А) Методика проведення заняття. 1. Заняття починається з перевірки вихідного рівня знань

1. Заняття починається з перевірки вихідного рівня знань. Далі розглядаються теоретичні питання з даної теми, в обговоренні яких беруть участь всі студенти під керівництвом викладача, після чого необхідно виконати самостійну навчально-дослідницьку роботу.

2. Після проведення практичної навчально-дослідницької роботи потрібно оформити протокол.

3. В кінці заняття проводиться контроль кінцевого рівня знань студентів, аналіз результатів роботи з виставленням відповідної оцінки і балів.

б) Організаційна структура заняття (технологічна карта)

№	Основні етапи заняття	Час в хвилинах	Матеріали методичного забезпечення
І	Підготовчий етап
1.	Організаційна частина. Перевірка вихідного рівня знань		Тести і завдання вихідного рівня знань
2.	Обговорення теоретичних питань		Перелік питань, таблиці
ІІ	Основний етап
3.	Виконання самостійної навчально-дослідницької роботи. Оформлення протоколу Контроль виконання завдань самостійної роботи		Світлові мікроскопи, необхідне обладнання та об’єкти для виготовлення тимчасових мікропреператів, постійні препарати. Методичні матеріали, таблиці, посібники
ІІІ	Заключний етап
4.	Перевірка кінцевого рівня знань		Тести, задачі кінцевого рівня знань
5.	Аналіз, підведення підсумків заняття. Домашнє завдання

в) Зразки тестових завдань для перевірки кінцевого рівня знань

1. При мейозі хромосоми батьківського і материнського походження утворюють у гаметах велику кількість нових поєднань. Скільки таких поєднань виявиться в організмі, що має три пари хромосом?

А. 6

В. 8

С. 9

D. 12

Е. 18

2. Статеві клітини мають гаплоїдний набір однохроматидних хромосом (n) і вміст ДНК в них дорівнює С. Вкажіть співвідношення хромосом, хроматид і ДНК в метафазі ІІ мейозу.

А. 2n,2n,2C

В. n,n,C

С. n,2n,2C

D. 2n,2n,4C

Е. Відсутня вірна відповідь

3. В якій фазі мейозу в клітинах людини міститься 23 біваленти і вони розташовані в площині екватора:

А. Профазі І

В. Метафазі І

С. Анафазі І

D. Профазі ІІ

Е. Метафазі ІІ

4. Мейоз має подібність з мітозом, яка проявляється в тому, що:

А. В результаті утворюється дві клітини з гаплоїдним набором хромосом

В. Основу їх складає процес самоподвоєння ДНК

С. В результаті утворюється 4 клітини з гаплоїдним набором хромосом

D. Гомологічні хромосоми обмінюються алельними генами

Е. Вірно А + С

5. Статеві клітини мають гаплоїдний набір однохроматидних хромосом(n) і вміст ДНК в них дорівнює С. Вкажіть співвідношення кількості хромосом, хроматид і ДНК в профазі І мейозу:

А. 2n, 4n, 4c

В. 4n, 4n, 4c

С. 2n, 2n, 2c

D. 4n, 2n, 4c

Е. n, 2n, 2c

6. Статеві клітини мають гаплоїдний набір однохроматидних хромосом (n) і вміст ДНК в них дорівнює С. Вкажіть співвідношення кількості хромосом, хроматид та вмісту ДНК в первинних овоцитах:

А. n, 2n, 2c

В. 2n, 2n, 2c

С. 4n, 4n, 4c

D. 2n, 4n, 4c

Е. 4n, 2n, 2c

7. Статеві клітини мають гаплоїдний набір однохроматидних хромосом (n) і вміст ДНК в них дорівнює С. Вкажіть співвідношення кількості хромосом, хроматид та вмісту ДНК у вторинних полоцитах:

А. n, n, c

В. 2n, 2n, 2c

С. n, 2n, 2c

D. 2n, 4n, 4c

Е. 4n, 4n, 4c

8. Особливу форму статевого розмноження являє собою партеногенез – розвиток організму із незаплідненої яйцеклітини. Особини, що утворюються при цьму, можуть бути:

A. Тільки чоловічими

B. Тільки жіночими

C. Чоловічими і жіночими

D. А + В

E. А + В + С

9. Існує декілька типів нерегулярного статевого розмноження: партеногенез, гіногенез, андрогенез. Яке із названих нижче визначень відповідає гіногенезу?

A. Розвиток зародка із незаплідненої яйцеклітини

B. Різновидність партеногенезу, коли стимулятором розвитку служить сперматозоїд (спермій), але запліднення не відбувається (псевдогамія)

C. Зародок розвивається на основі ядра сперматозоїда, а яйцеклітина гине ще до запліднення

D. Ембріон ділиться на декілька частин, кожна з яких розвивається в самостійний організм

E. Новий організм утворюється з групи клітин, яка відділяється від материнського організму

10. У деяких видів тварин (напр. їздців), рослин (кукурудза, види тютюну) можливий розвиток зародка на основі ядра сперматозоїда, а ядро яйцеклітини гине. Така форма нерегулярного статевого розмноження називається:

A. Гіногенез

B. Партеногенез

C. Поліембріонія

D. Андрогенез

E. Ендогонія

11. Багаторазовий поділ ядра материнської клітини без цитокінезу з наступним розділенням цитоплазми на частини, які зосереджуються навколо ядер називається:

A. Впорядкований поділ

B. Невпорядкований поділ

C. Шизогонія

D. Фрагментація

E. Ендогонія

12. Встановіть послідовність процесів, що відбуваються при заплідненні яйцеклітини людини:

A. Рух сперматозоїда до яйцеклітини

B. Осіменіння

C. Акросомна реакція

D. Кортикальна реакція

E. Проникнення сперматозоїда в яйцеклітину

F. Дозрівання пронуклеусів

G. Злиття пронуклеусів і утворення зиготи.

Заняття №20.

Тема: Особливості пренатального періоду розвитку людини. Порушення онтогенезу та їх місце в патології людини

І. Актуальність теми: Пізнання сучасних досягнень у вивченні пренатального періоду онтогенезу на молекулярному і клітинному рівнях дає можливість зрозуміти механізми диференціювання, міжклітинних взаємодій, генетичного контролю ранніх стадій розвитку людини.

Вивчення закономірностей і механізмів ембріогенезу, особливо критичних періодів, має не тільки теоретичне значення для розуміння нормального розвитку, але і створює підгрунтя для проведення профілактичних заходів з метою попередження вродженої паталогії.

Матеріал заняття тісно пов’язаний з питаннями, які вивчаються на кафедрі паталогічної анатомії, нормальної і паталогічної фізіології. Знання отримані на даному занятті необхідні лікарям усіх спеціальностей, особливо педіатрам, акушерам і гінекологам.

II. Цілі навчання

Загальна ціль:

Уміти:

- пояснювати та інтерпретувати закономірності диференціювання в ембріональному розвитку на молекулярно-генетичному, клітинному та тканинному рівнях.

- класифікувати фактори ризику порушення пренатального розвитку людини для розуміння профілактичних заходів вродженої патології.

Конкретні цілі:

Уміти:

- інтерпретувати особливості ембріонального розвитку людини;

- пояснювати основні принципи і механізми генетичного контролю ембріонального розвитку у людини;

-пояснювати значення ембріональної індукції як механізму диференціювання тканин;

-аналізувати молекулярно-генетичні механізми диференціювання тканин;

-співвідносити критичні періоди ембріогенезу людини з природженими вадами розвитку тератогенного походження;

- застосовувати біогенетичний закон для пояснення онтофілогенетично зумовлених природжених вад розвитку;

- обґрунтовувати роль здорового способу життя і заходів щодо охорони природи в попередженні природжених вад розвитку людини.

III. Забезпечення вихідного рівня знань - умінь:

А. Література

Основна:

1. Медична біологія \ За ред. проф. В.П. Пішака, Ю.І. Бажори. Підручник/ Видання 2-ге, перероблене і доповнене. – Вінниця: НОВА КНИГА, 2009. – С.

2. Медична біологія:\ За ред. проф. В.П. Пішака та проф. Ю.І. Бажори.- Вінниця: Нова книга, 2004.- С. 239-258.

3. Слюсарєв А.О., Жукова С.В. Біологія. - К.: Вища школа, 1992. - С. 139-154.

4. Биология. В 2-х кн.: Учебник для мед.вузов/. Ярыгин В.Н., Васильєва В.И. и др./под редакцией В.Н. Ярыгина/--М: Высшая школа, 2004. Кн. І. - С.276 -278, 306 – 317, 328 – 364, 409 – 418.

5. Методичні вказівки для студентів до практичних занять з медичної біології, генетики і паразитології\ Під заг. ред. проф. Р.П. Піскун. – Вінниця, 1995. с. 51-53.

6. Збірник завдань для підготовки до ліцензійного тестового екзамену з природничо‑наукових дисциплін “Крок-1. Загальна лікарська підготовка” \Кол. авт.\За ред. проф. В.Ф. Москаленка, проф. О.П. Волосовця, проф. І.Є. Булах, проф. О.П. Яворовського, проф. О.В. Романенка, доц. Л.І. Остапюк. – К.: Медицина, 2004. – 368 с. – С. 9-41.

Додаткова:

1. Конспекти лекцій

2. Стовбурові клітини/В.М. Запорожан, Ю.І. Бажора. – Одеса: Одес. держ. ун-т, 2004. – 228 с. – Рос. мова

3. Данилов Р.К., Боровая Т.Г. Общая и медицинская эмбриология. – СПб.: Спец. лит., 2003. – 231с.

4. В.П. Пішак, О.І. Захарчук Навчальний посібник з медичної біології, паразитології та генетики. – Чернівці: Медакадемія, 2004 - 579с.

5. Жегунов Г.Ф. Законы биологии. Природа жизни: Учебное пособие. – Харьков: Консум, 2006. 304 с.

6. Грин Н., Саут У., Тейлор Д. Биология в 3-х томах. Т.3./ Под ред. Р. Сопера – М.: Мир, 1990. – 376с.

7. Медична біологія. Посібник з практичних занять/ За ред. О.В. Романенко. - Київ: Здоров’я, 2005. – 372с.

8. Балахонов А.В. Ошибки развития. – Издание 2-е, переработанное и дополненное. «ЭЛБИ-СПб». 2001 – 288 с.

Б. Зразки тестів для перевірки вихідного рівня знань:

1. У людини перший етап гаструляції ембріонального розвитку здійснюється переважно за типом:

А. Інвагінації

В. Імміграції

С. Епіболії

D. Деламінації

Е. Проліферації

2. Дробіння зиготи людини:

А. Повне

В. Нерівномірне

С. Асинхронне

D. А + В

Е. А + В + С

3. На якому етапі ембріонального розвитку при мітотичному поділі клітин пресинтетичний період G₁ відсутній повністю, а синтетичний S – період дуже короткий і починається ще в телофазі?

А. Дробіння

В. Гістогенезу

С. Органогенезу

D. Гаструли

Е. Нейрули

4. Явище, коли відокремлені бластомери можуть розвиватися в повноцінні організми, отримало назву:

А. Ембріональної індукції

В. Тотіпотентності

С. Епіболії

D. Партеногенезу

Е. Гістогенезу

5. Зародкові клітини втрачають тотіпотентність після утворення:

А. Зиготи

В. Бластули

С. Гаструли

D. Нейрули

Е. Осьових органів

6. Явище взаємного впливу одних частин зародка, що розвивається, на інші отримало назву:

А. Тотіпотентності

В. Сегрегації

С. Лабільного диференціювання

D. Ембріональної індукції

Е. Ембріональної активації

7. Процес гаструляції у людини після запліднення починається:

А. Через 2 доби

В. Через 3-4 доби

С. Через 7 діб

D. Через 15 діб

Е. Через 30 діб

8. Пренатальний розвиток у людини триває:

А. Біля 10 тижнів

В. Біля 20 тижнів

С. Біля 30 тижнів

D. Біля 40 тижнів

Е. Біля 50 тижнів

9. Процес дробіння зиготи у людини після запліднення закінчується:

А. Через 1 доби

В. Через 3-4 доби

С. Через 1 тиждень

D. Через 2 тижні

Е. Через 1 місяць

10. Дроблення зиготи у людини закінчується утворенням:

А. Морули

В. Бластули

С. Гаструли

D. Нейрули

Е. Ембріобласта

11. Гаструляція – це:

А. Утворення первинної порожнини

В. Завершення дробіння

С. Утворення одношарового або двошарового зародка

D. Утворення двошарового або тришарового зародка

Е. Утворення нейрули

IV. Зміст начання

№ пп	Інформаційні блоки	Головні елементи блоків
1.	Онтогенез	1)Визначення; 2) періоди; 3)типи
2.	Етапи ембріонального розвитку	1)запліднення; 2)зигота; 3)дроблення; 4)гаструляція; 5)гісто- та органогенез
3.	Диференціювання, рівні	1)молекулярно-генетичний; 2)клітинний; 3)тканинний
4.	Експериментальне вивчення ембріонального розвитку	1)тотіпотентність; 2)ембріональна індукція; 3)диференціювання; 4)експериментальні мутації; 5)пуфи хромосом; 6)клонування; 7)генна інженерія
5.	Критичні періоди	1)прогенез (стадія мейозу); 2) запліднення; 3)імплантація; 4) закладка осьових органів; 5)плацентація; 6)органогенез; 7)пологи
6.	Тератогенні фактори середовища	1)фізичні; 2)хімічні; 3)біологічні
7.	Природжені вади розвитку, класифікація	1) спадкові, 2)екзогенні; 3)мультифакторіальні; 4)гаметопатії; 5)ембріопатії; 6)фетопатії; 6)первинні; 7)вторинні; 8)філогенетично зумовлені; 9)нефілогенетичні

Граф логічної структури змісту

V. Орієнтовна основа дії

Для досягнення цілей заняття необхідно засвоїти теоретичний матеріал з даної теми і виконати самостійну навчально-дослідницьку роботу.

а) Теоретичні питання для позааудиторного самостійного вивчення та обговорення на занятті:

1. Онтогенез: типи, періоди, етапи.

2. Ембріональний період розвитку, його етапи (запліднення, зигота, дроблення, гаструляція, гісто- та органогенез).

3. Регуляція функцій генів в онтогенезі. Диференціювання на молекулярно-генетичному, клітинному та тканинному рівнях.

4. Експериментальне вивчення ембріонального розвитку. Проблема детермінації та взаємодії бластомерів. Ембріональна індукція.

5. Критичні періоди розвитку. Тератогенез. Тератогенні фактори середовища.

6. Природжені вади розвитку. Класифікація: спадкові, екзогенні, мультифакторіальні, гаметопатії, фетопатії, філогенетично зумовлені.

7. Роль здорового способу життя і заходів щодо охорони природи в попередженні природжених вад розвитку.

б) Алгоритм самостійної навчально-дослідницької роботи:

1. Використовуючи набір муляжів і мікропрепаратів проаналізувати слідуючі стадії ембріонального розвитку:

а) дробіння, виділивши кінцеву стадію бластули;

б) гаструляцію, виділивши морфологічні елементи гаструли;

в) нейрулу, відмітивши взаємне розташування ембріональних структур.

2. Заповнити таблицю за поданим зразком.

3. Оформити протокол заняття.

в) Інструкції до самостійної навчально-дослідницької роботи:

1. Розглянути при малому збільшенні мікроскопа мікропрепарати початкових стадій дробіння яйцеклітини аскариди і жаби:

а) на мікропрепараті поперечного зрізу матки аскариди знайти стадії дробіння, в якій є по два і більше бластомерів з добре вираженими хромосомами. Замалювати, позначити бластомери і визначити тип дробіння.

б) вивчити дробіння яйцеклітини жаби. Відмітити напрямок перших борозенок дробіння, величину бластомерів, характер пігментації вегетативного і анімального полюсів. Замалювати дробіння жаби і позначити: бластомери, вегетативний та анімальний полюси, борозенки ділення.

2. При допомозі лупи або використовуючи мале збільшення мікроскопа, розглянути мікропрепарат бластули жаби. Звернути увагу на розміри бластомерів на вегетативному і анімальному полюсах, положення порожнини бластули. Замалювати препарат і позначити клітини бластодерми і бластоцель.

3. Розглянути мікропрепарат гаструли жаби. При її утворенні має місце явище епіболії, яке доповнюється процесами іммігріції та деламінації. Звернути увагу на характер локалізації клітин, що формують зародкові листки: ектодерму і ентодерму. Вияснити, чи ідентична порожнина гаструли – гастроцель порожнині бластули. Замалювати і позначити структурні елементи гаструли: ектодерму, порожнину гастроцеля, первинний рот (бластопор).

4. Використовуючи набір муляжів і мікропрепарати проаналізувати диференціювання клітин зародка на стадії нейрули. Замалювати і позначити ектодерму, закладку хорди, нервову пластинку, мезодермальні кишені, кишечну ентодерму.

5. Заповнити таблицю: „Утворення тканин та органів із зародкових листків у людини”.

Таблиця 1

Утворення тканин та органів із зародкових листків

у людини.

Назва органів та тканин	З ектодерми	З мезодерми	З ентодерми
1. Епітелій стравоходу
2. Печінка
3. Слинні залози
4. Кістки та хрящ
5. М’язи скелетні
6. Головний та спинний мозок
7. М’язи кишечника
8. Епітелій кишечника
9. Кровоносні судини
10. Сітківка ока
11. Легені
12. Серце
13. Епітелій шкіри
14. Кров, лімфа

Примітка: Позначення зробіть знаком „+”.