Краткое изложение программного материала 2 страница

2.3. Интерактивные технологии и инновационные методы, используемые в

образовательном процессе

Основаны на использовании современных достижений науки и информационных технологий. Направлены на повышение качества подготовки путем развития у студентов творческих способностей и самостоятельности (методы проблемного обучения, исследовательские методы, тренинговые формы, рейтинговые системы обучения и контроля знаний и др.). Нацелены на активизацию творческого потенциала и самостоятельности студентов и могут реализовываться на базе инновационных структур (научных лабораторий, центов, предприятий и организаций и др.).

№	Наименование основных форм	Краткое описание и примеры, использования в модулях (темах), место проведения	Часы
1.	Деловые и ролевые игры	Идентификация опасных и вредных факторов в различных сферах жизни и деятельности человека (например, проидентифицировать опасные и вредные факторы в деятельности оператора ЭВМ, бухгалтера, оператора банка, работника библиотеки, шахтера, работника мебельной фабрики, врача-хирурга, студента и т.д.). Каждый студент получает отдельное задание.
Практическое занятия по теме «Организация и способы оказания первой помощи при ЧС и в очагах ОМП: ранениях (правила наложения повязок и бинтования); кровотечениях; переломах; ожогах; электротравмах; шоке; комбинированных поражениях» проводится в форме ролевой игры, в процессе которой студенты после студенты самостоятельно ставят диагноз «условно пострадавшим» и проводят соответствующие манипуляции по спасению жизни». При этом используется материальное оснащение, имеющееся на вооружении. Студенты заранее получают задание для подготовки (по учебному пособию) и отрабатывают манипуляции на практических занятиях.
2.	Разбор конкретных ситуаций	Рассмотрение конкретных хозяйственных ситуаций, приведенных в данном УМК по темам: «Химические факторы среды обитания- естественные и антропогенные. Понятие о биогеохимических провинциях и причинах их формирования; геохимические заболевания. Источники загрязнения окружающей среды антропогенными химическими факторами. Понятие о нормировании опасных и вредных факторов: ПДК, ПДУ, ОБУВ, ПДВ, ПДС, ДОК и т.д», «Особенности техногенных систем как среды обитания человека. Региональные особенности формирования и регулирования среды обитания человека. Основы повышения безопасности среды обитания- экобиозащитные мероприятия.Управление безопасностью жизнедеятельности. Правовые и нормативно-технические вопросы безопасности. Экономические последствия и материальные затраты общества от увеличения риска во всех сферах жизнедеятельности»
3.	Использование информационных ресурсов и баз данных	Компьютерная презентация по темам курса. Информационные ресурсы сайтов Интернет используются при изучении всех разделов курса
4.	Применение электронных мультимедийных учебников и учебных пособий	Использование электронного варианта курса лекций по изучаемой дисциплине. Электронная версия учебного пособия «Безопасность жизнедеятельности» Хван Т.А., Хван П.А., 8-е издание, ОАО «Московские учебники», 2008 г, 468 с

3. Средства обучения

3.1.Информационно-методические

№ п/п	Перечень основной и дополнительной литературы, методических разработок; с указанием наличия в библиотеке
Основная литература:
	Михайлов, Л. А., Соломин, В. П. Чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера и защита от них : учеб. для вузов / под ред. Л. А. Михайлова. - СПб. : Питер, 2008. - 235 с.
	Горелов, А. А. Экология : учеб. - 2-е изд., стер. - М. : Академия, 2007. - 400 с.
	Хван, Т. А., Хван, П. А. Безопасность жизнедеятельности : практикум. - 2-е изд. - Ростов н/Д : Феникс, 2007. - 316, [1] с.
	Хван, Т. А., Евсеев, А. В. и др. Безопасность жизнедеятельности : учеб. пособие для вузов. - 7-е изд. - Ростов н/Д : Феникс, 2008. - 414, [1] с.
	Хван, Т. А., Хван, П. А. Безопасность жизнедеятельности : учеб. пособие. - 8-е изд. - Ростов н/Д : Феникс, 2010. - 415 с.
	Хван, Т. А., Хван, П. А. Безопасность жизнедеятельности : практикум : руководство к лаборатор. занятиям по курсу "Безопасность жизнедеятельности" для студентов вузов. - 3-е изд. - Ростов н/Д : Феникс, 2010. - 316 с.
	Экология : учеб. пособие / А. И. Ажгиревич, В. В. Гутенев, И. А. Денисова [и др.]. - 3-е изд., испр. и доп. - Ростов н/Д : МарТ, 2006. - 768 с. Экология : учеб. пособие / А. И. Ажгиревич, В. В. Гутенев, И. А. Денисова [и др.]. - 3-е изд., испр. и доп. - Ростов н/Д : МарТ, 2006. - 768 с.
	Маринченко, А. В. Экология : учеб. пособие. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Дашков и К, 2008. - 328 с.
	Дополнительная литература:
	Бурашников, Ю. М., Максимов, А. С. Безопасность жизнедеятельности. Охрана труда на предприятиях пищевых производств : учеб. - СПб. : ГИОРД, 2007. - 416 с.
	Пузанова, Т. А. Экология : учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по гуманитар. спец. и напр. - М. : Экономика, 2010. - 287 с.
	Маринченко, А. В. Безопасность жизнедеятельности : учеб. пособие. - М. : Дашков и К, 2007. - 360 с.
	Электронная версия учебного пособия «Безопасность жизнедеятельности» Хван Т.А., Хван П.А., 8-е издание, ОАО «Московские учебники», 2008 г, 468 с
	Передельский, Л. В., Коробкин, В. И. и др. Экология : электрон. учеб. - М. : КНОРУС, 2009. - 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).
	Экологическое право : учеб. / под ред. Ю. Е. Винокурова. - М. : Экзамен, 2007. - 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

3.2.Материально-технические

№ ауд.	Основное оборудование, стенды, макеты, компьютерная техника, наглядные пособия и другие дидактические материалы, обеспечивающие проведение лабораторных и практических занятий, научно-исследовательской работы студентов с указанием наличия	Основное назначение (опытное, обучающее, контролирующее) и краткая характеристика использования при изучении явлений и процессов, выполнении расчетов.
	1. Методика оценки микроклимата аудитории. Методические рекомендации	Оборудование для проведения практических занятий
	2. Оценка освещенности производственного помещения. Методические рекомендации	Оборудование для проведения практических занятий
	Компьютерный класс, оборудованный мультимедийными средствами обучения, обеспечение индивидуального доступа для каждого обучающегося рабочими местами с доступом к сети Интернет.	Проведение семинарских занятий по темам № 3 и № 6 с презентацией итогов исследовательской работы студентов.

4.Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация

№	Тесты, темы курсовых работ/проектов, вопросы для текущего контроля, для подготовки к зачету, экзамену
1.	Форма контроля по Модулю 1 «Введение в дисциплину Безопасность жизнедеятельности» Тест 1) Что является интегральным показателем безопасности жизнедеятельности? а) отсутствие опасностей. б) развитие цивилизации, прогресс науки. в) продолжительность жизни. г) создание средств защиты от опасных и вредных факторов. 2) В связи, с чем увеличивается риск для здоровья и жизни современного человека? а) вторжение в природу, формирование искусственной среды обитания — техносферы. б) использование различных видов энергии, создание машин, в) отставание нравственного и общекультурного развития общества от темпов научно-технического прогресса. г) превышение уровнем воздействия негативных факторов пределов адаптации организма человека. 3) Что ведет к появлению опасных и вредных факторов в производственной среде? а) неправильная эксплуатация технических систем. б) несоблюдение правил техники безопасности. в) превышение пределов эксплуатационной возможности тех­нических устройств и технологических процессов. г) отсутствие защитных устройств на рабочих местах. 4) Что такое приемлемый риск? а) степень риска, не приводящая к гибели человека. б) риск, при котором защитные мероприятия позволяют под­держивать достигнутый уровень безопасности. в) риск, оцениваемый вероятностью смертельных случаев в единицу времени. г) риск, не представляющий непосредственной угрозы здоро­вью и жизни человека. 5) Какие ситуации называют экстремальными? а) чрезвычайные ситуации, возникающие внезапно. б) чрезвычайные ситуации с непредсказуемо сильными воз­ действиями опасных и вредных факторов. в) ситуация, когда физические и психологические нагрузки достигают пределов, при которых человек теряет способ­ность поступать адекватно сложившейся ситуаций. г) опасная ситуация с непосредственной угрозой жизни чело­века. 6) Что такое реактивность организма? а) компенсаторные реакции организма на воздействие нега­тивных факторов. б) способность организма к адаптации в определенных усло­виях. в) свойство организма как целого отвечать изменениями жизнедеятельности на воздействие окружающей среды. г) сохранение постоянства внутренней среды. 7) Назовите структурную и функциональную единицу нервной системы. а) спинной мозг. б) головной мозг. в) нервный узел. г) нейрон — нервная клетка. 8) Что такое рецептор? а) скопление нервных клеток, обладающее избирательной чувствительностью. б) специализированная нервная клетка, обладающая избиратель- ной чувствительностью к определенным факторам среды. в) нерв, осуществляющий связь между органом и централь­ной нервной системой. г) скопление нервных волокон, идущее от нервного узла. 9) Что такое рефлекс? а) проведение нервного возбуждения по нервному волокну. б) раздражение рецептора и возникшая в нем волна возбуж­дения. в) реакция организма на раздражение из внешней или внут­ренней среды, осуществляемая при посредстве централь­ной нервной системы. г) возбуждение в нервах, распространяющееся с одного ней­рона на другой. 10) Что является физиологической основой сознания, вос­приятия, памяти, мышления, воли? а) головной мозг, спинной мозг. б) нервные узлы, нервные корешки, нервные сплетения, пе­риферические нервные окончания. в) процессы, протекающие в коре головного мозга, способ­ствующие выработке временных связей. г) функциональные способности центральной нервной системы, обеспечивающие анализ раздражений из окружающей среды. 11) Дайте определение безусловного рефлекса. а) временная рефлекторная связь организма с окружающей средой. б) унаследованная от предков рефлекторная реакция, сло­жившаяся в ходе эволюции. в) индивидуально приобретенная в процессе жизнедеятельности реакция, обеспечивающая приспособление организма изменяющимся условиям среды. г) реакция организма на речевые обозначения предметов или явлений. 12) Дайте определение условного рефлекса. а) временная рефлекторная связь организма с окружающее средой. б) унаследованная от предков рефлекторная реакция, сло­жившаяся в ходе эволюции. в) индивидуально приобретенная в процессе жизнедеятельно­сти реакция, обеспечивающая приспособление организма к изменяющимся условиям среды. г) реакция организма на речевые обозначения предметов или явлений. 13) Что такое сон? а) торможение в коре головного мозга, возникающее в ответ на воздействие сильных и продолжительных раздражителей. б) торможение условнорефлекторной деятельности коры боль­ших полушарий. в) торможение в коре головного мозга и в подкорковых отделах. г) высшая форма торможения в коре головного мозга и неко­торых подкорковых отделах, предохраняющая нервные клетки от переутомления и истощения. 14) Какова необходимая продолжительность сна здорового взрослого человека? а) 20 часов. б) 7-8 часов. в) 10-11 часов. г) 2-3 часа. 15) Каким понятием характеризуется чувствительность ана­лизаторов? а) интенсивность воздействия фактора окружающей среды. б) порог восприятия. в) порог узнавания фактора. г) минимальная величина воздействия фактора. 16) Назовите вид приобретенного наиболее крепкого, про­должительного иммунитета, часто пожизненного. а) активно приобретенный естественный иммунитет. б) пассивно приобретенный естественный иммунитет. в) видовой, естественный иммунитет. г) активно приобретенный искусственный иммунитет. 17) Что такое специфический иммунитет? а) все виды иммунитета, связанные с образованием антител. б) защитные механизмы, обеспечиваемые способностью к фа­гоцитозу. в) защитные механизмы, обеспечиваемые бактерицидными свойствами крови и тканевой жидкости. г) защитные свойства кожи и слизистых оболочек. 18) На что направлены иммунные реакции организма? а) освобождение от чужеродных для организма агентов и ве­ществ. б) сохранение постоянства внутренней среды — гомеостаза. в) защита от опасных, вредных факторов. г) разрушение и выведение из организма чужеродных агентов. 19) Создание какого вида иммунитета обеспечивает быст­рую защиту организма от уже проникших в него микробов или токсинов? а) активно приобретенный естественный иммунитет. б) пассивно приобретенный естественный иммунитет. в) пассивно приобретенный искусственный иммунитет. г) активно приобретенный искусственный иммунитет. 20) Что же такое динамические мышечные усилия? а) состояние, когда мышцы постоянно сокращены. б) преобладание времени сокращения мышц над расслаблением. в) правильное чередование во времени сокращения и рас­слабления мышц. г) преобладание расслабления мышц над сокращением. 21) Назовите критерии тяжести труда. а) энергозатраты в килоджоулях (кДж) в единицу времени. б) мощность внешней механической работы; максимальная величина передвигаемых или поднимаемых грузов в едини­цу времени; наклоны туловища свыше 50° в единицу вре­мени при работе стоя; число шагов, совершаемых в едини­цу времени и т. д. в) напряжение внимания, плотность сигналов и сообщений в единицу времени и т. д. г) напряжение анализаторов; монотонность работы; длитель­ность сосредоточенного наблюдения в процентах от общего времени смены. 22) Что такое динамический стереотип? а) функциональные возможности организма человека, связан­ные с трудовой деятельностью. б) целевая установка, программа действий, формирующаяся в ЦНС, учитывающая пространственные, временные и по­ рядковые показатели трудового процесса. в) система рефлексов, обеспечивающая выполнение тех или иных действий. г) приспособление организма к изменяющимся условиям тру­довой деятельности. 23) В чем значение формирования динамического стерео­типа? а) точность и своевременность реакции организма при фор­мировании трудовых навыков. б) формирование программы действий для закрепления тру­довых навыков. в) «экономия» энергии в результате исключения излишних действий, выработка автоматизма в работе, отдаление утом­ления и предупреждение переутомления. г) уменьшения тяжести и напряженности труда в результате выработки автоматизма действий. 24) Как уменьшается работоспособность человека во вре­мени? а) постоянно нарастает независимо от продолжительности трудового процесса. б) постепенно снижается в связи с наступлением утомления. в) различают фазы врабатываемости, относительно устойчи­вой оптимальной работоспособности, снижения работоспо­собности в связи с утомлением. г) может нарастать и снижаться в зависимости от условий трудовой деятельности. 25) Как оценивается тяжелая работа по потреблению кис­лорода и энерготратам? а) 1,0 и более л/мин; более 5,0 ккал/мин. б) 0,5—1,0 л/мин; 2,5—5,0 ккал/мин. в) до 0,5 л/мин; до 2,5 ккал/мин. г) 2,5 л/мин; 10,0 ккал/мин. 26) Как оценивается легкая работа по потреблению кисло­рода и энерготратам? а) 1,0 и более л/мин; более 5,0 ккал/мин. б) 0,5—1,0 л/мин; 2,5—5,0 ккал/мин. в) до 0,5 л/мин; до 2,5 ккал/мин. г) 2,5 л/мин; 10,0 ккал/мин. 27)Какой этап энергетического обмена является наиболее продуктивным? а) бескислородный. б) подготовительный. в) кислородный. г) этап образования молекул АТФ. 28) Что такое «эргономика»? а) процесс изучения влияния автоматизации на снижение тру­довых затрат. б) наука, изучающая все виды взаимодействий в системе «че­ловек — машина», направленная на оптимизацию орудий и условий труда. в) наука, осуществляющая системный подход к трудовым процессам. г) наука, изучающая требования, предъявляемые к психоло­гическим особенностям человека, проявляемым при его вза­имодействии с техническими средствами. 29) Что такое «инженерная психология»? а) процесс изучения влияния автоматизации на снижение трудовых затрат. б) наука, изучающая все виды взаимодействий в системе «че­ловек — машина», направленная на оптимизацию орудий и условий труда. в) наука, осуществляющая системный подход к трудовым процессам. г) наука, изучающая требования, предъявляемые к психоло­гическим особенностям человека, проявляемым при его вза­имодействии с техническими средствами. 30) Какова работоспособность женщин по сравнению с муж­чинами? а) такая же, как и у мужчин. б) в связи с выполнением специфических функций (вына­шивание ребенка, роды, вскармливание детей) женщинам можно планировать работу не более 60—70% от на­ грузки мужчин. в) 50—60% от нагрузки, которую может выполнять мужчина средних физических возможностей. г) выраженные половые различия в осуществлении физиоло­гических функций снижают работоспособность женщин на 50% по сравнению с мужчинами. 31) Перечислить защитные механизмы организма челове­ка, сложившиеся в ходе эволюции. а) иммунитет, защитные рефлексы. б) условные и безусловные рефлексы, иммунитет. в) условные и безусловные рефлексы, I и II сигнальные систе­мы, анализаторы, иммунитет г) анализаторы, I и II сигнальные системы. Форма контроля по Модулю 2 «Воздействие негативных физических и химических факторов на человека и среду обитания» Тест 1) Какой микроклимат является комфортным для орга­низма человека? а) поддерживающий комфортные теплоощущения. б) при котором терморегуляция осуществляется без напря­жения процессов теплопродукции и теплоотдачи. в) при котором температура тела остается постоянной. г) микроклимат, не влияющий на постоянство внутренней среды. 2) Какие показатели нужно определить для оценки микро­климата? а) освещенность помещения и рабочего места. б) прямые и косвенные показатели освещенности. в) температуру воздуха, относительную влажность, радиаци­онную температуру и скорость движения воздуха. г) скорость ветра, абсолютную влажность воздуха, темпера­туру воздуха. 3) Что такое отрицательный радиационный баланс? а) человек теряет тепла больше, чем получает. б) потеря тепла организмом равна его получению. в) организм получает тепла больше, чем теряет. г) процессы теплообмена, при которых наблюдается перегре­вание. 4) Назовите основные показатели оценки освещения. а) световой поток, сила света, освещенность, яркость. б) острота зрения, контрастная чувствительность. в) скорость различения, устойчивость ясного видения. г) коэффициент естественной освещенности, угол падения света, угол отверстия. 5) Что называется адаптацией глаза? а) процесс приспособления к ясному видению на различном расстоянии. б) процесс приспособления глаза к тому или иному уровню освещенности. в) процесс приспособления глаза к ясному видению под раз­личным углом зрения. г) изменение функций глаза при изменении цветовой гаммы. 6) Что называется аккомодацией? а) приспособление к ясному видению на различном рас­стоянии. б) приспособление глаза к тому или иному уровню освещен­ности. в) приспособление глаза к ясному видению под различнымуглом зрения. г) изменение функций глаза при изменении цветовой гаммы. 7) Что в наибольшей степени влияет на способность глаза к аккомодации и снижение остроты зрения? а) ухудшение функционального состояния глаза в результате недостатка в организме вит. Д при недостаточном пребы­вании под влиянием солнечных лучей. б) постоянная работа при слабом освещении. в) приближение и значительное удаление рассматриваемого предмета к глазу, особенно при чтении. г) повышенная яркость или контрастность текста при чтении. 8) Какие показатели принимаются во внимание при опре­делении разряда зрительной работы? а) наименьший размер объекта различения, точность рабо­ты, постоянное или периодическое наблюдение за ходом производственного процесса. б) степень требований к точности выполняемой работы; ра­бота со светящимися материалами или изделиями. в) косвенные показатели освещенности на рабочем месте. г) прямые показатели освещенности на рабочем месте (в люксах). 9) В чем опасность понижения парциального давления О2 во вдыхаемом воздухе? а) нарушение дыхания клеток и тканей с последующей ги­белью. б) нарушение внешнего (легочного) дыхания. в) нарушение функции клеток коры головного мозга с после­ дующей гибелью через 4-5 мин. г) развитие состояния, называемого «клинической смертью». 10)К чему может привести резкое уменьшение атмосфер­ного давления? а) ухудшение функционального состояния органов и систем организма. б) нарушение всех жизненно важных функций организма человека. . в) декомпрессионные расстройства — выход газов из жидко­стей и тканей, образование пузырьков, вызывающих эмбо­лию сосудов. г) дефицит кислорода в органах, тканях и нарушение их деятельности. 11) Что такое острое отравление химическими веществами? а) сильное отравление, требующее продолжительного лече­ния. б) симптомокомплекс, развивающийся при однократном по­ступлении определенного количества химического вещества в организм. в) отравление, возникающее при многократном или повтор­ном поступлении химического вещества в организм в не­больших количествах. г) отравление, возникающее при продолжительном поступ­лении химического вещества в организм. 12) Что такое «порог острого действия» химического веще­ства на организм? а) максимальная концентрация вещества, вызывающая дос­товерные изменения в организме. б) минимальная концентрация вещества, которая вызывает достоверные изменения в организме при однократном воз­ действии. в) концентрация вещества, являющаяся исходной при нор­мировании. г) величина, необходимая для уточнения ориентировочного уровня воздействия. 13) Что такое ПДК химического вещества в объектах окру­жающей среды? а) величина, определяющая безопасный уровень воздействия на организм человека. б) ориентированный безопасный уровень воздействия хими­ческого вещества. в) санитарный норматив, используемый для оценки среды обитания. г) концентрация химического вещества в окружающей среде, при воздействии которой периодически или в течение всей жизни, прямо или опосредованно через экологические системы, не возникает изменений в состоянии здоровья насто­ящего и последующих поколений. 14) Как подразделяется вибрация по способу воздействия на организм и последующему развитию формы вибрационной болезни? а) с высоким уровнем виброскорости и с низким уровнем виброскорости. б) острое однократное воздействие или повторяющееся воз­действие на организм. в) общая, передающаяся через опорные поверхности на тело, и локальная, передающаяся через руки. г) превышающая или не превышающая порог чувствитель­ности организма. 15) Что такое ультразвук? а) упругие колебания с частотой более 16000 Гц. б) уровень звука, превышающий порог чувствительности орга­на слуха. в) упругие волны с частотой менее 16 Гц. г) упругие волны с частотой около 8 Гц. 16) Где накапливаются атмосферные электрические заря­ды, притягивающие молнии? а) на остриях или отдельно стоящих объектах, близких по форме к остриям. б) в воздухе, создавая разность потенциалов между облаками и Землей. в) на облаках, сближающихся разноименными зарядами. г) на облаках, в результате трения их между собой. 17) Электрический ток какой силы ведет к параличу дыха­тельных мышц и остановке дыхания? а) 1 мА. б) 12-15 мА. в) выше 25 мА. г) 100 мА. 18) Как правильно выходить из зоны «растекания тока» вблизи упавшего электрического провода? а) соединив ноги вместе, медленно, так чтобы при передви­жении ступня одной ноги не выходила полностью за ступню другой. б) очень быстро, не прикасаясь к земле руками. в) по доске и другому неэлектропроводному материалу. г) только после отключения тока в линии электропередачи. 19) В каких пределах определяются генетически значимые для населения дозы ионизирующего излучения? а) 7—55 мбэр/год. б) 100 бэр на поколение. в) 150—400 рад при однократном излучении, г) 5 бэр в год. 20) Каково значение предельно допустимой дозы (ПДД) иони­зирующего излучения для населения, не нарушающей общего состояния, функций кроветворения и воспроизводства? а) 5 бэр в год. б) 100 бэр на поколение. в) 100 бэр в год. г) 25 бэр в год. 21) Что такое антидоты? а) средства профилактики инфекционных заболеваний при заражении. б) вещества или препараты, способствующие нейтрализации или разрушению ОВ (отравляющих веществ) в организме. в) вещества или препараты, способствующие выведению из организма или нейтрализации РВ (радиоактивных веществ). г) средства, направленные на выведение из организма или нейтрализацию ОВ, РВ и БС. 22) Что такое комбинированное действие химических ве­ществ на организм? а) это комбинация опасных веществ, поступающих в орга­низм одновременно. б) это усиление действия химических веществ при одновре­менном поступлении в организм. в) в условиях нарастания процессов урбанизации поступле­ние в организм одновременно нескольких или многих хи­мических веществ. г) ослабление действия одного вещества другим при одновре­менном поступлении их в организм. 23) Какие системы организма человека наиболее чувстви­тельны к биологическому воздействию радиоволн промышлен­ных частот (3-300 Гц)? а) почки, эндокринные железы. б) желудочно-кишечный тракт. в) половые железы, железы внутренней секреции. г) центральная нервная система, сердечно-сосудистая система. 24) На какие классы делятся АОХВ по показателям ток­сичности и опасности? а) высокоопасные и умеренные. б) чрезвычайно, умеренно, высокоопасные. в) чрезвычайно, умеренно и малоопасные. г) 4 класса: а) чрезвычайно опасные; б) высоко опасные; в) умеренно опасные; г) малоопасные 25) Перечислите основные звенья анализаторов. а) раздражение и ответная реакция на него. б) органы чувств и центральная нервная система. в) рецепторы органов чувств, проводящие пути, участок коры головного мозга, преобразующий раздражение в соответствующее ощущение. г) центральная и периферическая нервная система. 26) Перечислите косвенные показатели для оценки освещенности помещения и рабочего места. а) коэффициент естественной освещенности (КЕО), угол отверстия. б) световой коэффициент (СК), коэффициент заложения (КЗ) угол падения света, угол отверстия. в) освещенность на рабочем месте, выраженная в люксах (лк) г) отношение площади застекленной части окон к площади пола. 27) Что такое статические мышечные усилия? а) состояние, когда мышцы не работают. б) преобладание времени сокращения мышц над расслабле­нием. в) правильное чередование сокращения и расслабления мышц. г) преобладание расслабления мышц над сокращением. 28) Что такое шум? а)механические колебания в упругих средах. б) упругие волны с частотами от 16 до 20 тысяч герц. в) совокупность звуков различной частоты и интенсивности, беспорядочно изменяющихся во времени. г) интенсивность звука, при котором ухо ощущает давление и боль. Форма контроля по Модулю 3 «Экологические основы безопасности в окружающей среде» Тест 1) В чем состоит главная функция биосферы? а) создание среды обитания для всех живых организмов. б) обеспечение круговорота химических элементов, осуществ­ляемого при участии всех населяющих планету организмов. в) обеспечение односторонне направленного потока энергии. г) использование неорганических веществ для обеспечения жизни всех населяющих планету организмов. 2) На чем основан круговорот веществ и энергии в био­сфере? а) наличие в биосфере растительных и животных организ­мов. б) способность растительных организмов к фотосинтезу. в) наличие в биосфере двух типов питания живых организ­мов — аутотрофного и гетеротрофного. г) способность гетеротрофов разрушать биомассу до простых минеральных соединений. 3) Какова важнейшая роль растений в существовании био­сферы? а) при фотосинтезе растения превращают солнечную энергию в энергию химических связей и создают биомассу планеты. б) листья растений испаряют влагу и поддерживают микроклимат планеты. в) растения обеспечивают круговорот воды и химических эле­ментов. г) растения составляют первый трофический уровень любого биоценоза. 4) Какие функции осуществляет живое вещество в ноо­сфере? а)совокупное влияние растительных и животных организмов определяет процессы почвообразования. б) живое вещество определяет ход геохимических и энергети­ческих процессов в биосфере. в) определяет круговорот веществ и энергии. г) осуществляет газовую, концентрационную, окислительно-восстановительную функции. 5) Что такое ограничивающий фактор? а) компонент среды обитания, оказывающий прямое влияние на организм. б) жизненно важный фактор, отсутствие или изменение кон­центрации которого в биосфере делает невозможным освое­ние среды особями определенного вида. в) фактор среды обитания, отклонение которого от оптималь­ной величины неблагоприятно для живых организмов. г) компонент среды обитания, отклонение которого от опти­мальной величины отрицательно влияет на поддержание гомеостаза живых систем. 6) Дайте определение цепи питания. а) трофическая структура, по которой осуществляется пере­нос энергии и веществ. б) устойчивая цепь взаимосвязанных видов, последовательно увлекающих материалы и энергию из исходного пищевого вещества, сложившаяся в ходе эволюции. в) последовательно связанные между собой на основе питаниявиды растений и животных. г) сообщество живых веществ вместе с физической средой обитания, связанные на основе использования источников питания. 7) Что в ходе антропогенеза произошло с человеком под влиянием природных факторов? а) экологическая дифференциация человечества, формирова­ние адаптивных типов. б) постепенное приспособление человека к воздействию фак­торов среды обитания. в) эволюция человека, усложнение организации, появление головного мозга как органа сознания, мышления, памяти. г) появление человеческого общества с его индустрией, язы­ком и другими атрибутами разумной деятельности. 8) Что является критерием акклиматизации людей в но­вых условиях обитания? а) выживание, способности к воспроизведению себе подобных. б) сохранение здоровья, благоприятных и безопасных усло­вий труда. в) восстановление высокого уровня работоспособности. г) возможность осуществлять основные жизненные функции. 9) Что превращает человека в экологический фактор с глобальным влиянием на биосферу? а) осознанность, целенаправленность и массированность воз­ действия на природу благодаря энергообеспеченности и тех­нической вооруженности. б) способность человека осваивать любые среды обитания и любые экологические ниши. в) наличие высокоразвитого мозга, сознания, мышления, воли. г) растущая потребность человека в использовании факторов среды, расточительное использование природных ресурсов. 10) Что является «Единым интегральным критерием каче­ством среды обитания»? а) согласно Уставу ВОЗ — состояние здоровья населения. б) безопасность жизнедеятельности человека при его взаимодействии с окружающей средой. в) продолжительность жизни. г) способность человека осваивать различные экономические ниши. 11) Как влияет урбанизация на безопасность жизнедеятель­ности? а) снижает способность к адаптации и работоспособность. б) процессы поддержания постоянства внутренней среды осу­ществляются с напряжением. в) возникает состояние «предболезни» — антропоэкологическое напряжение и утомление. г) вызывает нарушение осуществления всех физиологических процессов. 12) С чем связано возникновение «парникового эффекта»? а) увеличение потока солнечного излучения на Землю. б) нарушение циркуляции воздушных потоков атмосферы над поверхностью Земли. в) увеличение в атмосфере Земли концентрации углекислого газа вследствие антропогенного воздействия. г) увеличение количества водяных паров в атмосфере Земли. 13) Что в наибольшей степени влияет на состояние атмос­ферного озонового слоя? а) атмосферная пыль, создающая «экран» для солнечной ра­диации. б) работа реактивных двигателей, сжигание топлива в атмос­фере. в) увеличение средней температуры атмосферы за счет умень­шения ее прозрачности. г) производство фреонов (CC12F2, CC13F), используемых в ка­честве наполнителей аэрозолей, пенящихся компонентов,рабочего вещества холодильников и т. д. 14) В чем опасность, загрязнения вод антропогенными сто­ками, особенно с хлорсодержащими углеводородами? а) образование в водоемах поверхностно активных веществ, образующих токсичные соединения. б) изменение химического состава воды, к которому человек адаптирован. в) токсическое воздействие на организмы сельскохозяйствен­ных животных и растений. г) образование побочного продукта — диоксина, который практически не выводится из природной системы и явля­ется универсальным клеточным ядом. 15) В чем опасность загрязнения биосферы радиоактивны­ми веществами? а) накопление радиоактивных веществ в телах животных и растений. б) попадание радиоактивных веществ в круговорот веществ, переход по пищевой цепи, концентрация в организмах выс­ших трофических уровней. в) специфическое действие на все населяющие биосферу орга­низмы. г) губительное действие радиоактивных веществ на компо­ненты атмосферы, гидросферы, литосферы. 16) Что является главным источником загрязнения био­сферы нитратами? а) применение азотных удобрений. б) нарушение круговорота веществ вследствие антропогенно­го загрязнения биосферы. в) деятельность химических предприятий и загрязнение био­сферы навозными стоками сельскохозяйственного комп­лекса. г) создание свалок промышленных и бытовых отходов. 17) Что такое экологический паспорт предприятия? а) совокупность нормативов технологического процесса пред­приятия. б) основные показатели производства, проекты технологичес­ких процессов. в) комплексные экологические требования применительно к каждому предприятию. г) информация о выбросах и сбросах, об отходах, образую­щихся на предприятии. 18) Назовите цели и задачи мониторинга. а) контроль за состоянием атмосферы и профилактика за­грязнений. б) определение показателей состояния атмосферы, гидросфе­ры и литосферы. в) наблюдение за состоянием окружающей среды; выявление источников антропогенного загрязнения; определение сте­пени загрязнения биосферы; оценка и прогнозирование со­ стояния окружающей среды. г) определение состояния и профилактика загрязнений био­сферы. 19) Назовите принципы экономического регулирования ис­пользования, восстановления и охраны водных объектов. а) установление штрафов за перерасход воды и загрязнение объекта. б) платежи за превышение предельно допустимой массы вред­ных веществ, сбрасываемых в водный объект. в) установление платежей за пользование водным объектом; финансирование восстановления и охраны водного объек­та; экологическое стимулирование рационального исполь­зования, восстановления и охраны водного объекта. г) установление предельно допустимой величины антропоген­ной нагрузки на водный объект. Форма контроля по Модулю 4 «Защита населения и территорий в чрезвычайных ситуациях» Тест 1) Каковы основные поражающие факторы ядерного взрыва? а) стресс б) ударная волна в) световое излучение г) проникающая радиация, радиоактивное заражение и электромагнитный импульс 2) Что представляет собой ударная волна? а) область слабого сжатия среды, которая распространяется с малой скоростью во все стороны от места ядерного взрыва б) область резкого сжатия среды, которая распространяется с большой скоростью во все стороны от места ядерного взрыва в) фактор поражения людей и животных г) фактор, вызывающий разрушение зданий и сооружений, повреждение техники 3) Какое воздействие оказывает ударная волна на человека? а) косвенное воздействие б) непосредственное воздействие в) опосредованное воздействие г) возникают нервно-психические нарушения, травмы различной степени тяжести 3)Что спасает человека от действия ударной волны? а) физическая подготовка б) неровная местность на значительном удалении от эпицентра ядерного взрыва в) укрытия г) убежища 4)Что представляет собой световое излучение? а) поток электронов б) поток позитронов в) поток лучевой энергии, исходящий из светящейся области ядерного взрыва 5)Как воздействует на здоровье человека световое излучение? а) способно вызвать массовые пожары и ожоги у населения б) способно вызвать массовые пожары в) способно вызвать ожоги открытых участков кожи г) способно вызвать поражение глаз у незащищенных людей и животных 6) Какие существуют способы защиты человека от воздействия светового излучения? а) защищают все виды защитных сооружений б) защищают лишь некоторые виды защитных сооружений в) защищают сооружения и предметы из негорючих материалов г) защищают неровности местности 7)Что представляет собой проникающая радиация? а) поток видимых лучей б) поток электромагнитных лучей в) поток ультрафиолетовых лучей г) поток невидимых лучей, исходящих в течении 1-12 секунд в окружающую среду из зоны ядерного взрыва 8) Какие известны способы защиты человека от проникающей радиации? а) надежных случаев защиты не существует б) уменьшают ее воздействие неровности местности в) значительно ослабевают ее воздействие различные укрытия г) надежную защиту обеспечивают убежища 9) Как воздействует радиационное поражение на человеческий организм? а) вызывает легкое раздражение кожи б) нейтрально в) в результате попадания радиоактивных веществ на открытые участки тела появляются местные поражения участков кожи г) в результате попадания радиоактивных веществ внутрь организма или на открытые участки тела возникает лучевая болезнь 10) Что происходит в результате воздействия электромагнитного импульса? а) ничего не происходит б) повреждаются системы связи, сигнализации и управления в) повреждаются проводные линии различной радиотехнической аппаратуры г) разрушаются здания и сооружения 11) Что является главным поражающим фактором ядерного взрыва? а) световая завеса б) ядерное облако в) проникающая радиация г) нейтронный поток 12) Перечислите стойкие ОВ. а)удушающие (фосген, дифосген); общеядовитые (синильная кислота и хлорциан). б)нервно-паралитические (зарин, зоман); кожно-резорбтивные (иприты). в)раздражающие (хлорпикрин); психотропные (ЛСД). г)раздражающие (хлорпикрин); удушающие (фосген, ди­фосген). 13)Назовите средства биологического оружия (БО), пред­ назначенного для поражения людей. а)чума свиней, энцефалит лошадей, сап, мелиоидоз. б)чума, холера, туляремия, сибирская язва, натуральная оспа. в)ржавчина пшеницы, фитофтороз картофеля, ржавчина кофе. г)бруцеллез, сибирская язва, туляремия. 14) Что такое острое отравление химическими веществами? а) сильное отравление, требующее продолжительного лече­ния. б) симптомокомплекс, развивающийся при однократном по­ступлении определенного количества химического вещества в организм. в) отравление, возникающее при многократном или повтор­ном поступлении химического вещества в организм в не­больших количествах. г) отравление, возникающее при продолжительном поступ­лении химического вещества в организм. 15) Что такое «порог острого действия» химического веще­ства на организм? а) максимальная концентрация вещества, вызывающая дос­товерные изменения в организме. б) минимальная концентрация вещества, которая вызывает достоверные изменения в организме при однократном воз­действии. в) концентрация вещества, являющаяся исходной при нор­мировании. г) величина, необходимая для уточнения ориентировочного уровня воздействия. 16) Что такое ПДК химического вещества в объектах окру­жающей среды? а) величина, определяющая безопасный уровень воздействия на организм человека. б) ориентированный безопасный уровень воздействия хими­ческого вещества. в) санитарный норматив, используемый для оценки среды обитания. г) концентрация химического вещества в окружающей среде, при воздействии которой периодически или в течение всей жизни, прямо или опосредованно через экологические сис­темы, не возникает изменений в состоянии здоровья насто­ящего и последующих поколений. 17) Как проявляется комбинированное действие химичес­ких веществ на организм? а) при одновременном поступлении нескольких веществ в орга­низм действие их суммируется. б) при одновременном поступлении нескольких веществ в орга­низм действие одного вещества ослабляет действие другого. в) при одновременном поступлении нескольких веществ в орга­низм действие одного вещества усиливает действие другого. г) возможен один из трех типов комбинированного действия: синергизм (усиление действия), антагонизм (ослабление дей­ствия), суммация или аддитивное действие (суммирование действия). 18) На какие классы делятся АОХВ по показателям ток­сичности и опасности? а) высокоопасные и умеренные. б)чрезвычайно, умеренно, высокоопасные. в) чрезвычайно, умеренно и малоопасные. г) 4 класса: а) чрезвычайно опасные; б) высоко опасные; в) умеренно опасные; г) малоопасные 19) Что такое антидоты? а) средства профилактики инфекционных заболеваний при заражении. б) вещества или препараты, способствующие нейтрализации или разрушению ОВ (отравляющих веществ) в организме. в) вещества или препараты, способствующие выведению из организма или нейтрализации РВ (радиоактивных веществ). г) средства, направленные на выведение из организма или нейтрализацию ОВ, РВ и БС. 20) Что такое комбинированное действие химических ве­ществ на организм? а) это комбинация опасных веществ, поступающих в орга­низм одновременно. б) это усиление действия химических веществ при одновре­менном поступлении в организм. в) в условиях нарастания процессов урбанизации поступле­ние в организм одновременно нескольких или многих хи­мических веществ. г) ослабление действия одного вещества другим при одновре­менном поступлении их в организм. 21) Перечислите пути поступления вредных веществ в орга­низм? а) через органы дыхания и кожу. б) через органы дыхания, неповрежденную кожу (резорбция), через желудочно-кишечный тракт с пищей и водой. в) с продуктами питания и водой. г) через протоки потовых и сальных желез. 22) На какие группы делятся средства коллективной защи­ты населения в ЧС (защитные сооружения)? а) убежища, щели, подвалы. б) подвалы домов, специальные отдельно стоящие убежища. в) убежища, противорадиационные укрытия (ПРУ). г) специальные укрытия на предприятиях. 23) По каким параметрам классифицируются убежища? а) по вместимости и месту расположения. б) по вместимости и защитным свойствам. в) по назначению и вместимости. г) по назначению, месту расположения, защитным свойствам, по времени возведения, вместимости. 24)Что такое спецобработка в очаге массового поражения или при ликвидации последствий чрезвычайной ситуации при­родного или техногенного характера? а) комплекс мероприятий по дезактивации, дегазация и де­зинфекция. б) удаление с поверхности кожи и слизистых оболочек от­равляющих веществ (ОВ). в) удаление с поверхности кожи и слизистых оболочек ра­диоактивных веществ (РВ). г) удаление с поверхности кожи и слизистых оболочек био­логических средств (БС) 25) Перечислите средства индивидуальной защиты орга­нов дыхания на производстве и в ЧС ? а) респиратор, противогазы (изолирующие и фильтрующие). б) противогазы, фильтрующие гражданские (ГП-5, ГП-7), общевойсковые (РШ-4, ПМГ-2), детские (ДП-6, ДП-бм, ПДФ-Ш); изолирующие (ИП-4, ИП-5, КИП-5, КИП-7), рес­пираторы (Р-2, Р-2Д «Лепесток»). в) фильтрующие и изолирующие противогазы для взрослых и детей; респираторы для взрослых и детей. г) респираторы и ватно-марлевые повязки. 26) Что входит в комплект АИ-2 (аптечки индивидуаль­ной)? а) перевязочный материал, антисептические средства. б) средства первичной профилактики шока. в) средства профилактики отравлений и антибактериальные средства. г) средства первичной профилактики шока, антидоты, ра­диопротекторы, антибактериальные средства. 27) На какие группы делятся средства коллективной защи­ты населения в ЧС (защитные сооружения)? а) убежища, щели, подвалы. б) подвалы домов, специальные отдельно стоящие убежища. в) убежища, противорадиационные укрытия (ПРУ). г) специальные укрытия на предприятиях. 28) Что такое кровотечение? а) истечение крови из разрушенных сосудов (артерий, вен, капилляров). б) нарушение целостности кожи и слизистых оболочек. в) повреждение тела и истечение крови. г) истечение крови из артерий. 29) В чем состоит главный принцип оказания первой помо­щи при переломах? а) наложение повязки. б) иммобилизация поврежденной части туловища или конеч­ности. в) остановка кровотечения. г) противошоковые мероприятия. 30) Назовите основные мероприятия первой помощи при шоке? а) обезболивание и иммобилизация б) обезболивание и согревание в) наложение повязки на рану, остановка кровотечения. г) обезболивание, согревание, остановка кровотечения, им­ мобилизация, наложение асептической повязки на рану, транспортировка в лечебное учреждение. 31) Перечислите табельные средства медицинской защиты населения в ЧС ? а) перевязочный материал и обезболивающие средства. б) средства для иммобилизации и наложения повязок на раны. в) АИ-2, ИПП-8, ППИ-1, ДПС. г) аптечка индивидуальная АИ-2 и пакет перевязочный ин­дивидуальный (ИПП-1). 32) Назовите основные мероприятия первой помощи при клинической смерти? а) искусственная вентиляция легких; непрямой (закрытый) массаж сердца. б) остановка кровотечения, наложение повязки на рану. в) восстановление работы сердца и обезболивание. г) иммобилизация и обезболивание. 33) Назовите задачи и объем первой помощи в очагах ЧС? а) остановка кровотечения и борьба с шоком. б) иммобилизация при переломах, наложение повязок на раны. в) спасение жизни пострадавших путем остановки кровотече­ния, реанимации в случае клинической смерти, проведе­ние противошоковых мероприятий. г) осуществление искусственной вентиляции легких и непря­мого массажа сердца. 34) Назовите основные типы повязок, применяемых при оказании первой помощи при ранениях? а) круговая (циркулярная), спиральная, черепашья, восьмиобразная или крестообразная. б) чепец, шапочка Гиппократа, окклюзионная. в) колосовидная, крестообразная, повязка Дезо. г) круговая, крестообразная, повязка на культю