Сущность и основные составляющие дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» в социальном контексте

21.

Курс БЖД состоит из 4-х разделов: Теоретические основы БЖД Природные аспекты БЖД (охрана окружающей среды) БЖД в условиях производства (охрана труда, экономическая безопасность) БЖД в условиях чрезвычайных ситуаций (гражданская оборона) Эргономика
		На наш взгляд, структура и содержание дисциплины должны охватывать изучение: - теоретических основ БЖД; - взаимодействия человека и окружающей среды; - опасностей и их влияния на жизнедеятельность человека; - обеспечение безопасной жизнедеятельности человека

Безопасность жизнедеятельности представляет собой область научных знаний, охватывающих тео­рию и практику защиты человека от опасных и вред­ных факторов во всех сферах человеческой деятель­ности, сохранение безопасности и здоровья в среде обитания. Эта дисциплина решает следующие ос­новные задачи:

— идентификация (распознавание и количествен­ная оценка) негативных воздействий среды обитания;

— защита от опасностей или предупреждение воз­действия тех или иных негативных факторов на че­ловека;

— ликвидация отрицательных последствий воз­действия опасных и вредных факторов;

— создание нормального, то есть комфортного со­стояния среды обитания человека.

Сущность и основные составляющие дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» в социальном контексте

Следует также отметить, что в рамках данной дисциплины не рассматриваются конкретные проблемы таких видов безопасности, как радиационная, пожарная, дорожная, трудовая и пр. Она является научно-методической базой для специальных дисциплин, занимающихся их изучением, и содержит лишь общие положения обеспечения безопасности жизнедеятельности в различных областях.

Обеспечение БЖ предполагает:

• идентификацию (распознавание) опасностей, т. е. выяснение их вида, вероятности, пространственных и временных координат, масштаба возможного ущерба и пр.;

• профилактику (предупреждение) идентифицированной опасности;

• действия в условиях чрезвычайных ситуаций.

Как научная и учебная дисциплина безопасность жизнедеятельности включает в себя следующие основные положения, которые необходимо усвоить специалисту в сфере безопасности, и прежде всего будущему учителю:

1. Человек живет и действует в условиях перманентных, постоянно изменяющихся потенциальных опасностей, из чего следует, что любая деятельность человека потенциально опасна.

2. Реализуясь в пространстве и во времени, опасности угрожают и человеку, и обществу, и государству, поэтому профилактика опасностей и защита от них – актуальнейшая гуманитарная и социальная проблема, в решении которой должно быть заинтересовано и государство, и общество, и каждый человек.

3. Безопасность – это приемлемый риск, так как абсолютной безопасности не бывает, поскольку всегда существует некоторый остаточный риск. Исходя из этого под безопасностью понимают такой уровень опасности, с которым можно смириться.

4. Данная дисциплина рассматривает все опасности, с какими может столкнуться человек в процессе своей жизнедеятельности и которые можно разделить по происхождению на природные, антропогенные, биологические, техногенные, экологические и социальные.

24. 1. Обеспечение учебного процесса библиотечно-информационными ресурсами.

Библиотека университета является одним из важнейших структурных подразделений университета, участвует в обеспечении учебной и научной деятельности.

Реформирование высшего образования, внедрение новых образовательных технологий, предусмотренных Болонскими инициативами, значительно усиливает роль библиотек вузов в информационном обеспечении и сопровождении учебно-педагогической и научной деятельности вуза. В условиях внедрения в образовательный процесс новых стандартов и технологий, изменений в учебных планах, активности самостоятельной работы студентов, повышаются требования и к информационному обеспечению учебного процесса.

Компьютерное информационное обеспечение учебного процесса.

Под компьютерным информационным обеспечением понимается система снабжения информацией учебных дисциплин, созданная на компьютере. Базой этого информационного обеспечения учебного процесса являются различные компьютерные программы (пакеты прикладных программ), совокупность которых позволяет создать различные виды информационного обеспечения и его компьютерную поддержку.

Следовательно, информационное обеспечение, как часть информационной среды вуза позволяет обеспечить все потребности субъектов учебного процесса, как в учебно-методических материалах, так и в средствах коммуникации, обеспечивающих управление обучением. В Шуйском филиале ИвГУ реализованы и активно применяются в учебном процессе электронная библиотека, система дистанционного взаимодействия преподавателей и студентов. В настоящее время создаются и наполняются контентом учебные сайты специальностей и преподавателей.

Таким образом, в свете перехода на новые стандарты изменяется деятельность преподавателей, связанная, в том числе, с разработкой учебно-методического обеспечения.

Перед преподавателем высшей школы встает важнейшая практическая задача – проектирование комплексного информационного обеспечения образовательного процесса и технологий использования, что, безусловно, следует считать важнейшей составляющей университетской системы обеспечения качества подготовки специалистов.