Проверяемые навыки и умения и схема их оценивания. Повышенный уровень.
СПЕЦИФИКАЦИЯ
Стандартизированной годовой контрольной работы
По английскому языку за 3 класс
1. Цель годовой работы: определение уровня подготовки обучающихся 3-х классов по английскому языку. Проверочная работа оценивает индивидуальную общеобразовательную подготовку обучающихся по итогам освоения предметного содержания
2. Содержание годовой работыопределялось следующими документами:
1. Федеральный закон об образовании в РФ от 29.12.2012 №273
2. ФГОС НОО
3. Характеристика структуры и содержания работы:
Контрольная работа состоит из 3-х частей: аудирования(относятся задания, нацеленные на проверку умения учащихся понимать на слух содержание текстов с опорой на зрительную наглядность); письменной (чтению, лексике, грамматике, письму) и устной ( задания по говорению). Работа содержит 10 заданий, составлена в 2 вариантах.
В соответствии с планируемыми результатами освоения программы по
английскому языку для начальной школы предлагаемые в итоговой работе
задания относятся к двум уровням сложности: базовому и повышенному.
Задания базового уровня соответствует обязательному уровню подготовки
по английскому языку, который является необходимым для продолжения
обучения в основной школе. Каждый учащийся способен и должен достичь
этого уровня к завершению начальной школы.
Задания повышенного уровня рассчитаны на учащихся с более высоким
уровнем подготовки, которого они смогли достичь благодаря своим
способностям, прилежанию, интересу к предмету.
Итоговая проверочная работа проводится в форме тестирования. Базовый уровень теста состоит из трех частей:
| Часть | Проверяемые языковые навыки и речевые умения | Количество заданий | Количество баллов |
| I | Аудирование | ||
| II | Лексика. Грамматика. Чтение. | ||
| III | Говорение | ||
| Итого |
Проверяемые навыки и умения и схема их оценивания. Базовый уровень.
Часть 1. Аудирование
Первая часть теста состоит из 1 задания. В данном разделе проверяются умения аудирования. Максимально в данной части теста можно набрать 5 баллов.
| Задание | Проверяемые умения | Количество баллов за 1 тестовый вопрос | Общий балл |
| №1 | Умение понимать на слух отдельные слова, названия цифр. |
Часть 2. Чтение, письмо.
Вторая часть состоит из 4 заданий. В данном разделе проверяются различные языковые навыки и речевые умения. За каждый правильный ответ ученик получает 1 балл.
| Задание | Проверяемые языковые навыки и речевые умения | Количество баллов | Общий балл |
| №2-№7 | Грамматические навыки | ||
| №8 | Умение читать и понимать содержание текста на уровне изученной лексики. | ||
| №9 | Умение писать открытки - поздравления с праздником и днем рождения. |
Часть 3. Говорение.
В данной части проверяются умения монологической речи. Максимально в данной части теста можно набрать 5 баллов.
| Задание | Проверяемые умения | Количество баллов за 1 предложение. | Общий балл |
| №1 | Умение рассказывать о своем домашнем питомце (в пределах тематики начальной школы). |
Схема оценивания монолога
| Параметры оценивания | Критерии оценивания в баллах | |||||
| 5 баллов | 4-3 балла | 2 балла | 1 балл | 0 баллов | ||
| Содержание монолога | Ученик решил речевую задачу. 1. Учащийся логично строит монологическое высказывание (рассказ) в соответствии с коммуникативной за- дачей, раскрывая все аспекты, указанные в задании. 2. Лексика употреблена адекватно. Использованы раз- нообразные грамматические структуры. Лексико- грамматические ошибки практически отсутствуют. 3. Речь учащегося понятна: отсутствуют фонематиче- ские ошибки, практически все звуки в потоке речи произносятся правильно, соблюдается правильный ритмико-интонационный рисунок. 4. Объём высказывания не менее 5 предложений | Ученик решил речевую задачу. 1.Учащийся логично строит монологическое высказывание (рассказ) в соответствии с коммуникативной задачей, раскрывая все аспекты, указанные в задании. 2. Лексика употреблена адекватно. Использованы разнообразные грамматические структуры. Учащийся допуска- ет отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. 3. Речь учащегося понятна; интонационный рисунок в основном соблюдается. 4. Объём высказывания 4- 5 предложений | 1. Учащийся строит монологическое высказывание (рассказ) в соответствии с коммуникативной задачей. Но раскрывает не все аспекты, указанные в задании. Высказывание не всегда логично, имеются повторы. 2. Лексика употреблена адекватно, но используются 1—2 грамматические структуры. Допускаются лексиче- ские и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. 3. Речь учащегося в целом понятна, интонационный рисунок в основном соблюдается. 4. Объём высказывания менее 5 предложений | Ученику требуется помощь учителя для решения поставленной задачи (в виде наводящих вопросов). В ходе беседы допущены более 3-х лексических или фонематических ошибок. | Ученик не смог выполнить речевую задачу даже с помощью наводящих вопросов учителя. Множество языковых ошибок препятствуют общему пониманию смысла высказывания. | |
Проверяемые навыки и умения и схема их оценивания. Повышенный уровень.