Формирование лексико-грамматических компетенций

И развитие связной речи в старшей группе.

I период обучения

сентябрь – ноябрь (3 академических часа в неделю, всего 36академических часов).

№ п/п	Тема
	Развитие общего внимания и понимания речи. Развитие общего внимания и понимания речи. Формирование понятий о действии и предмете
	Закрепление понятий о действии (вопросы кто? что? что делает?) Имена собственные, их уменьшительные формы Нарицательные существительные с суффиксами уменьшительно-ласкательного значения
	Падежные конструкции. Винительный падеж существительных в единственном числе Падежные конструкции. Винительный падеж существительных в единственном числе Глаголы мужского и женского рода в прошедшем времени
	Согласование глагола и существительного в числе Составление 3- х словных предложений. Понятия «слово», «предложение» Составление 3- х словных предложений. Понятия «слово», «предложение», «действие»
	Пересказ текста, составленного по демонстрируемому действию Согласование числительных один, одна с существительными. Падежные конструкции. Родительный падеж существительных в единственном числе
	Составление рассказа по демонстрируемому действию Падежные конструкции. Родительный падеж существительных в единственном числе Пересказ короткого рассказа с использованием фланелеграфа
	Приставочные глаголы Согласование числительных два, две с существительными . Пересказ короткого рассказа с использованием фланелеграфа
	Предлог на Предлог на Предлог на
	Падежные конструкции. Дательный падеж существительных в единственном числе Падежные конструкции. Дательный падеж существительных в единственном числе Пересказ рассказа с опорой на сюжетных картинок
	Падежные конструкции. Творительный падеж существительных в единственном числе Падежные конструкции. Творительный падеж существительных в единственном числе Пересказ рассказа с опорой на серию сюжетных картинок
	Согласование местоимений мой, моя с существительными Согласование местоимений мой, моя с существительными Предлог под
	Дифференциация предлогов на и под Падежные конструкции. Предложный падеж существительных с предлогом О. Падежные конструкции. Изменение существительных в единственном числе по падежам

II период обучения

декабрь - март (2 академических часа в неделю всего 28 академических часов).

	Падежные конструкции. Изменение существительных в единственном числе по падежам Предлог В
	Предлог В Пересказ рассказа с опорой на серию сюжетных картинок
	Подбор определений к предметам и объектам (вопрос: какой по цвету, форме?) Подбор определений к предметам и объектам (вопрос: какой по величине ?)
	Подбор определений к предметам и объектам (вопрос: какой по величине? ) Относительные прилагательные (вопрос: какой по материалу?)
	Относительные прилагательные (вопрос: какой по материалу?) Относительные прилагательные (вопрос: какой по материалу?)
	Составление рассказа по серии сюжетных картинок Подбор определений к предметам и объектам (вопрос: какой по цвету, форме?)
	Подбор определений к предметам и объектам (вопрос: какой по цвету, форме?)
	Предлоги в, на, под Предлоги в, на, под
	Составление рассказа по серии сюжетных картинок Согласование прилагательного с существительным в роде
	Согласование прилагательного с существительным в роде Составление рассказа по серии сюжетных картинок
	Распространение предложений путем введения однородных определений Распространение предложений путем введения однородных определений
	Составление рассказа по серии сюжетных картинок Предлог к
	Предлог к Пересказ рассказа, составленного по сюжетной картинке
	Предлоги к, от Контрольное занятие

III период обучения

обучения апрель - май (1 академический час в неделю, всего 7академических часов)

	Составление рассказа по сюжетной картине
	Глаголы – антонимы
	Контрольное занятие по употреблению предлогов в, на, под, к, от.
	Составление рассказа по сюжетной картине
	Игры по формированию различных форм словообразования существительных (Лалаева Р. И., Серебрякова Н. в. стр.134 – 140)
	Уточнение пройденных обобщений
	Контрольное занятие по связной речи

Перспективный тематический план развития познавательно – речевого направления образовательной области «Коммуникация».