График работы учителя-логопеда (ФИО)
| Дни недели | Время работы | Занятия учителя-логопеда с детьми | Организационная работа | Всего часов в неделю | |
| Индивидуальные | Подгрупповые | ||||
| Понедельник | с ____ до ____ | ___ ч _____ мин | ___ ч _____ мин | ___ ч _____ мин | 4 ч |
| Вторник | с ____ до ____ | ___ ч _____ мин | ___ ч _____ мин | ___ ч _____ мин | 4 ч |
| Среда | с ____ до ____ | ___ ч _____ мин | ___ ч _____ мин | ___ ч _____ мин | 4 ч |
| Четверг | с ____ до ____ | ___ ч _____ мин | ___ ч _____ мин | ___ ч _____ мин | 4 ч |
| Пятница | с ____ до ____ | ___ ч _____ мин | ___ ч _____ мин | ___ ч _____ мин | 4 ч |
| Всего: | 20 ч | ___ ч _____ мин | ___ ч _____ мин | ___ ч _____ мин | 20 ч |
Учитель-логопед _____________
(подпись)
Примечание: Организационная работа учителя-логопеда предполагает:
* проветривание помещения;
* смену дидактического материала;
* сопровождение детей из кабинета в группу;
* работу с документами;
* консультацию воспитателей по организации и проведению коррекционной работы с детьми;
* работу с родителями (консультации, беседы, сбор информации о ребенке).
«Утверждаю»
Заведующая МДОУ № ______
___________________________
Годовой план работы учителя-логопеда (ФИО) на 20____ /20____ учебный год
| Организация логопедической работы | Оформление необходимой документации | Оборудование | Воспитательная работа | Повышение профессиональной квалификации |
| 1. Обследование речи старшей и подготовительной группы (с 1 по 15 сентября) | 1. Составление годового и перспективного планов | 1. Подготовить картинный материал по артикуляционной и пальчиковой гимнастике | 1. Консультации для воспитателей и родителей по результатам обследования речи детей (сентябрь). | 1. Принимать участие в работе МО логопедов ДОУ. |
| 2. Комплектование подгрупп для занятий (по итогам диагностики; 19-24 сентября) | 2. Заполнение акта обследования | 2. Подготовить карточки с речевым материалом | 2. Консультации для воспитателей и родителей по постановке звуков (в течении года) | 2. Самостоятельно работать со специальной литературой (в течение года). |
| 3. Составление расписаний занятий (списки детей, сообщение о распределении по подгруппам администрации, воспитателям, родителям) | 3. Составление примерного тематического плана подгрупповой работы | 3. Подобрать упражнения на развитие мелкой моторики | 3. Оформление стенда «Ответы на вопросы родителей» (один раз в квартал) | 3. Участвовать в работе семинаров, курсов усовершенствования и рабочих совещаниях, проводимых по намеченным планам (по мере проведения). |
| 4. Заполнение речевых карт | 4. Составление графика работы | 4. Подобрать игры для развития зрительного и слухового внимания, памяти, мышления | 4. Посещение и выступление на родительских собраниях (октябрь, январь, май) | 4. Повышать квалификацию (в течение года). |
| 5. Участие в работе ПМПк | ||||
| 6. Направление детей на консультации к специалистам | 5. Оформление листа занятости | 5. Подобрать игры для развития фонематических представлений, звукового анализа и синтеза | ||
| 7. Подгрупповая и индивидуальная работа с детьми (ФН, ФФН) | 6. Оформление журнала посещений и журнала учета движения | 6. Пополнять папки с текстами и раздаточным материалом (лексика, грамматика, связная речь) | ||
| 8. Выпуск детей в течение года | 7. Написание поурочного плана (конспектовзанятий) | 7. Подобрать игры для развития просодической стороны речи | 5. Посещать открытые занятия воспитателей. |
«Утверждаю»
Заведующая МДОУ № ______
___________________________
Перспективный план мероприятий на 20___ /20___ учебный год
| Сентябрь | Октябрь | Ноябрь | Декабрь | Январь | Февраль | Март | Апрель | Май | |
| Дети | Обследование устной речи | Речевая подготовка детей к новогодним утренникам | Обследование устной речи | Речевая подготовка детей к «Дню защитников Отечества», «8 Марта» | Подготовка детей к «Празднику чистой речи» | Обследование устной речи. Итоговое мероприятие «Праздник чистой речи» | |||
| Воспитатели | Отчет: «Результаты обследования устной речи» | Практическое занятие: «Формирование фонематического восприятия, звукового анализа и синтеза» | Открытое занятие «Формирование звукового анализа и синтеза на этапе автоматизации звуков» | Консультация: «Приемы педагогической работы по воспитанию у детей навыков правильного произношения звуков» | Практическое занятие по автоматизации поставленных звуков | Практическое занятие по дифференциации и введению в связную речь автоматизированных звуков | Консультация: «Виды работы педагога по развитию и совершенствованию связной речи у дошкольников» | Отчет о результатах коррекционной работы | |
| Родители | Сбор анамнеза. Участие в родительских собраниях: «Об организации работы логопункта» | Консультация: «Речевые нарушения и причины их возникновения» | Практикум: «Роль артикуляционной гимнастики в коррекции звукопроизношения» (видиозапись) | Практикум: по формированию звукового анализа. «Роль домашних заданий для успешной коррекции речевых нарушений» | Консультация: «Нужно ли спешить с обучением детей чтению?» | Консультация: «Психологические особенности детей с нарушениями речи» | Консультация: «Речевая подготовка детей к школе» | «Праздник чистой речи» | |
| Методическая работа | Оформление логопедическо - го кабинета, документации | Пополнение материала по формированию фонематического анализа и синтеза | Изготовление дидактического материала по обучению грамоте | Пополнение дидактического материала по развитию лексико-грамматического строя речи | Разработка методических комплектов | Оформление уголка «Мелкая моторика» | Пополнение дидактического материала по развитию связной речи | Оформление методического материала по логоритмике | Оформление отчетной документа- ции. Подготовка документа- ции к след. уч. году |
Учитель-логопед ____________
Стартовая логопедическая диагностика ________ группы на 20___ /20___ учебный год
| Диагностические показатели | Речевые показатели детей | ||||||||||||||||||||||||||
| 1. | 2. | 3. | 4. | 5. | 6. | 7. | 8. | ||||||||||||||||||||
| Строение и функционирование артикуляционного аппарата | |||||||||||||||||||||||||||
| Темпо-ритмическая и интонационно-мелодическая организация речи | |||||||||||||||||||||||||||
| Произнесение звуков | |||||||||||||||||||||||||||
| Фонематические процессы | |||||||||||||||||||||||||||
| Слоговая структура | |||||||||||||||||||||||||||
| Словарный запас | |||||||||||||||||||||||||||
| Грамматический строй речи | |||||||||||||||||||||||||||
| Связная речь | |||||||||||||||||||||||||||
| Логопедическое заключение |
Условные обозначения диагностических параметров:
N – норма / нарушений нет / ребенок выполняет задания правильно, самостоятельно;
f - незначительные отклонения от нормы / негрубое нарушение / ребенок выполняет задание с помощью взрослого;
~ - значительные отклонения от нормы / грубое нарушение / ребенок не может выполнить задание.
Акт
обследования речи детей ____________ группы
МДОУ № _____ на 20___ /20___ учебный год
| № п/п | Фамилия, имя ребенка | Дата рождения | Домашний адрес | Результаты обследования (не/выявленные нарушения) | Логопедическое заключение | Рекомендации | |
Учитель-логопед _____________
(подпись)
«Утверждаю»
Заведующая МДОУ № ______
___________________________
Список коррекционной группы на ___ полугодие 20____ /20____ учебный год
| № | Ф.И. ребенка | Группа | Возраст | Логопедическое заключение | Направление коррекционной работы | |
Учитель-логопед _____________
(подпись)
Лист занятости
Дата заполнения: «____» __________ 20___ года
| Дни недели | Количество часов на каждого ребенка в неделю | ||||||
| Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница | |||
| 8.30-8.45 | 8.30-8.45 | 8.30-8.45 | 14.00-16.00 | 8.30-8.45 | 30 мин 30 мин | Пигарев Н. | |
| Пигарев Н. | Мисакян К. | Пигарев Н. | консультативная | Мисакян К. | Непсо И. | ||
| Непсо И. | 8.50-9.15 | Непсо И. | работа | 8.50-9.15 | 45 мин 30 мин | Мисакян К. | |
| 8.50-9.15 | Хаджиев К. | 8.50-9.15 | 16.10-16.45 | Хаджиев К. | Горохов С. | ||
| Горохов С. | 9.20-9.35 | Горохов С. | Кочнева М. | 9.20-9.35 | 30 мин 30 мин | Шумаев С. | |
| Шумаев С | Сучилкин Н. | Шумаев С | Мисакян К. | Сучилкин Н. | Даллада И. | ||
| 9.20-9.45 | 9.40-10.05 | 9.20-9.45 | 16.50-17.05 | 9.40-10.05 | 30 мин 50 мин | Чирва Г. | |
| Попов М. | Горовая С. | Попов М. | Ушенко С. | Горовая С. | Хаджиев К. | ||
| Грицаева Д. | Чирва Г. | Грицаева Д. | 17.10-17.25 | Чирва Г. | 45 мин 30 мин | Кочнева М. | |
| Ладанова Л. | 10.10-10.35 | Ладанова Л. | Мнацаканов С. | 10.10-10.35 | Горовая С. | ||
| 9.50-10.15 | Соломина Д. | 9.50-10.15 | 17.30-17.45 | Соломина Д. | 30 мин 45 мин | Ладанова Л. | |
| Ушенко С. | 10.40-10.55 | Ушенко С. | Мартынец М. | 10.40-10.55 | Мартынец М. | ||
| 10.20-10.40 | Крайник Я. | 10.20-10.40 | Крайник Я. | 30 мин 30 мин | Пустоваров Д. | ||
| Даллада И. | 11.00-11.15 | Даллада И. | 11.00-11.15 | Попов М. | |||
| 10.45-11.10 | Манацаканов С. | 10.45-11.10 | Манацаканов С. | 30 мин 45 мин | Хаджиев Б. | ||
| Кочнева М. | 11.20-11.35 | Кочнева М. | 11.20-11.35 | Мацаканов С. | |||
| 11.15-11.40 | Гончаров С. | 11.15-11.40 | Гончаров С. | 30 мин 30 мин | Крайник Я. | ||
| Хаджиев Б. | 11.40-12.05 | Хаджиев Б. | 11.40-12.05 | Ушенко С. | |||
| 11.45-12.05 | Кондра Н. | 11.45-12.05 | Кондра Н. | 30 мин 30 мин | Ванюхова Н. | ||
| Мартынец М. | 12.10-12.30 | Мартынец М. | 12.10-12.30 | Грицаева Д. | |||
| 12.10-12.30 | Пустоваров Д. | 12.10-12.30 | Пустоваров Д. | 30 мин 30 мин | Сучилкин Н. | ||
| Ванюхова Н. | Ванюхова Н. | Гончаров С. | |||||
| 30 мин 30 мин | Соломина Д. | ||||||
| Кондра Н. | |||||||
| 4 часа | 4 часа | 4 часа | 4 часа | 4 часа | |||
| Итого: | 20 часов |
Учитель-логопед _____________
(подпись)
План коррекционно-речевой работы на 20___ /20___ учебный год
| Направления коррекционно-речевой работы | Задачи | ||
| Сентябрь-ноябрь | Декабрь-февраль | Март-май | |
| Совершенствование функций артикуляционного аппарата | ФИО детей | ФИО детей | ФИО детей |
| Развитие фонематических процессов | ФИО детей | ФИО детей | ФИО детей |
| Формирование навыков правильного звукопроизношения | ФИО детей | ФИО детей | ФИО детей |
| Развитие речевого дыхания, голоса | ФИО детей | ФИО детей | ФИО детей |
| Формирование выразительной речи на базе правильно произносимых звуков | ФИО детей | ФИО детей | ФИО детей |
| Развитие общей и мелкой моторики | ФИО детей | ФИО детей | ФИО детей |
| Развитие слухового и зрительного внимания, памяти, логического мышления | ФИО детей | ФИО детей | ФИО детей |
| Подготовка к обучению грамоте | ФИО детей | ФИО детей | ФИО детей |
| Воспитание самоконтроля за речью | ФИО детей | ФИО детей | ФИО детей |
| Формирование практических умений и навыков пользования правильной речью | ФИО детей | ФИО детей | ФИО детей |
Учитель-логопед _____________
(подпись)