V. Продолжение работы по теме урока Работа по учебнику

Упр. 10 (с. 62).

— Прочитайте.

— Что нового вы узнали о словах с буквой Э?

— Рассмотрите записи.

— Из каких языков пришли к нам слова с буквой Э?

— В каком словаре можно посмотреть значение этих слов?

— Выполните задание.

VI. Рефлексия

(«Проверь себя» (с. 62). Самостоятельное выполнение

— Как вы справились с заданием?

— Оцените свою работу на уроке.

VII. Подведение итогов урока

— Что нового вы узнали о словах с буквой Э?

Урок 23. Обозначение ударного гласного буквой на письме

Цели: развивать умение сравнивать гласные в ударных и безударных слогах; познакомить с памяткой для определения ударного и безударного гласного звука.

Планируемые результаты: учащиеся научатся распознавать ударные и безударные гласные звуки в слове; пользоваться памяткой для определения ударного и безударного гласного звука.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

— Отгадайте загадки. Запишите слова-отгадки. Подчеркните в них буквы, которыми обозначены гласные звуки.

У меня длинней иголки,

Чем у ёлки.

Очень прямо я расту

В высоту.

Если я не на опушке,

Ветви — только на макушке.

(Сосна.)

С моего цветка берёт Пчёлка самый вкусный мёд. А меня все ж обижают; Шкуру тонкую сдирают. (Липа.)

Я из крошки-бочки вылез, Корешки пустил и вырос. Стал высок я и могуч, Не боюсь ни гроз, ни туч. Я кормлю свиней и белок — Ничего, что плод мой мелок. (Дуб.)

Клейкие почки, Зелёные листочки. С белой корой Стоит под горой. (Берёза.)

— К какой тематической группе можно отнести эти слова? (Деревья.)

— Сколько слогов в каждом слове? Обозначьте ударение в словах.

III. Самоопределение к деятельности

— Написание каких слов вызвало сомнения? (Сосна, берёза.) (Учитель записывает слова на доске.) Сегодня на уроке нам предстоит разобраться в том, как обозначить буквой безударный гласный звук.

IV. Работа по теме урока

Сопоставление гласных в ударном и безударном слогах

— Отгадайте загадку.

Всю ночь летает —

Мышей добывает.

А станет светло —

Спать летит в дупло. (Сова.)

— Измените слово так, чтобы оно обозначало несколько предметов, (Совы.)

— Запишите слово совы, поставьте ударение. А рядом запишите слово сова. (Учитель записывает на доске: совы - сова.)

— Сравните первый слог в слове совы и первый звук в слове сова. Одинаковые гласные звуки в этих словах? (Разные, В слове совы — звук [О], а в слове сова — звук [А].)

— Какой буквой обозначены на письме эти звуки? (Одной и той же буквой О.)

— Какой можно сделать вывод? (В ударном и безударном слогах одних и тех же слов пишутся одинаковые гласные.)

Беседа о безударных гласных

Безударные гласные в словах произносятся неотчётливо. Для проверки слово надо поставить под ударение.

В ударном слоге гласный произносится в 2—2,5 раза длиннее, чем любой другой звук в этом слове, с большей силой и более отчётливо (он как бы больше остальных). Если представить себе, что слово — это поезд, то безударные слоги — это маленькие вагончики, а ударный — большой длинный вагон,

Хорошо живётся ударным гласным корня: все их отчётливо слышат, видят и правильно пишут.

А как быть бедняжкам безударным? Они очень обижены.

Помогите им, друзья, ставьте их под ударение, и бывшие безударные в благодарность так отчётливо зазвучат, что правильно написать их уже не составит большого труда. Только не забудьте: при этом нужно изменить слово, а не просто поставить ударение на безударную гласную.

3. Работа по учебникуУпр. 1 (с.63).

— Прочитайте.

— Какую картину вы представляете, читая это стихотворение? Как бы вы её назвали?

— Выполните задание.

— Над какими словами вы не поставили знак ударения? (В словах с одним слогом и с буквой Ё.}

V. Физкультминутка

VI. Закрепление изученного материала Работа по учебникуУпр. 2 (с. 63).

— Прочитайте задание.

— Когда нужно пользоваться этой памяткой? (Когда нужно определить в слове ударный и безударные гласные звуки.)

— Найдите эту памятку и прочитайте.

— Выполните задание, пользуясь памяткой.

— Прочитайте сведения о языке.