По учебнику: А. А. Плешакова «Окружающий мир». 3 класс. В 2 ч.

(2 часа в неделю, всего 68 часов)

№ п.п.	Тема	Часы	Повторение	Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Предметные результаты	Универсальные учебные действия (УУД)	Личностные результаты
1 – 7	Как устроен мир		Живая и неживая природа. Окружающая среда. Кто такой человек. Наша страна, символы России	Знать значение природы для людей, что такое человеческое общество, название своей страны и её столицу, музыку Гимна России. Уметьпоказывать герб и флаг России, показывать на карте Россию и её столицу при помощи учителя.	Регулятивные:понимать учебную задачу раздела и данного урока, стремиться их выполнить; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; оценивать свои достижения на уроке. Познавательные:анализировать информацию учебника о федеративном устройстве России, о многонациональном составе населения страны; осуществлять поиск и сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников: энциклопедии, краеведческая литература, рисунок, таблица, тексты СМИ). Коммуникативные:работать со взрослыми: извлекать из различных источников сведения о гербе своего региона и города, национальном составе населения региона/города.	Принимают образ «хорошего ученика»; проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; имеют установку на здоровый образ жизни; осознают от-ветственность человека за общее благополучие.
8 - 26	Эта удивительная природа		Вода и её роль в жизни человека и животных. Разнообразие растений (цветы и травы, кустарники, деревья). Части растений (корень, стебель, листья, цветы и плоды). Животные (звери, рыбы, птицы)	Знать, что тела могут быть искусственного и естественного происхождения, называть вещества, используемые дома на кухне (сахар, крахмал, поваренная соль), свойства состояния воды, группы растение (водоросли, мхи, папортники, хвойные растения, цветковые растения) и приводить по 1 – 2 примеру, стадии развития растений, при помощи учителя рассказывать, что можно и чего нельзя делать в природе.Знать2-3 группы животных (черви, моллюски, иглокожие, ракообразные, паукообразные насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся или рептилии, птицы, звери или млекопитающие) и называть по 2-3 представителя этих групп, знать, что животные разных групп размножаются по-разному. Знатьстроение грибов, виды грибов (съедобные и несъедобные) и по 2-3 гриба данного вида и уметьпоказывать их на картинке. Уметь: соотносить с терминами определения почвы и плодородия, при помощи учителя рассказывать о размножении животных одной из групп, соотносить правило друзей природы с соответствующей картинкой.	Регулятивные:понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; преобразовывать практическую задачу в познавательную (проводить опыты); соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные:анализировать иллюстрации; определять природные явления по характерным признакам и сезон по характерным природным явлениям; осуществлять поиск и обработку информации; устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные:задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.	Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; осознают ответственность человека за общее благополучие.
27-36	Мы и наше здоровье		Внешнее строение человека. Функции глаз, ушей, носа. Гигиена и её значение.	Знатьслова анатомия и физиология, органы чувств (зрения, слуха, обоняния, вкуса, осязания), правила гигиены, название систем организма (пищеварительной, дыхательной, кровеносной), виды травм (ранка, ушиб, ожог, обморожение) Уметьсоотносить питательные вещества, которые мы получаем из пищи с соответствующим текстом, оказывать первую медицинскую помощь при ранках, ушибах, ожогах и обморожениях.	Регулятивные:понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; осуществлять самопроверку; дополнять правила ухода за телом человека. Познавательные:составлять рациональный режим школьника; формулировать правила личной гигиены, выделять среди них те, которые должны быть у каждого человека собственными. Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; задавать вопросы; вести устный диалог.	Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; осознают ответственность человека за общее благополучие.
37-44	Наша безопасность		Правила поведения при пожаре. Правила дорожного движения поведение в квартире. Съедобные и несъедобные грибы.	Знатьи выполнять правила поведения при пожаре и телефон пожарной команды, поведение и действия при аварии на водопроводе и запахе газа, правила пешеходов, велосипедистов, пассажиров, дорожные знаки и их деление на группы (предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационные, знаки сервиса). Знатьопасные места в квартире и на улице. Ядовитые растения и трибы, опасные животные, что такое экологическая безопасность и действие плохой экологии на живые организмы.(1-2 примера). Уметьпри помощи учителя составлять рассказ по серии картин и рассказывать о нарисованном при помощи учителя.	Регулятивные:понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; осуществлять самопроверку; дополнять правила ухода за телом человека. Познавательные:составлять рациональный режим школьника; формулировать правила личной гигиены, выделять среди них те, которые должны быть у каждого человека собственными. Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; задавать вопросы; вести устный диалог.	Принимают образ «хорошего ученика»; проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; имеют установку на здоровый образ жизни; осознают от-ветственность человека за общее благополучие.
45 -56	Чему учит экономика		Деньги. В магазин за покупками. Домашние животные. Культурные и дикорастущие растения	Знать: три кита экономики, 3-4 полезных ископаемых, что такое растениеводство зерновые культуры, кормовые и прядильные культуры, животноводство и чем занимаются животноводы, что такое промышленность и её виды, что такое деньги, термины бюджет, доходы, расходы, налоги. Уметь: рассказывать об одном из них при помощи учителя.	Регулятивные:понимать учебную задачу раздела и данного урока, стремиться ее выполнить; формулировать собственные вопросы по тексту; оценивать ответы одноклассников. Познавательные:анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов; моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом; извлекать из различных источников сведения об экономике и важнейших в экономическом отношении предприятиях региона и своего города. Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание; работать в паре, со взрослыми (находить в дополнительной литературе информацию).	Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; осознают ответственность человека за общее благополучие.
57-68	Путешествие по городам и странам. Повторение		Страны, о которых знают дети. Название своей страны – Россия, её столица, герб, флаг, гимн.	Знать города Золотого кольца, страны, с которыми граничит Россия, страны Европы и их географическое местоположение на карте (север, центр, юг). Уметь рассказывать о 2-3 городах Золотого кольца, показывать местоположение 3-4 стран Европы на карте.	Регулятивные:понимать учебную задачу раздела и данного урока, стремиться их выполнить; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Познавательные:сравнивать фотографии в учебнике; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; анализировать информацию. Коммуникативные:работать в паре; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания.	Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; принимают образ «хорошего ученика».