Сумарна для забруднювачів

В реальних умовах в середовищі завжди присутні декілька забруднювачів. Є ряд речовин, що мають односпрямовану дію. При наявності декількох в середовищі їх дія на живі організми шумується (ефект сумації), а в деяких випадках взаємно посилюється (потенціювання). Речовини, яким притаманний ефект сумації або потенціювання наведено в додатку Б.

За наявності в повітрі чи воді кількох забруднювачів до відповідних ГДК не повинна перевищувати одиницю:

де С₁,С₂… С₁- фактичні концентрації забруднювачів, мг/м­³.

ГДК₁, ГДК₂ …ГДК_n– ГДК забруднювачів, мг/м­³.

Дуже шкідливою є сумарна дія таких забруднювачів, як сірчистий газ, діоксин азоту, фенол, аерозолі, сірчана кислота та фторид водню HF.

Приклад розв’язання задачі

Задача

З метою контролю за станом повітря на деякому підприємстві було проведено його аналіз на трьох дільницях. Для аналізу було відібрано повітря об’ємом 10 м³. Результати аналізу повітря наведено в таблиці:

Дільниця	Речовина	Кількість, мг	Реочовина	Кількість, мг	Речовина	Кількість, мг
	Аміак	0,01	Ацетон	1,2	Сірко-водень	0,02
	S02	0,4	аміак	0,05	H2SO4	0,5
	HF	0,1	H2SO4		SO2	0,5

Визначити які дільниці є безпечними для проведення тривалих робіт. Вважати що, всі речовини односпрямованої дії. Зробити висновки.

Розв’язок

Розглянемо дільницю №1

В результаті проведеного аналізу в повітрі даної дільниці підприємства виявлено три шкідливих речовини: аміак, ацетон, сірководень. За таблицею А1 визначимо середньо-добові (оскільки роботи тривалі) ГДК даних речовин:

Для аміаку: ГДК₁₁=0,004 мг/м­³;

Для ацетону: ГДК₁₂=0,35 мг/м­³;

Для сірководню: ГДК₁₁=0,008 мг/м­³;

За результатами аналізу визначимо фактичні концентрації забруднювачів і порівняємо їх з ГДК забруднювачів і порівняємо їх з ГДК забруднювачів:

Аміаку:

Ацетону:

Сірководню:

Концентрації всіх забруднювачів знаходяться в межах норми. Тепер визначимо чи не є небезпечною сумарна дія забруднювачів:

Оскільки, в результаті розрахунків сума відношень концентрацій забруднювачів до відповідних ГДК (середньо-добових) виявилася меншою за 1, то дільниця №1 є придатною для проведення тривалих робіт.

Розглянемо дільницю №2.

В результаті проведеного аналізу в повітрі даної дільниці підприємства виявлено три шкідливих речовини: SO₂, аміак, нари H₂SO­₄. За таблицею А 1 визначимо середньо-добові (оскільки роботи тривалі) ГДК даних речовин:

Для SO₂: ГДК₂₁=0,05 мг/м³;

Для аміаку: ГДК₂₂=0,004 мг/м³;

Для H₂SO₄: ГДК₂₃=0,1 мг/м³;

За результатами аналізу визначимо фактичні концентрації забруднювачів і порівняємо їх з ГДК забруднювачів:

SO₂:

Аміаку:

H₂SO₄:

Концентрації SO₂, та H₂SO₄знаходяться в межах норми, концентрація аміаку перевищує гранично-допустиму. Очевидно, що якщо концентрація хоча б одного забруднювача перевищує ГДК, дільниця є небезпечною:

В результаті розрахунків сума відношень концентрацій забруднювачів до відповідних ГДК (середньо-добових) виявилася більшою за 1, то. дільниця №2 є небезпечною для проведення тривалих робіт.

3. Розглянемо дільницю №3

В результаті проведеного аналізу в повітрі даної дільниці підприємства виявлено три шкідливих речовини: HF, пари H₂SO₄, S0₂. За таблицею А.1 визначимо середньо-добові (оскільки роботи тривалі) ГДК даних речовин:

Для HF: ГДК₃₁=0,005 мг/м­³;

Для H₂SO₄: ГДК₃₂ = 0,1 мг/м­³;

Для SO₂­: ГДК₃₃ = 0,05 мг/м­³;

За результатами аналізу визначимо фактичні концентрації забруднювачів і порівняємо їх з ГДК забруднювачів:

SO₂:

Аміаку:

H₂SO₄:

Оскільки концентрації всіх забруднюаачів перевищують гранично -допустимі, подальший розрахунок проводити не потрібно. Дільниця №3 є небезпечною для проведення тривалих робіт.

Контрольні питання

1. Якими параметрами користуються при визначенні якості та обсягу задбруднень?

2. Що покладено в основу нормування забруднень.

3. Дайте визначення ГДК. Як встановлюють ГДК?

4. Які є нормативи ГДК?

5. Якою повинна бути концентрація забруднювача в середовищі.

6. Які є особливості сумарної дії забруднювачів.

Порядок виконання роботи

1. Ознайомитися з теоретичними відомостями.

2. Відповісти на контрольні запитання.

3. Розв'язати задачу згідно варіанту.

Задача

З метою контролю за станом повітря на деякому підприємстві було проведено його аналіз на трьох дільницях. Для аналізу було відібрано повітря об'ємом V, м³. Результати аналізу повітря наведено в таблиці:

Дільниця	Речовина	Кількість,мг	Реочовина	Кількість, мг	Речовина	Кількість, мг
	А1	mA1	B1	MB1	C­1	mC1
	А2	mA2	B2	MB2	C2	mC2
	А3	mA3	B3	MB3	C3	mC3

Визначити які дільниці є безпечними для проведення тривалих робіт. Вважати що, всі речовини односпрямованої дії. Зробити висновки.

Примітка: Дані для розв'язку задачі вибрати згідно варіанту заданого
викладачем з таблиць 2.1.та 2.2.

Варіанти завдань

Таблиця 2.1

№ варіанту	V, м3	Дільниця 1	Дільниця 2	Дільниця 3
Номер даних

Висновок:

____________________________________________________________________

Практична робота № 9

Тема:Складання схем кругообігу речовин в екосистемах.

Мета: навчитись складати схеми кругообігу речовин в екосистемах.

Обладнання: підручник Дебреньова А.Г. «Загальна біологія 10-11 клас»; інструкція до практичної роботи.

Хід роботи

Завдання №1. Кругообіг вуглецю.

Поміркуйте: На схемі подано основні джерела надходження у навколишнє середовище вуглекислого газу. В результаті якого природного процесу у планетарному масштабі відбувається поглинання вуглецю в біосфері? Відповідь поясніть.

_______________________________________________________________

Який відсутній компонент кругообігу треба помістити в пусте коло?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Завдання №2. Кругообіг води.

Поміркуйте:

Укажіть відсутній у схемі «насос», що бере участь у кругообігу води в природі. Відповідь поясніть.

______________________________________________________________________

Висновок:

______________________________________________________________________

Практична робота №10

Тема:Порівняння природних та штучних екосистем.

Мета: Навчитись порівнювати природні і штучні екосистеми.

Обладнання і матеріали: підручник Дербаньова А.Г. «Загальна біологія», інструкції до практичної роботи.

Хід роботи

Завдання 1.Користуючись підручником заповніть таблицю:

Питання до аналізу	Біогеоценози (природні екосистеми)	Агроценози (штучні екосистеми)
1. Причини виникнення (походження)
2. Відносна кількість видів, які складають угрупування
3. Відносний ступінь продуктивності
4. Здатність до саморегуляції
5. Ступінь стійкості
6. Первинне джерело енергії
7. Пануюча форма добору (природний чи штучний)
8. Головний напрям добору
9. приклади угруповань

Завдання 2.

Поміркуйте:Відомо, що агроценоз є нестійким угрупованням. Яких заходів необхідно вживати,щоб тривалий час підтримувати угруповання в стані високої продуктивності?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Висновок:

______________________________________________________________________

Практична робота № 11

Тема: Порівняння штучного та природного добору.

Мета:навчитись порівнювати форми природного добору.

Обладнання: підручник Дебреньова А.Г. «Загальна біологія 10-11 клас»; інструкція до практичної роботи.

Хід роботи

Завдання 1. Користуючись підручником, заповніть таблицю.

Форма добору	Причина	Спрямованість мінливості	Результат
1. Стабілізуючий
2. Рушійний (спрямований)
3. Дизруптивний (такий, що розриває)

Завдання 2. Для тієї чи іншої форми природного добору – явище постійне в часі чи змінне? Відповідь поясніть.

______________________________________________________________________

__________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Висновок: ____________________________________________________________________

Практична робота №12

Тема:Аналіз пристосувань до умов середовища. Порівняння функціональних груп організмів за типом живлення в угрупуванні.

Мета: Навчитись порівнювати функціональні групи організмів за типом живлення в угрупуванні.

Обладнання і матеріали: підручник Дербаньова А.Г. «Загальна біологія», інструкції до практичної роботи.

Хід роботи

Завдання 1.Користуючись підручником заповніть таблицю:

Питання до аналізу	Функціональна група
Продуценти (виробники)	Консументи (споживачі)	Редуценти (руйнівники)
1. Тип живлення
2. Вихідні речовини синтезу
3. Джерело енергії
4. Кінцеві продукти синтезу та розчеплення
5. Групи організмів, що складають функціональну групу

Висновок:

______________________________________________________________________

Використана література

1. Барна І.В. Біологія. Методика розв’язування задач. Навчальний посібник. – Тернопіль: Мандрівець, 2006

2. Галашин О.Я., Бригідир Г.З. Лабораторні і практичні роботи з біології. Інструктивні картки. 10-11 клас. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2000

3. Загальна біологія: підручник для 10 класу/ М.Є. Кучеренко, Ю.Г. Вервес, П.Г. Балан, В.М. Войтіцький. – К: Ґенеза,2001

4. Овчінніков С.О. Збірник задач і вправ із загальної біології. – Харків: ВГ „Основа”, 2003

5. Общая биология. Учебник для 10-11 классов школ с углубленным изучением биологии// под ред. Рувинского А.О. – М: Просвещение, 1993