Рассмотрите и назовите предметы одежды и головных уборов, назовите их части: воротник, рукава, манжеты, пояс, пуговицы, петли, карманы, капюшон, козырек, помпоны поля и т.д.

Рассмотрите предметы одежды определите материалы, из которых они сделаны. Попросите ребенка объяснить, почему зимнюю одежду делают из этих материалов (меха, пуха, шерсти, кожи).

5.Назовите одежду и ее части, в зависимости от материала, из которого они сделаны: шерстяной свитер, меховая шуба …

6.Подберите прилагательные для описания одежды: шуба – теплая, мягкая, норковая, длинная, женская, красивая…

7.Подумайте, какая одежда нужна для занятий спортом, прогулок, праздников.

8.Выполните упражнение «Большой - маленький».

Сапог – сапожок; шапка – шапочка; пальто – пальтишко; шуба – шубка

9. Поиграйте в игру «Один - много»

Одна шуба – много шуб, одна шапка – много шапок…

Расскажите ребенку, кто и где делает одежду, расскажите про труд портнихи. Какими инструментами она пользуется, какие действия выполняет? (Кроит, шьет, пришивает, отпарывает, подшивает, гладит, обметывает).

11. Подбери слова, противоположные по значению
Длинный рукав - короткий рукав.
Большой воротник - ....
Чёрные полоски - ....
Чистая куртка - ....
Новый комбинезон - .....

12. Игра «Чья, чей, чьи, чье?» (употребление притяжательных местоимений). Это чья шапка? — Моя. Это чьи перчатки? — Мои. Это чей шарф? — Мой. Это чье пальто? — Мое.

13. «Чего не хватает?»

Портной сшил много разной одежды. Но он очень спешил, и некоторые вещи получились с ошибками. Помоги порт­ному пришить недостающие детали одежды. Для этого дорисуй их.

14. «Поможем Тане и Ване одеться»:Проведи красные линии от Тани к ее
одежде и синий линии от Вани к его одежде. Составь предложения по образцу: «Это Ванины брюки. Это Танина юбка».

13.Белоснежка выстирала одежду гномов. Найди и раскрась вещи, которые встречаются дважды. Назови их.

Тема: ОБУВЬ

1. Рассмотреть вместе с ребенком картинки. Познакомить его с названиями различных
видов обуви. Закрепить в словаре обобщающее понятие «обувь».

2. Расскажи, какую обувь можно купить в магазине.

3. Покажи детали обуви: голенище, подошву, каблук, ремешки, шнурки, язычок.

4. Рассказать ребенку о том, кто и как ремонтирует обувь. Какими инструментами и мате­риалами пользуется сапожник.

5. Упражнение «Помоги разобраться»:Обведи в кружок те предметы, которые потре­буются сапожнику для изготовления и ремонта обуви.

6. Познакомить ребенка с многозначным словом «язы­чок», объяснить разницу в его значениях.

7. Упражнение «Скажи наоборот».

8. Назови предметы обуви. Дорисуй их в таблицу. Составь предложения по образцу: «В магазине много туфель. У меня маленькие туфельки».

9. Упражнение «Подбирай, называй, запоминай»:Закончи предложения (подбери и
назови как можно больше слов-действий).

Обувь на фабрике (что делают?) — придумывают, моделируют, шьют. Покупая в магазине обувь, покупатель (что делает?) — ....

Ухаживая за обувью, человек (что делает?) — ....

10. Упражнение «Четвертый лишний»:Послушай слова. Выдели лишнее слово и объяс­ни, почему оно лишнее.

Сандалии, туфли, сапоги, брюки.

Обувь моют, стирают, носят, протирают.

Обувь шьют, моют, гладят, дарят.

11. Упражнение «Кто без чего?»:Людям нужно отремонтировать обувь, и они пришли к сапожнику. Соедини линиями обувь и ее хозяина. Составь предложения по образцу: «Папа без кроссовки». И т. д. Рассмотри обувь в мастерской сапожника и скажи, чью обувь и без каких деталей принесли ему на ремонт. (Папину кроссовку принесли без язычка. И т. д.)

12. Упражнение «Из чего — какой?»:Закончи предложения.

Туфли из кожи — кожаные туфли. Сапоги с мехом — ....

Сапоги из резины — ....

Тапочки из материи — ....

13. Упражнение «Расскажи-ка»:Составь рассказы о различных видах обуви по предло­женному наглядному плану.

14. Упражнение «Помоги коту»:Найди второй сапог для кота и обведи его в кружок.

Тема: ГОЛОВНЫЕ УБОРЫ

1. Рассмотреть вместе с ребенком картинки. Познакомить его с названиями головных убо­ров. Закрепить в словаре обобщающее понятие «головные уборы».

2. Рассмотри и покажи детали головных уборов: поля, ленточки, помпон, козырек.

3. Упражнение «Рассмотри и назови»:Какого цвета эти головные уборы? Составь пред­ложения по образцу. (Это красная шляпа. Это белый колпак. И т. д.)

4. Игра «Жадина»:Представь, что на картинках твои головные уборы. Составь предло­жения по образцу: «Мой колпак. Моя шапка.» и т. д.

5. Рассказать ребенку о том, как изготавливают головные уборы и какие инструменты и
принадлежности для этого используют.

6. Упражнение «Помоги разобраться»:Выбери и обведи в кружок те предметы, кото­рые потребуются для изготовления головных уборов.

7. Упражнение «Скажи наоборот»:Закончи предложения. (У маминой шляпы поля ши­рокие, а у папиной шляпы — узкие. И т. д.)

У девочки шапочка светлая, а у милиционера фуражка .... У Кати берет новый, а у бабушки платок .... У Вити кепка грязная, а у Коли ....

Мамина шляпа большая, а Танина шляпа ....

У повара колпак высокий, а у поваренка колпак ....

8. Упражнение «Из чего — какой?»:Закончи предложения по образцу: «Кепка из кожи

(какая?) — кожаная кепка».

Косынка из ситца (какая?) — .... Шляпа из фетра (какая?) — .... Шапка из меха (какая?) — .... Шляпка из соломы (какая?) — ....

7. Назови головные уборы. Дорисуй их в таблицу. Составь предложения по образцу: «В магазине много шляп. У меня маленькие шляпки».

10. Упражнение «Подбирай, называй, запоминай»:Закончи предложения (подбери и
назови как можно больше слов-действий).

При покупке головного убора в магазине покупатель (что делает?) — рассматривает, выбирает, примеряет, покупает.

Ухаживая за головными уборами человек (что делает?) — ... .

11. Упражнение «Считай и называй»:Незнайке, Доктору Пилюлькину и Знайке пода­рили головные уборы. Посчитай (запиши в кружки или зарисуй точками количество) и
назови их. Составь предложения по образцу: «Незнайке подарили шесть голубых
шляп».

12. Упражнение «Помоги Незнайке»:Друзья подарили Незнайке много разноцветных шляп. Но он носил только голубую, а остальные просто разбрасывал по комнате. Од­нажды он решил собрать все шляпы, но не смог. Помоги Незнайке. Рассмотри картинку, найди все шляпы в комнате и составь предложения по образцу: «Красная шляпа подстолом. Незнайка достал из-подстола красную шляпу».

13. Упражнение «Расскажи-ка»:Составь рассказы о головных уборах по предложенно­му наглядному плану.