Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку для 6 класса составлена в соответствии с Требованиями к результатам основного общего образования, представленными в Федеральном государственном Образовательном стандарте общего образования, и авторской программой по английскому языку для 2-11 классов (Афанасьева О. В., Михеева И. В., Языкова Н. В. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-11 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка. М.: Просвещение, 2011) и ориентирована на работу в российских общеобразовательных учреждениях и школах с углубленным изучением английского языка по линии учебно-методических комплектов «Английский язык» И. Н. Верещагиной, О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой (М.: Просвещение, 2010). В рабочей программе учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования, соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования.
Изучение английского языка в 6 классе направлено на достижение следующих целей:
• коммуникативно-речевое и социокультурное развитие обучающихся,
• развитие способностей школьников использовать язык как инструмент общения на межкультурном уровне в устной и письменной формах, в «диалогах культур» (ознакомление учащихся с особенностями жизни и быта не только людей англоговорящих стран, но и россиян, с духовным наследием России, и её вкладом в мировую культуру).
Соответственно целям, Рабочая программа ставит решение следующих задач:
• коммуникативно-речевое вживание в англоязычную среду (в рамках изучаемых тем, ситуаций в бытовой и административной сферах, сферах сервисного обслуживания и проведения досуга) на основе взаимосвязанного обучения говорению, аудированию, чтению и письму;
• социокультурное развитие школьников на основе введения в культуроведение Великобритании и интерпретации англоязычной культуры в контексте еврокультуры и мировой культуры, историко-культуроведческое и художественно-эстетическое развитие при чтении художественных текстов;
• развитие билингвистических способностей учащихся (двуязычной языковой, речевой и лингвострановедческой компетенции) с помощью подключения устного перевода-интерпретации и обучения основным видам лексико-грамматических трансформаций при письменном переводе, основам перевода на уровне слова, предложения, диалогического и монологического единства и текста;
• стимулирование интереса обучающихся к изучению других иностранных языков и многообразия современной культурной среды западной и других цивилизаций и обучение стратегиям самонаблюдения за своим личностным языком и культурным развитием средствами английского языка, стратегиям самостоятельного изучения других иностранных языков.
Данная Рабочая программа рассчитана на 170 часов (5 учебных часов в неделю). Рабочая учебная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам. В программе установлена оптимальная последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, программа определяет необходимый набор форм учебной деятельности.
Главную роль играет урочная форма учебного процесса. К преобладающим формам текущего контроля знаний, умений и навыков относятся самостоятельные и проверочные работы, устный опрос. Промежуточная и итоговая аттестация подразумевают контроль навыков аудирования, чтения, письменной речи, говорения, перевода, лексико-грамматические тесты.
Основное содержание учебного предмета
Виды речевой деятельности.
Говорение
Диалогическая речь.
В 6 классе продолжается развитие речевых умений диалога/полилога этикетного характера, диалога-расспроса, диалога-побуждения к действию, диалога — обмена мнениями с соблюдением норм речевой культуры, принятых в стране изучаемого языка, на основе новой тематики и расширения ситуаций официального и неофициального общения.
Учащиеся продолжают совершенствовать умения ведения диалога/полилога этикетного характера в стандартных ситуациях общения, используя адекватные речевые клише-умение приветствовать, начинать, поддерживать разговор, деликатно выходить из него, заканчивать общение; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них, выражать благодарность; вежливо переспрашивать, приглашать, отказываться, соглашаться; извиняться и реагировать на извинения, выражать свои чувства и эмоции (радость, печаль, заинтересованность, равнодушие).
Продолжается овладение диалогом-побуждением к действию, предполагающим умения обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ её выполнить; давать совет и принимать/не принимать его; приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нём участие.
Большое внимание уделяется обучению диалогу/полилогу (дискуссия, спор или унисон, обмен мнениями), формированию умений выражать свою точку зрения, мнение по обсуждаемому вопросу, выражать согласие/несогласие с мнением партнёра; высказывать одобрение/неодобрение относительно мнения партнёра.
На данном этапе предполагается вариативное использование известных типов диалогов, их комбинирование. Например, диалог-расспрос в сочетании с диалогом-побуждением и диалогом - обменом мнениями и т.п.
Монологическая речь.
Большое внимание уделяется развитию умений делать краткие сообщения о фактах и событиях, используя такие типы речи, как повествование, сообщение, описание; излагать основное содержание прочитанного с опорой на лексику текста и его структуру и аргументировать своё отношение к прочитанному; обосновывать или объяснять намерения, планы, поступки, излагать содержание полученной из текста для аудирования информации, кратко пересказывать сюжет фильма или книги, выражать своё мнение в связи с прочитанным и прослушанным текстом; рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; сопоставлять явления культуры контактируемых языков, пояснять различия в культурах, делать презентации результатов выполненного проектного задания.
Аудирование
Обучение аудированию предполагает овладение различными стратегиями аудирования: а) с пониманием основного содержания, б) с выборочным пониманием и в) с полным пониманием текста. При этом предусматривается овладение следующими умениями:
• выделять основную информацию в воспринимаемом на
слух тексте и прогнозировать его содержание;
• понимать тему и факты сообщения;
• вычленять смысловые вехи;
• понимать детали;
• выделять главное, отличать от второстепенного;
• выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковуюдогадку, контекст.
Чтение
Чтение и понимание текстов с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от вида чтения: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение), с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое чтение).
Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного и/или одноязычного толкового словаря.
Чтение с пониманием основного содержания текста (ознакомительное чтение) осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание речи для 6 класса, отражающее особенности культуры стран изучаемого языка.
Предполагается формирование следующих умений:
• определять тему, основное содержание текста по заголовку, выборочному чтению фрагментов текста;
• выделять смысловые вехи, основную мысль текста;
• выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
• устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;
• вычленять причинно-следственные связи в тексте;
• кратко и логично излагать содержание текста;
• оценивать прочитанное, сопоставлять факты в рамках различных культур.
Чтение с полным пониманием текста (изучающее чтение) осуществляется на несложных аутентичных материалах, прагматических текстах, ориентированных на предметное содержание речи на этом этапе. Предполагается овладение следующими умениями:
• полно и точно понимать содержание текста на основе языковой и контекстуальной догадки, словообразовательного анализа, использования главным образом англо-русского словаря и овладеть приёмами поиска слов в толковых словарях;
• кратко излагать содержание прочитанного;
• интерпретировать прочитанное — выражать своё мнение, соотносить со своим опытом.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение) предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать нужную, интересующую учащихся информацию для дальнейшего использования в процессе общения или расширения знаний по проблеме текста/текстов.
В процессе овладения данными видами чтения формируются умения:
• пределять тему, основное содержание текста по заголовку, выборочному чтению фрагментов текста;
• выделять смысловые вехи, основную мысль текста;
• выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
• устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;
• вычленять причинно-следственные связи в тексте;
• кратко, логично излагать содержание текста;
• оценивать прочитанное, сопоставлять факты в рамках
различных культур;
• интерпретировать прочитанное — выражать своё мнение, соотносить со своим опытом.
Письменная речь
• На данном этапе происходит совершенствование сформированных навыков письма и дальнейшее развитие умений:
• делать выписки из текста;
• составлять план текста;
• писать поздравления с праздниками, выражать пожелания (объёмом до 30 слов, включая адрес);
• заполнять анкеты, бланки, формуляры различного вида, излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка (автобиография/резюме);
• составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;
• писать личное письмо (расспрашивать адресата о его жизни, здоровье, делах, сообщать то же о себе, своей семье,
друзьях, событиях жизни и делах, выражать просьбу и благодарность, свои суждения и чувства, описывать свои планы на будущее);
• овладеть первичными умениями написания эссе.
Содержание тем учебного курса
| Тема | Количество часов | Формы контроля |
| 1. Проведение досуга с зарубежными сверстниками | Лексико-грамматический тест. | |
| 2. Путешествия по национально-культурным центрам Великобритании; достопримечательности городов Великобритании | Лексико-грамматический тест. | |
| 3. Город: достопримечательности столичных городов ( США, столица и крупные города США; Австралия, столица и крупные города Австралии) | Лексико-грамматический тест(2) |
Календарно – тематическое планирование
| № п/п | Дата | Наименование раздела и тем | Час | Цель урока. Формы контроля | Примечание |
| I четверть Проведение досуга с зарубежными сверстниками 39часов | |||||
| Weather (Погода). 10 часов | |||||
| 1.09, | Как я провел (а) свои каникулы. | Развитие монологических навыков по теме. | |||
| 1.09. | Как проводят каникулы зарубежные сверстники | Развитие монологических навыков по теме | |||
| 2.09 | Повторение лексики по теме «Погода». Простое настоящее и прошедшее время. | Формирование грамматических навыков | |||
| 3.09 | Повторение лексики по теме «Погода». Повторение английских времен. The present Continuous Tense – The Past Continuous Tense | Активизация лексических навыков | |||
| 5.09 | Формы досуга зарубежных сверстников в различные времена года. Монологическая речь. | Развитие монологических навыков по теме | |||
| 8.09 | Новая лексика по теме «Погода». | Введение новой лексики | |||
| 8.09 | Чтение текста « Прогноз погоды» | Совершенствование навыков чтения с полным извлечением информации | |||
| 09.09 | Игра «Синоптики» Составление диалогов по теме «Погода» | Активизация и использование лексики в новых разговорных ситуациях. | |||
| 10.09, | Повторение английских времен The Past Indefinite Tense – The Present Perfect Tense. | Развитие грамматических навыков. | |||
| 12.09 | Входной тест | ||||
| Climate (Климат) 7часов | |||||
| 15.09, | Ознакомление c новыми лексическими единицами по теме | Совершенствование лексико-грамматических навыков говорения. | |||
| 15.09 | Где проводят свободное время зарубежные сверстники. Аудирование диалога « В зоопарке». | Совершенствование навыков монологической речи и аудирования | |||
| 16.09 | Чтение и обсуждение текста «Климат» | Совершенствование навыков чтения | |||
| 17.09 | Чтение и обсуждение текста «Климат» | с полным извлечением информации | |||
| 19.09 | Монологическая речь по теме «Важность знания климата страны, которую вы хотите посетить» | Совершенствование навыков монологической речи | |||
| 22.09 | Отработка использования наречий already. not yet | Развитие грамматических навыков | |||
| 22.09 | Перевод предложений с русского языка на английский. | Совершенствования навыков перевода | |||
| Naturel World (Мир вокруг нас) 7часов | |||||
| 23.09 | Повторение лексики по теме. Повторение грамматики: Безличные предложения. Местоимения (личные, притяжательные, возвратные) | Совершенствование навыков самостоятельной работы с предъявленным грамматическим материалом и лексикой. | |||
| 24.09 | Страдательный залог. Выполнение тренировочных упражнений | Совершенствование грамматических умений и навыков | |||
| 26.09 | Будущее простое время (страдательный залог). | Совершенствование грамматических умений и навыков | |||
| 29.09 | Введение новой лексики и ее активизация | Введение новой лексики и ее активизация | |||
| 29.09 | Чтение, обсуждение и аудирование текста « В зоопарке» | Совершенствование навыков аудирования, передавать содержание прочитанного. | |||
| 30.09 | Чтение и обсуждение текста «Мир природы в опасности». Выполнение лексических заданий | Совершенствование навыков использования опорных схем при составлении монолога-описания. | |||
| 1.10 | Перевод предложений с использованием изученной грамматики. | Совершенствования навыков перевода | |||
| Vf=an and Natural World (Влияние человека на среду обитания). 7часов | |||||
| 3.10 | Условные предложения. Выполнение тренировочных упражнений. | Развитие грамматических навыков | |||
| 13.10 | Степени сравнения прилагательных. Выполнение тренировочных упражнений. | Развитие грамматических навыков | |||
| 13.10 | Введение новой лексики по теме « Загрязнение окружающей среды» Подстановочные упражнения | Совершенствование лексико-грамматических навыков говорения | |||
| 14.10 | Чтение и обсуждение текста «Эта хрупкая планета» | Развитие навыков чтения | |||
| 15.10 | Беседа «Загрязнение окружающей среды» | Совершенствование навыков вести обсуждения, дискуссию. | |||
| 17.10 | Беседа «Загрязнение окружающей среды» | Развитие навыков устной монологической речи. | |||
| 20.10 | Перевод предложений с русского на английский с использованием активной лексики | Совершенствования навыков перевода | |||
| Ecology (Экология) 8 часов | |||||
| 20.10 | Повторение грамматической темы «Косвенная речь» | Развитие грамматических навыков | |||
| 21.10 | Образование существительных и глаголов. Выполнение тренировочных упражнений. | Развитие грамматических навыков | |||
| 22.10 | Контроль лексико-грамматических навыков | Лексико-грамматический тест. | |||
| 24.10 | Чтение и обсуждение текста. | Совершенствование навыков вести обсуждения, дискуссию | |||
| 27.10 | Аудирование и выполнение упражнений. | Развитие умений аудирования разных стратегий. | |||
| 27.10 | Обсуждение проблем погоды, климата и экологии. Контроль говорения. | Контроль навыков говорения. | |||
| 28.10 | Работа над диалогом « В зоомагазине». | Совершенствование навыков диалогической речи | |||
| 29.10 | Аудирование текста « Прогноз погоды по радио» Контроль аудирования. | Развитие умений аудирования 3-х видов. Контроль навыков аудирования. | |||
| II четверть. 37 часов | |||||
| Great Britain: England, Scotland, Wales (Путешествие по национально-культурным центрам Великобритании; достопримечательности городов Великобритании) 53 часа | |||||
| 10.11 | Повторение страноведческого материала по теме | Развитие социокультурной компетенции учащихся | |||
| 10.11 | Беседа « Что мы знаем о Британии». | Развитие социокультурной компетенции учащихся | |||
| 11.11 | Беседа « Что мы знаем о Британии». Выполнение тестовых заданий. | Контроль навыков говорения. | |||
| 12.11 | Чтение диалога по ролям « Хэллоуин». | Развитие диалогических навыков | |||
| 14.11 | Беседа « Что мы знаем о Британии». | ||||
| 17.11 | Причастие I. Причастие II. | Формирование грамматических навыков | |||
| 17.11 | Выполнение подстановочных упражнений. | Формирование грамматических навыков по теме. | |||
| 18.11 | Введение новой лексики и ее активизация. | Совершенствование лексико-грамматических навыков | |||
| 19.11 | Аудирование диалога. | Контроль навыков аудирования | |||
| 21.11 | Выполнение тренировочных упражнений | Совершенствование лексико-грамматических навыков | |||
| 24.11 | Работа над чтением текста « Британия: Англия» | Формирование навыков чтения | |||
| 24.11 | Работа над чтением текста « Британия: Англия» | Формирование навыков чтения | |||
| 25.11 | Перевод предложений с использованием новой лексики. | Развитие навыков перевода | |||
| 26.11 | Англия. Введение новой лексики. | Совершенствование лексико-грамматических навыков | |||
| 28.11 | Восклицательные предложения. Подстановочные упражнения. | Активизация изученных грамматических конструкций в речи. | |||
| 1.12 | Аудирование и чтение диалога «Подарки королевы» | Совершенствование навыков аудирования, ведения дискуссии. | |||
| 1.12 | Чтение текста «Королевский Лондон». | Совершенствование навыков чтения разной стратегии. | |||
| 2.12 | Работа над текстом. Выполнение упражнений. | Совершенствование навыков сбора необходимой информации. | |||
| 3.12 | Королева Елизавета II и ее родственники. Изучение информации. | Совершенствование навыков составления семейных архивов | |||
| 5.12 | Перевод предложений с русского на английский язык. | Развитие навыков перевода | |||
| 8.12 | Земля Шекспира. Достопримечательности Лондона. Complex Object. | Совершенствование навыков работы с предложенной информацией. | |||
| 8.12 | Введение и активизация новой лексики. | Введение и активизация новой лексики | |||
| 9.12 | Чтение и обсуждение текста «Актеры прибыли в город» | Развитие умений чтения с целью выявления детальной информации. | |||
| 10.12 | Путешествие по городу Шекспира Stratford-upon - Avon | Развитие умений делать краткие сообщения по теме. | |||
| 12.12 | Работа над аудированием | Формирование навыков аудирования | |||
| 15.12 | Достопримечательности Лондона. Аудирование диалога и выполнение подстановочных упражнений. | Формирование навыков аудирования | |||
| 15.12 | Учимся пописывать поздравительные открытки | Развитие умений составления поздравительных открыток. | |||
| 16.12 | Учимся пописывать поздравительные открытки | Контроль письма. | |||
| 17.12 | Праздники. Рождество. Вопросно-ответная работа. | Развитие умений составления диалогов при помощи предложенных картинок. | |||
| 19.12 | Чтение и обсуждение текста «Рождественская песнь» | Развитие речевых умений на основе прочитанного | |||
| 22.12 | Монологическая речь по теме «Рождество в Великобритании» Контроль говорения. | Формирование монологических навыков | |||
| 22.12 | Чтение и обсуждение текста «Прекрасная Шотландия» | Развитие умений чтения с целью выявления детальной информации. | |||
| 23.12 | Контроль грамматических навыков | Лексико-грамматический тест | |||
| 24.12 | Аудирование диалога и чтение диалога по ролям. Контроль навыков аудирования | Контроль навыков аудирования. | |||
| 26.12 | Перевод с русского на английский язык. Контроль навыков перевода | Контроль навыков перевода | |||
| 29.12 | Контроль навыков чтения. | Контроль навыков чтения. | |||
| 29.12 | Урок обобщающего повторения. | Закрепление лексико-грамматического материала | |||
| III четверть 52 часа | |||||
| 12.01. | Шотландия. Работа с диалогом. Перевод предложений с русского на английский. | Развитие навыков перевода | |||
| 12.01 | To make sb + Adj; to let sb do smth; to be allowed to do smthВыполнение грамматических упражнений. | Формирование грамматических навыков | |||
| 13.01 | Введение новой лексики | Формирование лексических навыков говорения по теме. Презентация новой лексики. | |||
| 14.01 | Разучивание стихотворения Р. Бернса | Формирование навыков выразительного чтения | |||
| 16.01 | Чтение текста «Прекрасная Шотландия» | Развитие умений чтения с целью выявления детальной информации | |||
| 19.01 | Говорение по теме «Города Шотландии» | Развитие умений монологической речи. | |||
| 19.01 | Уэльс. Действительный и страдательный залоги. Выполнение тренировочных упражнений | Совершенствование лексико-грамматических навыков говорения. | |||
| 20.01 | Употребление конструкции have to do, сложное дополнение после гл.восприятия | Совершенствование лексико-грамматических навыков говорения. | |||
| 21.01 | Введение новой лексики и ее активизация | Формирование лексических навыков говорения по теме. Презентация новой лексики. | |||
| 23.01 | Слушание скороговорок и пословиц. Отработка их в речи. | Совершенствование лексико-грамматических навыков | |||
| 26.01 | Чтение диалога. Драматизация. | Развитие умений участвовать в диалогах смешанного типа. | |||
| 26.01 | Чтение текста с извлечением полной информации | Развитие умений чтения с целью выявления детальной информации | |||
| 27.01 | Выполнение тренировочных упражнений (косвенная речь ) | Формирование грамматических навыков | |||
| 28.01 | Чтение «уэльская история» и выполнение заданий | Развитие умений чтения с целью выявления детальной информации | |||
| 30.01 | Слушание текста « 3 ответа» и выполнение заданий. | Развитие навыков аудирования | |||
| 02.02 | Монологическое говорение по теме « Мой город» | Совершенствование навыков монологической речи. | |||
| The Unated States of America (США, столица и крупные города ) 36 часов | |||||
| 02.02 | Беседа « Что мы знаем о США» | Формирование лексических навыков говорения по теме. Презентация новой лексики. | |||
| 03.02 | Исчисляемые и неисчисляемые существительные | Формирование грамматических навыков говорения по теме: «Исчисляемые и неисчисляемые существительные». | |||
| 04.02 | Диалог « путешествие в США» | Совершенствование лексико - грамматических навыков говорения, работы в парах. | |||
| 06.02 | Выполнение заданий и драматизация диалога | Совершенствование лексико - грамматических навыков говорения. | |||
| 09.01 | Выполнение письменного перевода. | Совершенствование навыков письменной речи. | |||
| 09.01 | Написание эссе. | Совершенствование навыков письменной речи. | |||
| 10.01 | Тренировочные упражнения- сложное дополнение | Совершенствование грамматических навыков устной и письменной речи по теме: | |||
| 11.01 | Past perfect tense. | Формирование грамматических навыков говорения по теме | |||
| 13.02 | Введение новой лексики и ее активизация | Фронтальный опрос | |||
| 16.02 | Введение новой лексики и ее активизация. | Развитие лексико- грамматических умений при помощи групповой работы. | |||
| 16.02 | Числительные. Особенности их использования. | Формирование грамматических навыков говорения по теме | |||
| 17.02 | Разучивание скороговорки | Развитие умений аудирования. | |||
| 18.02 | Чтение текста «Страна и люди» и выполнение заданий по тексту. | Развитие умений аудирования, умений передавать содержание прочитанного и делать выписки из текста. | |||
| 20.02 | Чтение текста «Страна и люди» и выполнение заданий по тексту | Развитие навыков чтения | |||
| 23.02 | Выполнение перевода с русского на английский язык. | Развитие навыков перевода | Выходной - 23.02. | ||
| 23.02 | Текст « Как мы все встретились» | Развитие умений аудирования, умений передавать содержание прочитанного и делать выписки из текста. | Выходной - 23.02. | ||
| 24.02 | Выполнение закрепительных упражнений по пройденным темам. | Формирование лексико-грамматического материала | |||
| 25.02 | Особые случаи использования правила согласования времен. | Развитие грамматических навыков | |||
| 27.02 | Тренировочные упражнения по переводу. | Развитие навыков перевода | |||
| 01.03 | Введение новой лексики и ее активизация. | Презентация новой лексики | |||
| 01.03 | Работа с предлогами. | Развитие грамматических навыков | |||
| 02.03 | Чтение текста «Кто правит страной?» и выполнение заданий. | Развитие лексико - грамматических умений при помощи групповой работы. | |||
| 03.03 | Чтение текста «Кто правит страной?» и выполнение заданий. | Развитие навыков чтения | |||
| 05.03 | Аудирование текста « Очень важная личность». Выполнение заданий. | Развитие умений аудирования. | 08.03.- выходной (2 урока) | ||
| 09.03 | Аудирование текста « Очень важная личность». Выполнение заданий. | Развитие умений передавать содержание прочитанного и делать выписки из текста. | |||
| 10.03 | Выполнение тренировочных упражнений. | ||||
| 12.03 | Чтение текста «Страна и люди» и выполнение заданий по тексту. | Развитие навыков чтения, умений передавать содержание прочитанного и делать выписки из текста. | |||
| 15.03 | Введение новой лексики. | Формирование лексических навыков | |||
| 15.03 | Контроль лексико-грамматических навыков | Лексико-грамматический тест | |||
| 16.03 | Выполнение контрольного перевода. | Контроль навыков перевода | |||
| 17.03 | Монололическое высказывание по теме «Американские президенты». | Контроль навыков говорения | |||
| 19.03 | Контроль письма. | Контроль письма. | |||
| 22.03 | Контроль аудирования. | Контроль аудирования. | |||
| 22.03 | Контроль чтения. | Контроль чтения. | |||
| 23.03 | Выполнение тестовых заданий. | Закрепление полученных навыков устной и письменной речи | |||
| 24.03 | Урок закрепления полученных навыков устной и письменной речи. | Закреплениеполученных навыков устной и письменной речи | |||
| 4 четверть Australia (Австралия) 42 часа | |||||
| 02.04 | Что мы знаем об Австралии. | Активизация изученной лексики, использование ее в стандартных речевых ситуациях. | |||
| 05.04 | Что мы знаем об Австралии. Введение новой лексики и ее активизация | Формирование лексических навыков | |||
| 05.04 | Текст « Нехорошо быть трудоголиком» | Совершенствование навыков аудирования и чтения различных стратегий. | |||
| 06.04 | Будущее продолженное время.. | Формирование грамматических навыков говорения по теме: «Future Progressive». | |||
| 07.04 | Сравнительная характеристика времен. | Формирование грамматических навыков говорения по теме: «Future Progressive». | |||
| 09.04 | Фразовый глагол to give | Формирование грамматических навыков | |||
| 12.04 | Введение новой лексики и ее активизация. | Формирование лексических навыков говорения по теме. Презентация новой лексики | |||
| 12.04 | Сравнительная степень наречий ( более-менее) | Формирование грамматических навыков | |||
| 13.04 | Диалог « Что ты знаешь об Австралии» | Совершенствование навыков диалогической речи. | |||
| 14.04 | Чтение текста «Неизвестная южная земля» и выполнение заданий по тексту. | Развитие умений обсуждения прочитанного. Составление тезисного плана. | |||
| 16.04 | Выполнение перевода с русского на английский язык. | Развитие навыков перевода | |||
| 19.04 | Текст « Хуже маленького ребенка» | Развитие навыков чтения | |||
| 19.04 | Выполнение закрепительных упражнений по пройденным темам. | Формирование лексико-грамматического материала | |||
| 20.04 | Порядок слов утвердительного предложения. | Развитие грамматического материала | |||
| 21.04 | Тренировочные упражнения на использование грамматических времен. | Развитие грамматического материала | |||
| 23.04 | Введение новой лексики и ее активизация. | Формирование лексических навыков говорения по теме. | |||
| 26.04 | Закрепление лексики по теме «Одежда», тренировка конструкции to be suitable for | Формирование лексических навыков говорения по теме. | |||
| 26.04 | Текст « Самая необычная страна» | Развитие умений поискового чтения. | |||
| 27.04 | Текст « Самая необычная страна» | Развитие умений поискового чтения. | |||
| 27.04 | Повторяем предлоги движения | Развитие грамматических навыков | |||
| 28.04 | Диалог « Что ты знаешь об Австралии» | Совершенствование навыков диалогической речи. | |||
| 30.04 | Фразовый глагол to make | Развитие грамматических навыков | |||
| 03.05 | Выполнение грамматических упражнений | Развитие грамматических навыков | |||
| 03.05 | Обсуждение темы «Австралия». | Совершенствование навыков монологической речи. | |||
| 04.05 | Монологическое высказывание по теме. | Совершенствование навыков монологической речи. | |||
| 05.05 | Текст « Не торопись с выводами» | Совершенствование навыков чтения | |||
| 07.05 | Текст « Не торопись с выводами» | Совершенствование навыков чтения с выборочным извлечением информации. | |||
| 10.05 | Выполнение закрепительных упражнений по пройденным темам. | Закрепление лексико-грамматического материала | |||
| 10.05 | Выполнение перевода. | Контроль навыков перевода | |||
| 11.05 | Контроль аудирования. | Контроль аудирования. | |||
| 12.05 | Выполнение тренировочных контрольных заданий. | Контроль лексико-грамматических навыков | |||
| 14.05 | Контроль лексико-грамматических навыков | Лексико-грамматический тест | |||
| 17.05 | Выполнение тренировочных упражнений по пройденным грамматике. | Контроль лексико-грамматических навыков | |||
| 17.05 | Выполнение тренировочных упражнений по пройденным грамматике | Контроль лексико-грамматических навыков | |||
| 18.05 | Выполнение теста. | Контроль лексико-грамматических навыков | |||
| 19.05 | Составление диалога «Путешествие в Австралию» | Контроль диалогических навыков | |||
| 21.05 | «Открытка путешественника» | Совершенствование навыков культуры письменной речи при выполнении творческого задания. | |||
| 24.05 | Текст « Слова, которые мы используем». | Развитие умений чтения | |||
| 24.05 | Текст « Слова, которые мы используем». Выполнение заданий по тексту. | Развитие умений обсуждения прочитанного. Составление тезисного плана | |||
| 25.05 | Задания на повторение и закрепление пройденного лексического и грамматического материала | Закрепление лексико-грамматического материала | |||
| 26.05 | Задания на повторение и закрепление пройденного лексического и грамматического материала | Закрепление лексико-грамматического материала | |||
| 28.05 | Резервный урок | Закрепление лексико-грамматического материала |
Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса