та тенденцій сучасного цивілізаційного розвитку.
Ключова компетентність – розуміння наукових основ формування регіональних систем.
Студент повинен уміти:
· розмежовувати зміст понять «закон», «закономірність», «принцип», «фактор»;
· визначати суть загальних закономірностей розміщення виробництва та формування економіки регіонів;
· виокремлювати та визначати суть принципів та факторів розвитку й розміщення продуктивних сил;
· орієнтуватися в основних етапах розвитку теорії регіональної економіки;
· розмежовувати економічний простір за масштабами економічних зв’язків та якісними ознаками;
· оцінювати рівень сформованості регіональних соціально-економічних систем за принципами територіальності, комплексності, цілісності та глобальності.
Теоретичні питання:
1. Основні закони суспільного виробництва і закономірності розміщення продуктивних сил, їх об’єктивний характер.
2. Закономірності розміщення виробництва та формування економіки регіонів.
3. Глобалізація і регіоналізація як закономірність розвитку сучасної економіки.
4. Принципи та фактори розвитку та розміщення продуктивних сил, їх суть.
5. Поняття про економічний простір, особливості його формування та структура.
6. Регіональний економічний простір, його ознаки та принципи формування.
Навчальні завдання:
1. Визначити вплив різних факторів на розвиток і розміщення наукомістких галузей промисловості.
2. Проаналізувати роль глобалізації і регіоналізації у формуванні соціально-економічної системи України та її регіонів.
3. Визначити та проаналізувати основні принципи формування регіональних соціально-економічних систем.
Творчі завдання:
1. Знайдіть спільні та відмінні риси теорій та моделей розміщення виробництва Й.Тюнена та А.Вебера та зробити висновки щодо можливостей використання цих моделей розміщення в наш час.
2. Порівняйте теорії розміщення виробництва В.Кристаллера та А. Льоша та поясніть, чому саме їх моделі відкрили прямий шлях до створення загальної теорії просторової економіки.
Форми проведення:
1. Усне опитування або експрес-контроль щодо знання змісту основних понять і теоретичних основ регіональної економіки.
2. Розгляд окремих дискусійних питань щодо впливу глобалізації і регіоналізації на територіальну організацію господарства України (обговорення виступів, питання до доповідача, доповнення до теми доповіді).
3. Дискусія щодо проблем формування регіональних економічних просторів в Україні (обговорення, аргументація, висновки).
4. «Мозковий штурм» на тему: «Проблеми формування та розвитку євро регіонів в Україні» (обговорення, аргументація висунутих пропозицій, висновки).
Інформаційне забезпечення
1. Таблиці, схеми та інші наочні матеріали щодо визначення суті загальних закономірностей розміщення виробництва та формування економіки регіонів, принципів та факторів розвитку й розміщення продуктивних сил, основних етапів розвитку теорії регіональної економіки, суті економічного простору та його структури.
2. Перелік основних термінів і понять за темою заняття.
Література
1. Регіональна економіка: Тексти лекцій /О. В. Ольшанська, М. І. Фащевський, І. В. Білоконь та ін.; За заг. ред. М. І. Фащевського, О. В. Ольшанської. – К.: КНЕУ, 2009.
2. Розміщення продуктивних сил і регіональна економіка: Підручник /Дорогунцов С.І., Пітюренко Ю.І., Олійник Я.Б. та інш. — К., КНЕУ, 2005.
3. Данилишин Б.М., Клиновий Д.Д., Пепа Т.В. Розвиток продуктивних сил і регіональна економіка України. — Ніжин, ТОВ «Вид-во Аспект-поліграфія», 2007.
4. Іщук С.І. Розміщення продуктивних сил (теорія, методи, практика). — К.: Вид-во Європейського університету, 2002. — С. 13—36.
5. Хвесик М.А., Горбач Л.М., Пастушенко П.П. Розміщення продуктивних сил та регіональна економіка. Навч. посібник. — К.: Кондор, 2005. — С. 14—40.
Рівень оцінювання знань на 1 та 2 занятті:
5 бали – студент отримує за активну участь у дискусії, правильну відповідь на теоретичні питання, правильне виконання всіх завдань експрес- контролю, активну участь у «мозковому штурмі»;
4 бали – студент отримує за участь у дискусії, неточну відповідь на теоретичні питання, суттєву участь у «мозковому штурмі», переважно правильне виконання завдань експрес-контролю;
3 бал – студент отримує в тому випадку, коли його виступ був слабо аргументований, вказував на поверховість знань, некоректними були відповіді на теоретичні питання, частково правильно виконав завдання експрес-контролю;
0 балів – студент отримує у випадку, коли він не зміг дати правильну відповідь, розкрити основні теоретичні питання, не зміг належним чином провести аналіз відповідних явищ та процесів, зробити висновки, не обґрунтував пропозиції, помилився у використанні понятійного апарату, неправильно виконав завдання експрес-контролю.
Заняття № 3
«Економічне районування
і формування регіональних господарських систем в Україні»
(2 години)
Мета заняття – удосконалити:
Ø інструментальні компетентності – базові загальні знання, здатність до аналізу та синтезу;
Ø міжособистісні компетентності – здатність до критики та самокритики, міжособистісні навики та вміння;
Ø системні компетентності – здатність до навчання, здатність застосовувати знання на практиці.
Ключова компетентність – розуміння ролі районоформування в територіальній організації регіональних господарських систем.
Студент повинен уміти:
· аналізувати зв'язок територіального поділу праці (ТПП) з формуванням економічних районів;
· визначати зміст понять «економічний район», «економічне районування», «районоформування»;
· виокремлювати та визначати суть принципів, критеріїв та чинників економічного районування та районоформування;
· розмежовувати типи економічних районів та їх цільові функції;
· оцінювати роль районоформування в регіональній організації господарства;
· орієнтуватися в сучасних мережах економічних районів та принципах їх виділення.
Теоретичні питання:
1. Територіальний поділ праці, його суть та зв'язок з формуванням економічних районів.
2. Економічне районування як науковий метод територіальної організації регіональних господарських систем. Районоформування, його суть та значення.
3. Економічний район, його суть, основні ознаки та об’єктивний характер формування.
4. Принципи, критерії та чинники економічного районування і районоформування.
5. Типи економічних районів та їхні цільові функції.
6. Сучасна мережа економічних районів та їхній склад.
Навчальні завдання:
1. Визначте та проаналізуйте основні критерії економічного районування.
2. Розкрити суть комплексного розвитку економічних районів.
3. Визначити та проаналізувати роль і місце економічного районування в територіальній організації продуктивних сил країни та регіонів.
Форми проведення:
1. Усне опитування або експрес-контроль щодо знання змісту основних понять і теоретичних основ економічного районування та районоформування.
2. Розгляд окремих дискусійних питань щодо визначення критеріїв виділення економічних районів (обговорення виступів, питання до доповідача, доповнення до теми доповіді).
3. Дискусія щодо ролі районоформування в територіальній організації суспільства (обговорення, аргументація, висновки).
4. «Мозковий штурм» на тему: «Сучасна мережа економічних районів України: рівень теоретичної обґрунтованості територіальної структури та основні проблеми» (обговорення, аргументація висунутих пропозицій, висновки).
Інформаційне забезпечення
1. Картосхема економічного районування України (існуючі сучасні мережі економічних районів».
2. Таблиці, схеми та інші наочні матеріали щодо принципів, критеріїв та чинників економічного районування, типів економічних районів та їх цільових функцій.
3. Перелік основних термінів і понять за темою заняття.
Література
1. Регіональна економіка: Тексти лекцій. /Ольшанська О.В., Фащевський М.І., Білоконь І.В. та ін.; За заг. ред. Фащевського М.І., Ольшанської О.В. – К.: КНЕУ, 2009.
2. Розміщення продуктивних сил і регіональна економіка: Підручник /Дорогунцов С.І., Пітюренко Ю.І. та ін. – К.: КНЕУ, 2005. — С. 86—100.
3. Економічні райони України. Посібник / Горленко І.О, Тарангул Л.Л. — К., 1999.
4. Продуктивні сили економічних районів України / Данилишин Б.М., Чернюк Л.Г., Фащевський М.І. та ін. – К.: ЗАТ «НІЧЛАВА», 2000.
5. Данилишин Б.М., Клиновий Д.Д., Пепа Т.В. Розвиток продуктивних сил і регіональна економіка України / За наук. ред. Б.М. Данилишина. – Ніжин: ТОВ «Видавництво «Аспект–Поліграф», 2007.
Заняття № 4
«Державна регіональна економічна політика
та управління регіональним розвитком»
(2 години)
Мета заняття – удосконалити:
Ø інструментальні компетентності – базові загальні знання, здатність до організації та планування;
Ø міжособистісні компетентності – міжособистісні навики та вміння, взаємодія (робота в команді);
Ø системні компетентності – здатність до навчання, дослідницькі навики, здатність застосував ати знання на практиці;
Ø глобальні компетентності студентів – знання особливостей та тенденцій сучасного цивілізаційного розвитку.
Ключова компетентність – розуміння основ регіональної політики держави.
Студент повинен уміти:
· аналізувати стратегічні завдання державної регіональної політики та основні напрямки сучасної концепції регіонального розвитку економіки України;
· розмежовувати зміст понять «державна регіональна політика» і «державна регіональна економічна політика»;
· орієнтуватися в основних складниках механізму реалізації державної регіональної економічної політики;
· виокремлювати роль органів місцевого самоврядування у здійсненні державної регіональної економічної політики;
· обґрунтовувати значення мережі та основних типів економічних районів України для здійснення державної регіональної економічної політики.
Теоретичні питання:
1. Суть, мета і концепція державної регіональної економічної політики.
2. Основні завдання державної регіональної економічної політики.
3. Механізм реалізації державної регіональної економічної політики.
4. Роль органів місцевого самоврядування у здійсненні державної регіональної економічної політики.
5. Прогнозування та державні програми розвитку регіонів.
Навчальні завдання:
1. Проаналізувати значення державного прогнозування та розробки програм розвитку регіонів.
2. Обґрунтувати необхідність підвищення ролі місцевого самоврядування у розвитку регіонів.
Творчі завдання:
Проаналізуйте та порівняйте, яка система управління більш ефективна: з жорстким централізованим управлінням регіонами або із значним посиленням функцій місцевих органів самоврядування, або із наданням майже необмеженої автономії регіонами?
Форми проведення:
1. Розгляд окремих дискусійних питань щодо проблем формування стратегії регіональної економічної політики в Україні (обговорення виступів, питання до доповідача, доповнення до теми доповіді).
2. Ділова гра (дебати): «Стратегічні та прикладні ініціативи регіональної політики ЄС для України» (обговорення, аргументація, висновки).
3. Усне опитування або експрес-контроль щодо знання основ державної регіональної економічної політики.
Інформаційне забезпечення
1. Таблиці, картосхеми та інші наочні матеріали щодо визначення стратегічних завдань державної регіональної політики та основних напрямків сучасної концепції регіонального розвитку економіки України основних складниках механізму реалізації державної регіональної економічної політики; мережі та основних типів економічних районів України, основних складників та особливостей проведення регіональної політики в Європейському Союзі.
2. Перелік основних термінів і понять за темою заняття.
Література
1. Закон України «Про стимулювання розвитку регіонів» (Відомості Верховної Ради України (ВВР), 2005, № 51, ст. 548.
2. Регіональна економіка: Тексти лекцій. / Ольшанська О.В., Фащевський М.І., Білоконь І.В. та ін.; За заг. ред. Фащевського М. І., Ольшанської О.В. – К.: КНЕУ, 2009.
3. Розміщення продуктивних сил і регіональна економіка: Підручник /Дорогунцов С.І., Пітюренко Ю.І. та ін. – К., КНЕУ, 2005. — С. 621—638.
4. Долішній М.І., Злупко С.М. Концептуальні засади регіональної соціально-економічної політики та її компоненти / Регіональна економіка. — 1997. — № 3. — 5—22.
Рівень оцінювання знань на 3 та 4 занятті:
4 бали – студент отримує за активну участь в обговоренні дискусійних питань, активну участь у дебатах, правильну відповідь на теоретичні питання, правильне виконання всіх завдань експрес-контролю;
3 бали – студент отримує за участь у дискусії, неточну відповідь на теоретичні питання, суттєву участь у «мозковому штурмі», переважно правильне виконання завдань експрес-контролю;
2 бал – студент отримує в тому випадку, коли його виступ був слабо аргументований, вказував на поверховість знань, некоректними були відповіді на теоретичні питання, частково правильно виконав завдання експрес-контролю;
0 балів – студент отримує у випадку, коли він не зміг дати правильну відповідь, розкрити основні теоретичні питання, не зміг належним чином провести аналіз відповідних явищ та процесів, зробити висновки, не обґрунтував пропозиції, помилився у використанні понятійного апарату, неправильно виконав завдання експрес-контролю.
Заняття № 5
«Ресурсний потенціал економіки регіонів України»
(2 години)
Мета заняття – удосконалити:
Ø інструментальні компетентності – базові загальні знання, уміння знаходити та аналізувати інформацію з різних джерел;
Ø міжособистісні компетентності – міжособистісні навики та вміння;
Ø системні компетентності – дослідницькі навики та вміння, здатність працювати самостійно;
Ø глобальні компетентності – знання особливостей та тенденцій сучасного цивілізаційного розвитку, вміння критично мислити, генерувати креативні ідеї та вирішувати важливі проблеми на інноваційній основі.
Ключова компетентність – засвоєння базової інформації про рівень ресурсозабезпеченості економіки регіонів України та навики управління інформацією.
Студент повинен уміти:
· розмежовувати зміст понять «природні умови», «природні ресурси», «природно-ресурсний потенціал»;
· аналізувати вплив природних умов на господарську діяльність та оцінювати забезпеченість регіонів України природними ресурсами;
· характеризувати виробничий потенціал регіонів України та аналізувати проблеми його використання;
· виокремлювати та визначати суть соціально-економічного й трудового потенціалу регіонів України;
· аналізувати проблеми трудозабезпеченості регіонів та формування ринку праці в Україні;
· виокремлювати роль науково-технічного потенціалу в комплексному розвитку регіонів України;
· визначати особливості формування та функції фінансового потенціалу регіону;
· оцінювати рівень сформованості інноваційно-інвестиційного потенціалу регіонів України;
· визначати регіони з відносно сприятливим інвестиційним кліматом, доволі високою економічною активністю та темпами формування нових економічних структур.
Теоретичні питання:
1. Природно-ресурсний потенціал регіонів України та його економічна оцінка:
а) мінеральні ресурси, їхня структура та економічна оцінка;
б) земельний фонд та його структура;
в) водні ресурси та проблеми їхнього раціонального використання;
г) лісові ресурси та проблеми їхнього комплексного використання;
д) рекреаційні ресурси та особливості їхнього використання.
2. Соціально-економічний і трудовий потенціал регіонів України:
а) динаміка чисельності, статево вікова структура населення та регіональні особливості демографічної ситуації в Україні;
б) міське і сільське населення України, регіональні особливості його формування. Урбанізація;
в) класифікація та функціональні типи міст України, проблеми розвитку крупних, середніх і малих міст;
г) міграція населення України, її види та регіональні особливості;
д) трудовий потенціал регіонів України та особливості формування регіональних ринків праці.
3. Виробничий та науково-технічний потенціал регіонів України, їх суть та складові.
4. Фінансовий потенціал регіонів України, його суть та складові.
5. Інноваційно-інвестиційний потенціал регіонів України, його суть та складові.
Навчальні завдання:
1. Проаналізувати природно-ресурсний потенціал східних і західних регіонів України. Виявити спільні та відмінні риси.
2. Оцінити сучасний рівень соціально-демографічного розвитку регіонів України.
Творчі завдання:
1. Проведіть порівняльний аналіз наявності рекреаційних ресурсів та рівня їхнього використання в різних регіонах України.
2. Розробіть перспективну модель відтворення трудового потенціалу регіонів України.
3. Проаналізуйте економічний потенціал регіонів України з точки зору його впливу на формування інноваційно-інвестиційного потенціалу.
Форми проведення:
1. Розгляд окремих дискусійних питань щодо проблем ресурсо забезпеченості регіонів України (обговорення виступів, питання до доповідача, доповнення до теми доповіді).
2. Дискусія на тему: «Основні причини сучасної міграції населення України в контексті глобалізації»(обговорення, аргументація, висновки).
3. Пресс-конференція: «Стратегічні напрямки політики зайнятості та ринку праці» (питання-відповіді, аргументація, висновки).
4. «Мозковий штурм» на тему: «Проблеми підвищення інвестиційної привабливості регіонів» (обговорення, аргументація висунутих пропозицій, висновки).
5. Експресс-контроль щодо знання ресурсозабезпеченості регіонів України.
Інформаційне забезпечення
1. Таблиці, картосхеми, діаграми та інші наочні матеріали щодо особливостей забезпечення регіонів України різними видами ресурсів, структури та функцій місцевих бюджетів, інших складників, що визначать інвестиційну привабливість регіонів.
2. Перелік основних термінів і понять за темою заняття.
Література
1. Регіональна економіка: Тексти лекцій. / Ольшанська О.В., Фащевський М.І., Білоконь І.В. та ін.; За заг. ред. Фащевського М. І., Ольшанської О.В. – К.: КНЕУ, 2009.
2. Розміщення продуктивних сил і регіональна економіка: Підручник /Дорогунцов С.І., Пітюренко Ю.І. та ін. – К.: КНЕУ, 2005. – с. 105-15.
3. Данилишин Б.М., Чернюк Л.Г., Фащевський М.І. та ін. Продуктивні сили економічних районів України. – К.: НІЧЛАВА, 2000. – с. 103-497.
4. Руденко В.П. Природно-ресурсний потенціал України. – К.: Знання, 1998. – с. 178-215.
5. Статистичний щорічник України за 2008 рік – К.: Техніка, 2009.
6. Кириленко О.П. Місцеві фінанси. – К.: Знання, 2006 р. – 676 с.
Рівень оцінювання знань на 5 занятті:
4 бали – студент отримує за активну участь у дискусії, активну участь у прес-конференції або «мозковому штурмі»,правильне виконання всіх завдань експрес-контролю;
3 бали – студент отримує за участь у дискусії, суттєву участь у прес-конференції або «мозковому штурмі», переважно правильне виконання завдань експрес-контролю;
2 бал – студент отримує в тому випадку, коли його виступи були слабо аргументовані, вказували на поверховість знань, частково правильно виконані завдання експрес-контролю;
0 балів – студент отримує у випадку, коли він не зміг дати не зміг належним чином провести аналіз відповідних явищ та процесів, зробити висновки, не обґрунтував пропозиції, помилився у використанні понятійного апарату, неправильно виконав завдання експрес-контролю.
Заняття № 6 та №7
«Трансформаційні процеси в господарському комплексі
України та їхні регіональні особливості»
(4 години)
Мета заняття – удосконалити:
Ø інструментальні компетентності – базові загальні знання, уміння знаходити та аналізувати інформацію з різних джерел, елементарні комп’ютерні навички;
Ø міжособистісні компетентності – міжособистісні навики та вміння, взаємодія (робота в команді);
Ø системні компетентності – дослідницькі навики та вміння, здатність пристосовуватись до нових ситуацій, здатність працювати самостійно;
Ø глобальні компетентності студентів - критично мислити, генерувати креативні ідеї та вирішувати важливі проблеми на інноваційній основі.
Ключова компетентність – розуміння сутності та регіональних особливостей трансформаційних процесів у господарському комплексі України.
Студент повинен уміти:
· визначати основні напрямки структурних трансформацій національної та регіональних господарських систем;
· аналізувати особливості інституційної та галузевої структури регіональних господарських систем;
· виокремлювати та аналізувати основні елементи територіальної структури регіональних господарських систем;
· визначати принципи формування міжгалузевих комплексів та їхню структуру;
· оцінювати рівень сформованості та сучасний стан розвитку провідних міжгалузевих комплексів України, регіональні особливості їх територіальної організації.
Теоретичні питання:
1. Значення та галузева структура:
а) паливно-енергетичного комплексу України;
б) металургійного комплексу України;
в) машинобудівного комплексу України;
г) агропромислового комплексу України.
2. Передумови розвитку та принципи територіальної організації галузей:
а) паливно-енергетичного комплексу України;
б) металургійного комплексу України;
в) машинобудівного комплексу України;
г) агропромислового комплексу України.
3. Сучасний стан розвитку та регіональні особливості територіальної організації:
а) галузей паливної промисловості України;
б) галузей електроенергетики України;
в) галузей чорної та кольорової металургії;
г) галузей машинобудування України;
д) галузей агропромислового комплексу України.
4. Трансформаційні процеси в основних міжгалузевих комплексах України.
Навчальні завдання:
1. Проаналізувати рівень забезпеченості регіонів України енергоносіями та пояснити необхідність їхнього вирішення в контексті національної безпеки.
2. Проаналізувати вплив металургійного комплексу на розвиток і розміщення виробництва в Україні та її регіонах.
3. Обґрунтувати значення спеціалізації і кооперування в територіальній організації галузей машинобудування.
4. Проаналізувати особливості трансформації агропромислового комплексу в Україні в ринкових умовах господарювання.
Творчі завдання:
1. Розробіть прогнозну оцінку щодо перспектив трансформаційних змін в національній та регіональних господарських системах.
2. Розробіть сценарій структурної модернізації української економіки у перспективі.
3. Проаналізуйте динаміку участі галузей машинобудування у формуванні експорту та імпорту України, визначить перспективні напрямки підвищення ролі машинобудування у формуванні експортного потенціалу України.
Форми проведення:
1. Розгляд окремих дискусійних питань щодо трансформаційних перетворень у регіональних господарських системах у контексті світових тенденцій регіонального розвитку(обговорення виступів, питання до доповідача, доповнення до теми доповіді).
2. Дискусія на тему: «Проблеми забезпеченості України енергоносіями в контексті національної безпеки» (обговорення, аргументація, висновки).
3. Прес-конференція: «Напрями реформування територіальних агропромислових комплексів в умовах ринкового середовища» (питання-відповіді, аргументація, висновки).
4. Експертна оцінка (ділова гра): «Аналіз впливу металургійного комплексу на розвиток і розміщення виробництва в Україні та її регіонах».
5. Творчі завдання — робота студентів в малих групах з підготовки мультимедійних презентації щодо структурної трансформації міжгалузевих комплексів України.
6. Експрес-контроль.
Інформаційне забезпечення
1. Таблиці, картосхеми, діаграми, графіки та інші наочні матеріали щодо стану трансформаційних процесів в міжгалузевих комплексах України, сучасного рівня їх розвитку та особливостей територіальної організації в регіональних господарських системах.
2. Перелік основних термінів і понять за темою заняття.
Література
1. Регіональна економіка: Тексти лекцій. / Ольшанська О.В., Фащевський М.І., Білоконь І.В. та ін.; За заг. ред. Фащевського М. І., Ольшанської О.В. – К.: КНЕУ, 2009.
2. Розміщення продуктивних сил і регіональна економіка: Підручник /Дорогунцов С.І., Пітюренко Ю.І. та ін. – К., КНЕУ, 2005. — С. 339—399; 449—500.
3. Національний класифікатор ДК 009:2005 «Класифікація видів економічної діяльності» (КВЕД), від 26.12.2005 р.
4. Трансформація структури господарства України: регіональний аспект. – К.: Міленіум, 2003.
Рівень оцінювання знань на 6 та 7 занятті:
4 бали – студент отримує за активну участь у дискусії, прес-конференції, діловій грі, вагому участь у підготовці мультимедійних навчальних презентацій, правильне виконання всіх завдань експрес-контролю;
3 бали – студент отримує за участь у дискусії, прес-конференції, діловій грі, у підготовці мультимедійних навчальних презентацій, переважно правильне виконання завдань експрес-контролю;
2 бал – студент отримує в тому випадку, коли його виступи були слабо аргументованими, вказували на поверховість знань, незначною була участь у підготовці мультимедійних навчальних презентацій, частково правильно виконані завдання експрес-контролю;
0 балів – студент отримує у випадку, коли він не зміг дати правильну відповідь, не зміг належним чином провести аналіз відповідних явищ та процесів, зробити висновки, не обґрунтував пропозиції, помилився у використанні понятійного апарату, неправильно виконав завдання експрес-контролю.
Заняття № 8 та №9
«Економічний простір України та особливості розвитку регіональних соціально-економічних систем»
(4 години)
Мета заняття – удосконалити:
Ø інструментальні компетентності – здатність до аналізу та синтезу, базові загальні знання, уміння знаходити та аналізувати інформацію з різних джерел, елементарні комп’ютерні навички;
Ø міжособистісні компетентності – міжособистісні навики та вміння, взаємодія (робота в команді);
Ø системні компетентності – дослідницькі навики та вміння, здатність працювати самостійно, здатність породжувати нові ідеї (креативність);
Ø глобальні компетентності студентів - критично мислити та вирішувати важливі проблеми на інноваційній основі.
Ключова компетентність – розуміння особливостей розвитку регіональних соціально-економічних систем України та формування світоглядних ідей щодо об’єктивної необхідності вдосконалення їх просторової організації.
Студент повинен уміти:
· пояснювати причини виникнення та основні положення концепції стійкого розвитку;
· виокремлювати найбільш актуальні проблеми стійкого розвитку та аналізувати можливі шляхи їхнього вирішення;
· давати економічну оцінку природно-ресурсного, демографічного, виробничого та науково-технічного потенціалу кожного економічного району України;
· аналізувати галузеву й територіальну структуру господарства кожного економічного району;
· визначати основні напрямки соціально-економічного розвитку для кожного економічного району України.
Теоретичні питання:
1. Місце та роль економічного району (Донецького, Придніпровського, Причорноморського, Карпатського) в економічному просторі України.
2. Економічна оцінка природно-ресурсного, демографічного, виробничого та науково-технічного потенціалу економічного району (Донецького, Придніпровського, Причорноморського, Карпатського)
3. Галузева й територіальна структура господарства економічного району (Донецького, Придніпровського, Причорноморського, Карпатського).
4. Основні напрямки соціально-економічного розвитку економічного району (Донецького, Придніпровського, Причорноморського, Карпатського Причорноморського).
Навчальні завдання:
1. Проаналізувати роль Донецького економічного району у формуванні експортного потенціалу України та визначити можливі шляхи підвищення конкурентоспроможності продукції району на внутрішньому та зовнішньому ринках.
2. Проаналізувати сучасні проблеми соціально-економічного розвитку Придніпровського економічного району та визначити основні шляхи їх вирішення.
3. Проаналізувати роль Карпатського економічного району в розвитку лісопромислового комплексу України та визначити основні проблеми та перспективи подальшого розвитку галузей лісопромислового комплексу в районі.
4. Проаналізувати проблеми та перспективи подальшого розвитку курортно-туристичного комплексу Причорноморського економічного району.
Творчі завдання:
1. Визначте та обґрунтуйте перспективи стійкого розвитку в регіональних господарських системах України.
2. Змоделюйте траєкторії стійкого розвитку України в залежності від пріоритетів регіонального розвитку.
3. Проаналізуйте динаміку видобутку вугілля в Донецькому економічному районі за останні 10–20 років та визначте пріоритетні шляхи подальшого розвитку вугільної галузі.
4. Проаналізуйте структуру виробництва продукції чорної металургії в Придніпровському економічному районі за останні 10–20 років та обґрунтуйте пріоритетні напрямки її вдосконалення з точки зору підвищення конкурентоспроможності на внутрішньому та зовнішньому ринках.
5. Визначте та обґрунтуйте значення й перспективи розвитку «зеленого туризму» в Карпатському економічному районі.
6. Проаналізуйте динаміку розвитку курортно-туристичного комплексу Причорноморського економічного району за останні 10—20 років та визначте пріоритетні шляхи його розвитку та вдосконалення.
Форми проведення:
1. Розгляд окремих дискусійних питань щодо актуальних проблем формування та просторового розвитку регіональних соціально-економічних систем в Україні (обговорення виступів, питання до доповідача, доповнення до теми доповіді).
2. «Мозковий штурм» на тему: «Можливості досягнення стійкого розвитку в регіональних соціально-економічних системах».
3. Творчі завдання — робота студентів в малих групах з підготовки мультимедійних презентації щодо сучасного стану соціально-економічного розвитку регіонів України.
4. Експрес-контроль.
Інформаційне забезпечення
1. Таблиці, картосхеми, діаграми, графіки та інші наочні матеріали щодо сучасного стану, особливостей просторової організації, проблем та перспектив розвитку регіональних соціально-економічних систем України.
2. Перелік основних термінів і понять за темою заняття.
Література
1. Регіональна економіка: Тексти лекцій. / Ольшанська О.В., Фащевський М.І., Білоконь І.В. та ін.; За заг. ред. Фащевського М. І., Ольшанської О.В. – К.: КНЕУ, 2009.
2. Розміщення продуктивних сил і регіональна економіка: Підручник /Дорогунцов С.І., Пітюренко Ю.І. та ін. – К., КНЕУ, 2005. — С. 339—399; 449—500.
3. Економічні райони України. Посібник / Горленко І.О, Тарангул Л.Л. — К., 1999.
4. Продуктивні сили економічних районів України / Данилишин Б.М., Чернюк Л.Г., Фащевський М.І. та ін. – К.: ЗАТ «НІЧЛАВА», 2000.
5. Данилишин Б.М., Клиновий Д.Д., Пепа Т.В. Розвиток продуктивних сил і регіональна економіка України / За наук. ред. Б.М. Данилишина. – Ніжин: ТОВ «Видавництво «Аспект–Поліграф», 2007.
Рівень оцінювання знань на 8 та 9 занятті:
5 балів – студент отримує за активну участь у дискусії, «мозковому штурмі», вагому участь у підготовці мультимедійних навчальних презентацій, правильне виконання всіх завдань експрес-контролю;
4 бали – студент отримує за участь у дискусії,«мозковому штурмі», у підготовці мультимедійних навчальних презентацій, переважно правильне виконання завдань експрес-контролю;
3 бали – студент отримує в тому випадку, коли його виступи були слабо аргументованими, вказували на поверховість знань, незначною була участь у підготовці мультимедійних навчальних презентацій, частково правильно виконані завдання експрес-контролю;
0 балів – студент отримує у випадку, коли він не зміг дати правильну відповідь, не зміг належним чином провести аналіз відповідних явищ та процесів, зробити висновки, не обґрунтував пропозиції, помилився у використанні понятійного апарату, неправильно виконав завдання експрес-контролю.
Заняття № 10
«Геоекономічне положення України та її регіонів»
(2 години)
Мета заняття – удосконалити:
Ø інструментальні компетентності – здатність до аналізу та синтезу, уміння знаходити та аналізувати інформацію з різних джерел;
Ø міжособистісні компетентності – міжособистісні навики та вміння, взаємодія (робота в команді);
Ø системні компетентності – здатність застосовувати знання на практиці дослідницькі навики та вміння, розуміння культури та звичаїв інших країн;
Ø глобальні компетентності студентів - знання особливостей та тенденцій сучасного цивілізаційного розвитку, критично мислити, генерувати ідеї та вирішувати важливі проблеми на інноваційній основі.
Ключова компетентність – розуміння місця та конкурентних переваг регіонів України в світовій економічній системі.
Студент повинен уміти:
· визначати суть поняття про міжнародний територіальний поділ праці та аналізувати його вплив на формування міждержавних економічних зв’язків;
· аналізувати сучасний стан зовнішньоекономічних зв’язків України з різними країнами світу;
· аналізувати місце експортного потенціалу України у формуванні регіональних соціально-економічних систем;
· оцінювати конкурентні переваги України та її регіонів у світовому господарстві та визначати основні напрямки їхнього використання;
· визначати основні проблеми та перспективи розвитку зовнішньоекономічних зв’язків України.
Теоретичні питання: