Лекция 1. Психология воспитания и самовоспитания

План лекции:

1. Понятие воспитание.

2. Методы и средства воспитания.

3. Способы влияния в воспитании.

4. Самовоспитание.

Основные понятия: воспитание, убеждение, средства воспитания, методы воспитания, заражение, внушение, подражание, самопознание, самостимулирование, самообладание.

1. Воспитание - целенаправленная профессиональная деятельность, содействующая максимальному формированию творческой личности школьника как индивидуальности.

В широком социальном смысле воспитание рассматривается как общественное явление, охватывает все воспитательные явления общества (семьи, трудовые коллективы, СМИ). В широком педагогическом смысле – охватывает обучение (целенаправленный процесс взаимодействия преподавателя и учащихся, в ходе которого осуществляется образование, воспитание и развитие человека) и образование (процесс и результат не только обучения, но и самообразования и воздействия СМИ, в результате чего человек усваивает систему научных знаний, формируются познавательные умения, складывается мировоззрение).

Воспитание направлено на формирование человека как личности, на формирование его отношения к миру, обществу, людям. Результатом воспитания являются свойства и качества личности, формы ее социального поведения.

Алгоритм планирования обоснованных воспитательных задач (А.М. Маркова):

1. Изучение развития личности, уровня воспитанности и воспитуемости учеников;

2. Постановка воспитательных задач с учетом индивидуальных особенностей учеников;

3. Выбор и реализация приемов воспитания;

4. Оценка успешности этих мероприятий с учетом позитивных сдвигов в личностном развитии учеников.

2. Методы воспитательного воздействия - это конкретные пути влияния на сознание, чувства, поведение воспитанников.

Классификация методов воспитания

Все методы воспитания можно условно разделить на три группы:

1. Методы формирования сознания - рассказ, объяснение, разъяснение, лекция, этическая беседа, увещевание, внушение, инструктаж, диспут, доклад.

2. Методы организации деятельности и формирования опыта поведения – упражнение, поручение, педагогическое требование, общественное мнение, воспитывающие ситуации.

3. Методы стимулирования – соревнование, поощрение, наказание.

Средства воспитания – способы организованного и неорганизованного воздействия с целью выработки определенных психологических качеств и форм поведения.

Средства воспитания по характеру воздействия на человека можно разделить на прямые и косвенные. Прямые средства включают в себя непосредственно личностное воздействие одного человека на другого, осуществляемое в прямом общении. Косвенные содержат воздействия с помощью каких-либо средств, без личных контактов друг с другом воспитателя и воспитуемого (чтение книг, ссылка на мнение авторитетного человека).

По включенности сознания воспитателя и воспитанника в процесс воспитания его средства делятся на осознанные и неосознанные. В случае использования осознанных средств воспитательного воздействия воспитатель сознательно ставит перед собой определенную цель, а воспитанник знает о ней и принимает ее. При использовании неосознанных средств воздействия принятие воспитательных влияний воспитанником происходит без сознательного контроля с его стороны, а также без преднамеренного воздействия со стороны воспитывающего лица.

По характеру направленности воспитательные воздействия, его средства можно разделить на эмоциональные, когнитивные и поведенческие. Они могут быть комплексными, включающими разные стороны личности воспитанника. Когнитивные воспитательные воздействия нацелены на систему знаний человека, на ее преобразование. Эмоциональные воспитательные воздействия призваны вызывать и поддерживать у воспитанника определенные аффективные состояния, облегчающие или затрудняющие принятие им других психологических влияний. Поведенческие воспитательные влияния непосредственно направлены на поступки человека. Вынуждая его действовать определенным образом и обеспечивая соответствующие, положительные или отрицательные подкрепления совершаемым поступкам, такие влияния косвенно воздействуют и на личность.

В отдельную группу можно выделить методы психотерапевтического, психокоррекционного воздействия на личность. Традиционно психотерапия не была отделом педагогической психологии и понималась как способ лечения или предупреждения возникновения различного рода заболеваний, частично или полностью имеющих психогенную природу, т. е. зависящих от психологического состояния человека.