І. аналіз бази практики

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

ДВНЗ «КИЇВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ЕКОНОМІЧНИЙ

УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ ВАДИМА ГЕТЬМАНА»

Кафедра педагогіки та психології

ЗВІТ З ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ

У Бердичівській загальноосвітній школі I-III ст. № 7

ім. Віктора Пастуха Житомирської обл.

Студентки Мельничук Юлії Сергіївни

Факультету фінансово – економічного

Групи 7

Керівник від бази практики вчитель економіки Бердичівськоїзагальноосвітньої школи I-III ступенів № 7 ім. Віктора Пастуха – Мельничук О. І.

Керівник від університету старший викладач кафедри педагогіки та психології Київського національного економічного університету ім. В. Гетьмана - Тімакова А.В.

Київ – 2013

ЗМІСТ

Вступ. 3

І. Аналіз бази практики. 5

ІІ. Аналіз відвіданих занять. 9

ІІІ. Характеристика класу. 12

ІV. Викладацька діяльність. 15

V. Аналіз викладацької діяльності 19

Висновки. 23

Література. 25

Додатки. 26

Вступ

Обравши КНЕУ, мені випала нагода здобути фах не лише фінансиста, а й викладача. Вивчаючи 3 семестри предмети психолого-педагогічного профілю, я не лише здобула нові знання, а й навчилась краще спілкуватись, висловлювати свої думки, виступати на публіці, дискутувати, важливим елементом було проведення уроку перед одногрупниками. Вінцем опанованих дисциплін стало проведення уроку в школі.

Мета педагогічної практики – оволодіння певними навичками викладацької діяльності. Для досягнення мети під час підготовки до занять потрібно було відновити в пам'яті знання з таких предметів, як: «Методика викладання економіки», «Психологія спілкування», «Психологія діяльності і навчальний менеджмент» «Психологія і педагогіка». Саме вдале поєднання знань з даних дисциплін допомогли мені правильно організувати власну викладацьку діяльність, ефективно розподілити і використати час на занятті, вибрати актуальні для даної освітньо-вікової групи форми і методи навчання, зрозуміти психологію учнів.

Проходячи практику, я ставила перед собою такі цілі:

- відвідати урок та критично оцінити викладацьку діяльність вчителя;

- зацікавити усіх учнів класу в процесі вивчення теми;

- тримати увагу аудиторії;

- навчитися правильно планувати час та дотримуватися плану заняття;

- навчитися комбінувати різні засоби активізації навчально-пізнавальної діяльності учнів;

- випробувати на практиці способи привернення уваги, методи мотивації,

- організовувати та координувати діяльність малих груп;

- навчитися швидко реагувати на поведінку учнів.

В процесі практики студент має можливість проаналізувати викладацьку особливість ведення уроку, будучи присутнім на уроках, та вже на основі побаченого аналізувати подальшу роботу в цьому класі. Ще одним позитивним фактором практики є те, що студент самостійно здійснює аналіз аудиторії, дослідження колективу, бачить певні можливості кожного з учнів, самостійно підбирає обсяг, структуру і якість матеріалу, який повинен бути викладений, виділяє проблемні питання.

В результаті проведеної практики студент бачить свої досягнення та помилки і на основі цього аналізує ступінь своєї підготовленості та готовності до діяльності вчителя чи викладача.

У нашому вузі навчають як бути управлінцями, і я не лише сподіваюсь, а й впевнена, що проведення уроку – одна зі сходинок успішної управлінської діяльності, адже це перевірка власних комунікативних навичок, управління колективом, знання матеріалу і вміння донести його до підлеглих.

І. Аналіз бази практики

Базою практики обрано Бердичівську загальноосвітню школу I-III ст. № 7 імені Віктора Пастуха Житомирської області, де я навчалася до 10 класу, відвідала її двічі: 04.03.2013 – зустрілася з директором Гранківською-Тарасюк А.С. та класним керівником Змієвець А. Ю., дізналась про матеріально-технічне забезпечення, була присутня на уроці економіки в 11 класі та виховній годині. Тоді я познайомилася з учнями і повідомила, що наступний урок економіки буду вести в них я. Класний керівник ознайомила мене з класним журналом і розповіла про учнів.

11.03.2013 – провела урок з теми «Безробіття й зайнятість трудових ресурсів» в 11 класі, отримала характеристику.

Бердичівську загальноосвітню школу I-III ст. № 7 було відкрито у 1929 році. Згодом навчальне приміщення школи два рази змінювало свою адресу. Сучасне приміщення було прибудоване у 1982 році до колишнього гуртожитку рафінадного заводу. Згодом, у 2007 році стара частина приміщення школи зазнала капітального ремонту. Тепер тут знаходитья 6 класних приміщень для молодших класів та оновлена бібліотека, а також великий вестибюль та окреме приміщення для музею історії школи. Старша школа має 11 кабінетів, їдальню, спортзал, комп`ютерний клас, майстерню для уроків праці. У позаурочний час учні займаються у гуртках з прикладного програмування, астрономії, бісероплетіння, хореографії, музики, секціях з футболу та баскетболу. Школа під’єднана до мережі Інтернет.

З 1998 року школу очолює досвідчений педагог, вчитель-методист Гранківська-Тарасюк Антоніна Станіславівна. Висококваліфікованими спеціалістами зарекомендували себе і заступники директора школи: Живун Анна Олексіївна, Переуда Галина Іванівна (завуч молодших класів), Крилова Алла Василівна.

У 2012-2013 навчальному році в школі навчається 426 учнів, заняття проводяться у дві зміни; порівняно з іншими школами міста, школа невелика, на паралелі 1 або 2 класи.

Школа має певні здобутки в організації навчально-виховного процесу. Цьому сприяє систематична робота педагогічного колективу над своїм професійним зростанням і розвитком: в школі поважають досвідчених учителів, періодично проводяться міські наради і конференції серед вчителів різних шкіл, учителі щорічно беруть участь в конкурсі «Вчитель року».

В школі працюють 5 методоб’єднань вчителів різного профілю: природничих наук, математики, української, англійської і німецької мови. Серед учнів підтримується дух конкуренції - заохочується проведення вікторин, брейн-рингів, змагання між класами. Упродовж 8 років у школі працюють профільні класи і класи з поглибленим вивченням української мови і літератури, історії України, географії. У 2012/2013 році працюють 2 класи з поглибленим вивченням предметів (9 А клас - української філології, 9 Б клас - географії). У цьому навчальному році призерами та переможцями ІІ етапу шкільних олімпіад стали 8 учнів школи, в тому числі троє – з економіки. Також школярі щорічно стають призерами обласних і всеукраїнських конкурсів з астрономії.

У школі працює 43 учителі, з них вищу кваліфікаційну категорію мають 21 учитель, вчителів-методистів - 2, мають звання «старший учитель» - 5.

Найважливішим орієнтиром педагогічного колективу школи є створення такої школи, яка б відповідала вимогам сучасного суспільства, але, на жаль, школа досі не забезпечена сучасним обладнанням: не у всіх класах є нові дошки, на школу тільки 2 мультимедійні проектори, нові парти, вікна, стільці купуються переважно за кошти учнів.

Неабияким показником якості роботи педколективу є той факт, що випускники виходять зі школи з відмінними знаннями. Про це свідчить їхнє навчання у вищих учбових закладах Києва, Житомира, Вінниці тощо. Найбільш видатні учні школи прикрашають стенди на першому і другому поверхах, що дозволяє майбутнім поколінням рівнятися на максимальний результат і досягати вершин.

Формою організації шкільного життя є учнівське самоврядування. У школі працює Парламент. Керує Парламентом президент. Парламент є організатором та ініціатором багатьох учнівських справ, проводить рейтингові змагання між класами.

У березні 2008 року школа успішно пройшла атестацію.

В школі здійснюється контроль за відвідуваннями учнів навчальних занять, підбиваючи підсумки в кінці тижня на класних годинах.

Предмет «Економіка» є обов’язковим у 11 класі (одна година). Також факультативно (за бажанням) вивчається економіка учнями 8-11 класів. Учні повністю забезпечені підручником: Крупська Л.П. , Тимченко І.Є. , Чорна Т.І. Економіка. Рівень стандарту, академічний рівень: Підручник для 11 класу загальноосвітніх навчальних закладів - Київ, «Ранок», - 2012р. - 191 ст. Для практичних робіт учні купували зошит для практичних робіт автора Г.О. Горленко. Також в учнів є можливість взяти в бібліотеці підручники:

1) Радіонова І.Ф. Економіка (рівень стандарту, академічний рівень). 11 клас / І.Ф. Радіонова. – Кам’янець-Подільський – Аксіома, 2011. – 176с.

2) Економіка. Підручник для 10 класу загальноосвітніх навчальних закладів / Г. 0. Ковальчук., В. І. Мельничук, В. 0. Огнев'юк. – 2-ге вид., переробл. і допов. - К.: Навчальна книга, 2004.

3) Л.М.Кириленко, Л.П.Крупська, І.М.Пархоменко, І.Є.Тимченко. Моя економіка: Підручник для учнів 8-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів з поглибленим вивченням економіки та для учнів 10-х класів загальноосвітніх і гуманітарних профілів. А.П.Н., Київ, 2002.

4) Радіонова І.Ф. Загальна економіка: Підручник для 10-11 класів. – Кам’янець-Подільський Аксіома, 2007. – 396 с.

Мельничук Ольга Іванівна – вчитель географії й економіки в школі. Має стаж 22 роки. З 2007 року має вищу кваліфікаційну категорію, у 2009 році отримала звання «старший вчитель». Ольга Іванівна – досвідчений, висококваліфікований вчитель, це підтверджується перемогами учнів у міських, обласних, участю у всеукраїнських олімпадах, позитивними відгуками учнів та зацікавленістю ними в предметі.